在高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式

岑雪婷

【摘要】英語教學(xué)需要構(gòu)建良好的語言環(huán)境才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。將互動教學(xué)模式引入其中，可以使英語教學(xué)遵循英語語言規(guī)律，而且能夠有效地提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。本論文針對高中英語教學(xué)中互動教學(xué)模式的應(yīng)用進行探究。

【關(guān)鍵詞】交往互動 教學(xué)模式 應(yīng)對措施

引言

英語是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。高中英語是重點學(xué)科，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要構(gòu)建英語環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。將互動教學(xué)引入到英語課堂中，讓學(xué)生以溝通交流的方式學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使英語成為師生之間以及生生之間互動的載體，學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力因此而得到了訓(xùn)練，學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

一、闡述英語互動教學(xué)模式的基本概念

英語互動教學(xué)模式，就是在英語教學(xué)中注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有創(chuàng)新意識，通過教師的指導(dǎo)和點撥，激發(fā)學(xué)生的英語知識探索精神以達到英語教學(xué)目標(biāo)。

英語互動教學(xué)模式的具體操作中，就是創(chuàng)設(shè)英語語言情境，向?qū)W生提出能夠激發(fā)其聯(lián)想的問題，以引導(dǎo)學(xué)生對知識不斷地探索，通過教師對知識的擴展，使得學(xué)生對英語知識更為深層次地理解。

在英語教學(xué)中采用互動式教學(xué)模式，教師所起到的是中介作用，學(xué)生處于課堂教學(xué)中的主體地位，在課堂情境中師生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

二、深刻剖析高中英語課堂互動教學(xué)模式的現(xiàn)狀

英語教學(xué)的目標(biāo)是通過教師與學(xué)生之間互動、學(xué)生之間的互動交流以提高學(xué)生對英語知識的運用能力。從目前的高中英語教學(xué)情況來看，英語課堂教學(xué)中更為注重抄寫、背誦，學(xué)生需要完成大量的英語練習(xí)題，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭棄的情緒。英語在中國的高中教學(xué)中，多會作為語言工具而存在，以英語教師的單向知識傳遞為主，沒有在情境中開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)收效甚微。

1.高中英語課堂互動教學(xué)中沒有對教學(xué)目標(biāo)予以準確定位。高中學(xué)生需要面臨高考。高中英語教師在課堂教學(xué)中，從應(yīng)試教育的角度出發(fā)很難對教學(xué)目標(biāo)予以準確定位，課堂教學(xué)的內(nèi)容也更為注重對考試知識點進行講解，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識缺乏銜接性。從教學(xué)行為來看，教師往往是照本宣科而沒有靈活教學(xué)，學(xué)生課后作業(yè)也以英語背誦和做大量的習(xí)題為主。這種枯燥的英語教學(xué)模式就必然會導(dǎo)致學(xué)生對這門課程缺乏心理排斥感。

2.高中英語教師沒有對自身準確定位。由于自由發(fā)揮的空間有限，因此并沒有真正意義地實現(xiàn)互動交流。英語是語言課程，目的在于提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，如果沒有將語言交流情境建立起來，就難以實現(xiàn)師生交流。教師無法了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)就難以具有針對性地展開，無法提高英語課堂教學(xué)效率。

三、建立英語課堂互動教學(xué)的應(yīng)對策略

1.將互動教學(xué)模式構(gòu)建起來。高中英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教師要完善教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，在英語教學(xué)中以學(xué)生為中心展開教學(xué)，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，整個課程都以活動的形式展開，讓學(xué)生帶著熱情參與到學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，高中英語教學(xué)中，教材是基礎(chǔ)，教學(xué)要圍繞著教材而展開，同時擴展知識范圍，從而豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)模式。除了課上之外，在課外也要鼓勵學(xué)生盡量用英語語言交流，特別是英語語言知識接受能力較弱的學(xué)生，要為他們創(chuàng)作英語語言環(huán)境，讓他們有機會展示自我。在課堂中要安排討論內(nèi)容，學(xué)生用英語語言討論，或者針對教師所提出的問題進行討論，使學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的樂趣中，使他們的英語運用技能得到訓(xùn)練。學(xué)生在互動的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，課堂氛圍活躍，教師與學(xué)生之間的關(guān)系進一步融洽，英語教學(xué)的互動效率得以提高。

2.英語課堂互動教學(xué)中為學(xué)生塑造展示自我的空間。高中以大班課堂教學(xué)為主，要確保課堂互動順利進行，就需要英語教師在備課中要從學(xué)生的角度出發(fā)進行情景設(shè)計，讓學(xué)生在情境中討論問題。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心激發(fā)起來，就會積極地與教師交流，教師則運用教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中所遇到的難題。采用這種課堂互動的教學(xué)模式，班級中部分不善于交流的學(xué)生也會被帶動起來參加討論。學(xué)生作為知識的探究者和研究者而存在，就必然會逐漸掌握溝通技巧，在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過互動交流解決問題，一方面可以更好地培養(yǎng)自己的英語語言交流能力，另一方面為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語互動教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂演講，讓學(xué)生自主選題展示自己的英語水平。比如，在“introduction”演講中，學(xué)生可以介紹自己的興趣、愛好，也可以展示自己的長處，說出自己的不足。學(xué)生在同學(xué)和教師面前充滿了英語語言表達的自信，就會逐漸地對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生認知，并運用適合于自己的學(xué)習(xí)方法進行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中采用互動教學(xué)模式，就是以學(xué)生為課堂主體展開教學(xué)，對學(xué)生以充分地尊重。學(xué)生可以通過與英語教師和同學(xué)互動提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的教學(xué)效率也相應(yīng)地有所提高。

參考文獻：

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