高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考

劉丙艷

全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)了國(guó)家之間的交流。英語(yǔ)，是國(guó)際間交流的重要橋梁，所以，很多企業(yè)加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)人才的引進(jìn)，這就促使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的改進(jìn)，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。筆者于文章中就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；改進(jìn)；思考

英語(yǔ)，是一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，其在國(guó)際交流中始終占據(jù)著不可或缺的位置。然而，我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)工作還存在著一定的弊端，尤其在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，這就制約了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)。因此，作為高中英語(yǔ)教師，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。

1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的嚴(yán)重問(wèn)題

1.1 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式過(guò)于單一

目前，新課程改革正在不斷發(fā)展中，高中英語(yǔ)教學(xué)工作也做出了一定的調(diào)整和變動(dòng)。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師并沒(méi)有擺脫原有的教學(xué)模式，教學(xué)方式過(guò)于單一。在閱讀教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師會(huì)將整篇文章進(jìn)行分解，并對(duì)文章中的單詞進(jìn)行講解，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不能對(duì)文章的整體意義進(jìn)行把握，也就不利于學(xué)生對(duì)文章的理解，不能引起學(xué)生的閱讀興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。

1.2 沒(méi)有充分介紹閱讀技巧

現(xiàn)階段，我們國(guó)家的教育工作受到應(yīng)試教育的影響過(guò)于嚴(yán)重，應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響也影響了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作。英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中，并沒(méi)有向?qū)W生傳授閱讀技巧，而是單純的讓學(xué)生在閱讀中迅速尋找答案，使得學(xué)生并不能完整的讀完整篇文章。在平常的閱讀訓(xùn)練中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些比較有趣的文章，但是教師總是讓學(xué)生按照自己的方法去尋找答案，這樣的閱讀教學(xué)工作，完全是為了高考而進(jìn)行，扼殺了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。

1.3 不重視閱讀中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度進(jìn)行考驗(yàn)。然而在教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)老師會(huì)忽略掉這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，對(duì)于文章中的長(zhǎng)句子和難句子，只是一語(yǔ)帶過(guò)。英語(yǔ)教師覺(jué)得，這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)太過(guò)復(fù)雜，考試中再出現(xiàn)的幾率也不大，就自然而然的將其忽略。這就使得學(xué)生不能夠?qū)﹂喿x中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有所掌握，導(dǎo)致學(xué)生不能完全弄懂文章的意思，降低了學(xué)生的閱讀興趣。目前，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度正在不斷的提高，為了提高學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，高中生在英語(yǔ)閱讀中遇到的難以理解的句子將會(huì)越來(lái)越多，若是不能對(duì)難點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行掌握，會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越發(fā)吃力，繼而使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)嚴(yán)重下降，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

2 改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

目前，單一的教學(xué)模式，已經(jīng)制約了英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的效率。在全新的教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師要將學(xué)生放在主體地位，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)工作，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師不僅要讓學(xué)生理解文章，還要對(duì)作者所要抒發(fā)的情況進(jìn)行把握，進(jìn)而感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，是一個(gè)與文章作者親密交流的過(guò)程，深刻體會(huì)作者的情況，也能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

例如：筆者在閱讀教學(xué)中，會(huì)按照學(xué)生的英語(yǔ)水平，將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組中都有英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生，讓學(xué)生之間互相交流，并將小組成員的想法統(tǒng)一起來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以各執(zhí)己見(jiàn)，提高自身的英語(yǔ)水平。

2.2 充分利用教學(xué)資源

當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)工作中。利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，能夠增加英語(yǔ)閱讀素材，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得新的教學(xué)手段也在不斷被利用。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以收集網(wǎng)絡(luò)資源，并將其整合成為教學(xué)資源，有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

例如：筆者會(huì)在課余時(shí)間，為學(xué)生播放英文電影，并讓學(xué)生對(duì)電影中的經(jīng)典對(duì)話進(jìn)行記憶，久而久之，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有了一定意義的提高。

2.3 注意閱讀技巧

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師要將閱讀技巧傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章的多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析和解決問(wèn)題。在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程中，需要有效增加學(xué)生的閱讀量。繼而在豐富閱讀量之后，學(xué)生可以憑借自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自己總結(jié)閱讀學(xué)習(xí)技巧。

例如：筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一份英文的求職信，學(xué)生在課下會(huì)閱讀很多求職信內(nèi)容，對(duì)其有了一定的掌握。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。在這個(gè)過(guò)程中，有效的提高了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是非常重要的。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，并不是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，多做題，就足夠了。這樣只能單純的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì)之后，并不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。所以，英語(yǔ)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在精讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，并在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如：筆者在讓學(xué)生“精讀”課文時(shí)，會(huì)讓學(xué)生盡量去理解文章，并尋找問(wèn)題。在學(xué)生閱讀之前，筆者會(huì)先做一個(gè)示范，糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。流利的閱讀文章，也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，其在英語(yǔ)教學(xué)中的位置也十分突出。所以，筆者希望廣大英語(yǔ)教師，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)交流型人才。

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作者單位

山東省新泰市第一中學(xué) 山東省新泰市 271200