關(guān)于高職高專英語教學計算機輔助應用的研究

賴力+歐陽瑩

【摘要】由于近些年持續(xù)強化國際交流合作與社會發(fā)展，政府高度重視扶持與建設高職高職院校，相應社會也重視英語教學，本文在此背景下，剖析當前高職高專英語教學基本情況，做好英語教學使用計算機輔助教學優(yōu)劣勢，立足教學經(jīng)驗，提出高職高專英語教學計算機輔助應用的措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學 計算機

一、現(xiàn)階段高職高專英語教學基本情況

一是當前高職高專院校的廣大學生相對來說存在著比較低的英語學習水平與能力，比較弱的基礎，一些學生還面臨厭倦學習與基本功差等情緒；二是高職高專院校的一些教師還是選擇黑板抄這樣的填鴨式授課方式，整個課堂乏味枯燥，無從將學生學習積極性調(diào)動起來，學生往往是被動聽課；三是之前傳統(tǒng)課堂授課方式制約進行良好英語交際環(huán)境營造，對教師進行教學組織造成制約，還會對課堂教學優(yōu)越性造成影響。

二、英語教學使用計算機輔助的優(yōu)劣勢

1.計算機輔助教學概念界定。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學基本要求》提到：“高職高專教育所培養(yǎng)的是管理、技術(shù)、服務、生產(chǎn)等領(lǐng)域的高等應用性專門人才，通過計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學手段的引入，使得學校英語教學條件有效改善?！庇捎谥鸩桨l(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)與開展英語教學改革，計算機輔助教學逐步發(fā)展成英語教學發(fā)展趨勢。計算機輔助教學則是通過計算機輔助實施的各種類型教學活動，借助對話方式和學生進行教學內(nèi)容探討、教學進程安排、實施教學訓練的技術(shù)和方法。計算機輔助教學將一個良好的個人化學習環(huán)境提供給學生。通過人工智能、多媒體、知識庫、超文本等計算機技術(shù)的綜合應用，使得之前教學方式的片面與單一的弊端有效克服。這樣的選取計算機當成載體，確立學生成中心的教學模式，將教師教課模式有效激發(fā)，有效提升教學質(zhì)量，做到最優(yōu)化教學目標實現(xiàn)。

2.計算機輔助教學優(yōu)勢。一是可以將良好授課平臺提供給教師，教師并不局限于在黑板上枯燥陳述授課內(nèi)容，借助視頻、圖像、音頻、動畫、文字等方式組合所講授知識，生動講解，從而使得教學資源得以優(yōu)化；二是借助多媒體教學，可以讓學生接受的生動有趣的多媒體課件展示，而并不是以往的滿黑板粉筆字與枯燥無味講授。這也就會讓學生的學習興趣與積極性有效提升。除此之外，多媒體教學可以具化與明化部分死板抽象知識，為學生記憶與理解提供方便，使得學習效率提升；三是多媒體教學則是將一個良好教學環(huán)境提供給師生，教師借助多媒體，能夠按照學生具體情況指導與監(jiān)管，這樣使得學生學習處于模擬真實情境，促進學生掌握技能。

3.計算機輔助教師劣勢。一是與以往傳統(tǒng)教學模式進行比較，多媒體教學面臨著比較多的優(yōu)勢，然而也存在著一定的劣勢。比如一些教師對于課件的畫面感過度追求，而往往對于設計內(nèi)容造成忽視。學生在教學環(huán)節(jié)當中更多的被課件畫面進行吸引，而對于學習內(nèi)容忽略；二是一些教師在教學環(huán)節(jié)當中僅僅是照本宣科的展示和羅列課件，這也就導致課堂教學成為一堂展現(xiàn)課件的課程；三是多媒體教學則是將教師和學生兩者之間的一種交流隔離，不利于發(fā)現(xiàn)學生問題與實際需要，這對課堂質(zhì)量造成一定程度影響。

三、英語教學應用計算機輔助教學分析

教師必須做到計算機技術(shù)的熟練掌握來實施計算機輔助教學。教師在課件準備過程中，能夠借助視頻剪輯、網(wǎng)頁、Ausware、視式轉(zhuǎn)換軟件、Flash、PowerPoint、網(wǎng)頁等技術(shù)制作課件，以便存在更為真實播放效果，還存在針對性讓英語教學直觀性增強。然而教師進行課件制作環(huán)節(jié)當中必須重視傳授知識力與學生接受力，不只是關(guān)心課件畫面而對教授內(nèi)容忽視，使得學生在圖片、視頻、音頻資料當中投入更多注意力，并不是學習內(nèi)容。另外教授在授課環(huán)節(jié)還必須對授課進度把握，絕對不能有幻燈片滿堂灌。學生僅僅機械性的看幻燈片與記筆記，尚未認真聽教授講解。教授應該按照學生認知情況做好課件難易程度把握。

筆者則是選取《新編實用英語2》第四單元Making Reservations當成例子，做好英語課堂當中應用計算機輔助教學的研究。這一單元將預訂當成例子，相應的學習任務則是學會房間的預訂與相關(guān)服務。緊扣這一學習情境，主要存在著advertisements、making reservations、checking in、checking out等子情境，教師能夠按照情境實施多媒體教學。

一是將課本案例有效結(jié)合網(wǎng)絡、雜志、報刊等酒店真實介紹，能夠做好知名酒店宣傳片的播放進入主題，引起學生興趣，并且講解酒店與賓館介紹應該掌握的理論知識，以便可以讓學生進行預訂房間必須捕捉廣告內(nèi)容明確。

二是學生進行酒店廣告宣傳程序熟悉之后，通過課堂當中實施練習。教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡當中下載的酒店宣傳片播放，使得學生可以細致觀看，還對其英文版本討論，最終借助表演形式展示。教師通過進行advertisements這一子情景熟練掌握之后，借助視頻剪輯軟件剪輯相關(guān)網(wǎng)絡視頻，呈現(xiàn)預訂房間及登記入住與結(jié)賬等視頻內(nèi)容練習教學。

三是教師實施授課環(huán)節(jié)當中還必須注重學生個人學習能力培養(yǎng)。教師講完課程之后，能夠根據(jù)預訂這一單元聯(lián)系主題做好學習任務的布置，根據(jù)整個工作過程實施訓練。把學生劃分成幾個小組，各個組分配的工作任務不同。

四、結(jié)語

總而言之，高職高專一個月教學更為關(guān)注培養(yǎng)學生實際運用英語能力。教師必須進行教學理念的及時更新，掌握多種教學方法，將多媒體等教學手段利用起來，使得教學效率與質(zhì)量提升。

參考文獻：

[1]黃偉丹.論多媒體網(wǎng)絡輔助大學英語教學模式改革[J].漳州師范學院學報（哲學社會科學版）.2013（02）.