愛(ài)無(wú)言

游伶俐

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0070-02

9月剛接手這個(gè)班級(jí)，初識(shí)劉梓琦。沒(méi)有太多的驚奇，很普通的小女孩?；蛟S可以用不出色來(lái)形容。開學(xué)季的忙碌讓我沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)思考。在平常的日子里，過(guò)著平常該有的節(jié)奏。偶爾在我眼中留下的是劉梓琦媽媽欲言又止的背影。

9月中旬的一天，再一次的欲言又止，讓我有些好奇。我主動(dòng)叫住了劉媽媽。“你是想和我說(shuō)些什么嗎？”我問(wèn)。

“我就是想問(wèn)問(wèn)琦琦在學(xué)校的情況?！眿寢屢膊缓靡馑嫉鼗卮鹞摇?/p>

“聽說(shuō)他在幼兒園不太愛(ài)動(dòng)?！眲寢尳又f(shuō)。

“嗯，有點(diǎn)兒，課間操基本不怎么動(dòng)。”我站在老師的立場(chǎng)如實(shí)說(shuō)。

“實(shí)在抱歉，我們工作比較忙，她或許不像別的小姑娘，在父母那得到更多屬于女兒的溺愛(ài)。在家爸爸很嚴(yán)肅、很倔強(qiáng)，可能有點(diǎn)一板一眼的那種，請(qǐng)老師們多費(fèi)心了?！眲寢尩目跉庵泻瞬簧賹?duì)女兒的歉意，我們?cè)诙Y貌的對(duì)話中結(jié)束了交談。

說(shuō)心里話，之后的一段日子，孩子并沒(méi)有太多改變，或者是說(shuō)我沒(méi)有能找到，走進(jìn)孩子心里更好的方法？雖然我會(huì)請(qǐng)她幫忙，刻意地鼓勵(lì)她！日子，還是這樣平凡的過(guò)著。

之后的一天，臨近放學(xué)，我看到窗外站著一名男子，穿著迷彩服。從平日的了解中，我約莫判斷這是劉梓琦爸爸，估計(jì)是檢查完幼兒園的消防工作后順便想提前接孩子?！罢?qǐng)問(wèn)你有什么事嗎？”我走出去問(wèn)他。

“沒(méi)有，我就看看。”說(shuō)完他走到了不遠(yuǎn)處的走廊，我沒(méi)有多想，就回去忙自己的了。到了離園，門口排起的隊(duì)伍中，又有了這名男子的身影。我起了疑心，就在擔(dān)心的同時(shí)，聽到站在我旁邊的劉梓琦，沖著那個(gè)男子小聲的叫爸爸，而且臉上笑得特別甜?？粗凶印皠傄恪钡谋砬?，我有些不解。后來(lái)從同事那了解到劉爸爸的工作是消防員。由于工作的特殊性，讓他和女兒之間少了很多的父女間該有的親密。打心底里，我有些疼這孩子！在我這個(gè)年紀(jì)，我覺(jué)得這孩子，真的是少了那么一點(diǎn)兒“溺愛(ài)”。

10月初。早餐后孩子們都在玩魔尺，只聽啪的一聲，向韓李睿打倒了劉梓琦，小姑娘臉憋得紅紅的，似乎眼中還有淚，可她就那么瞪著，不說(shuō)話，也不哭。當(dāng)時(shí)我或許不太理性的對(duì)向韓李睿說(shuō)：“打人是不對(duì)的，快道歉。如果再這樣，就把魔尺放回去?！焙⒆娱g的爭(zhēng)執(zhí)在對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系中結(jié)束了。第二天劉媽媽告訴我，琦琦告訴了她這件事，還發(fā)表了自己的看法，她說(shuō)，“我覺(jué)得游老師好喜歡我哦，對(duì)我特別好。”

從那后，一天上午我正忙的不可開交，發(fā)現(xiàn)劉梓琦一直用無(wú)比崇拜的眼神看著我，我問(wèn)：“怎么了？”她說(shuō)：“我好喜歡你?。∮卫蠋?！”“我也喜歡你呀”我笑著。下午離園時(shí)候我跟她媽媽講了這件事情，劉媽媽興奮而激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“游老師，琦琦現(xiàn)在好崇拜你，我和他爸爸也非常感謝您，在家里有點(diǎn)點(diǎn)不聽話，我們只要說(shuō)給您打電話，馬上改正，而且孩子現(xiàn)在活潑開朗了，畫畫做手工都很棒了，像變了個(gè)人似的?！毕掳嗷氐郊?，回想這幾天小姑娘的表現(xiàn)，看著孩子每天開心自信的笑容，我愕然的同時(shí)也明白了，真的是愛(ài)改變了她，無(wú)論是我的小小“溺愛(ài)”，還是老師的真愛(ài)。

這些也正印證了家園共育對(duì)幼兒教育的重要性和必要性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)品質(zhì)的形成?！?/p>

有人曾說(shuō)過(guò)“家長(zhǎng)是孩子的第一位老師?！笨梢娂议L(zhǎng)在教育中的地位是多么的重要，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的影響有多大。研究證明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)。

在這個(gè)面向金錢的時(shí)代里，大多數(shù)家長(zhǎng)不惜為孩子投資大量的金錢去尋找名牌學(xué)校、著名教師，報(bào)讀各種各樣的提高班，卻沒(méi)有真正將自己的感情投入進(jìn)去。想要培養(yǎng)孩子完善的品格，家長(zhǎng)就一定要走到孩子的內(nèi)心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的認(rèn)識(shí)自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。

[心靈感悟]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

作為老師我就應(yīng)該營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。讓自己保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。

每個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)，再用自己的方式去表現(xiàn)和傳遞。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（責(zé)任編輯 陳 利）