如何提高五年級(jí)學(xué)生的語文閱讀能力

黃日彪

【摘 要】閱讀是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、陶冶情操的重要途徑。提高學(xué)生的閱讀能力，有利于他們對(duì)文本表層、深層含義的理解，提高語文學(xué)習(xí)能力。本文就如何提高五年級(jí)學(xué)生的語文閱讀能力提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；五年級(jí)；閱讀習(xí)慣；語感

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0073-01

《語文教學(xué)心理學(xué)》指出：中小學(xué)語文教學(xué)的目的，主要是教育學(xué)生正確地理解、運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越強(qiáng)，越能加強(qiáng)其在閱讀中的情感體驗(yàn)，積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感，還可以幫助他們理解文學(xué)作品，體會(huì)作品的精華部分，陶冶情操，豐富自己的精神世界。那么，教師該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下5個(gè)方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由“被動(dòng)讀”向“主動(dòng)讀”轉(zhuǎn)變

“興趣是最好的老師”。在閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)閱讀，而不是強(qiáng)制性地要求學(xué)生閱讀。所以，教師在語文閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愛閱讀、會(huì)閱讀，平時(shí)能主動(dòng)地閱讀書籍。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才能對(duì)內(nèi)容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地積累知識(shí)，提升自身素養(yǎng)。因此，教師在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的選擇，不要過于限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容，要有開放性，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，教師也要教會(huì)學(xué)生如何辨別書的好壞，倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自由暢想，閱讀完后自由發(fā)表自己的想法、感受，并對(duì)他們的感受予以一定的肯定，使他們的閱讀興趣日益增長，從而使其閱讀自信心不斷增強(qiáng)，由“被動(dòng)讀”向“主動(dòng)讀”過渡，提高閱讀能力。

二、帶著問題閱讀，提高閱讀能力

教師提出有效的問題，讓學(xué)生帶著問題來閱讀文章，學(xué)生就能有針對(duì)性地閱讀，鍛煉了他們提取信息、概括段落大意等能力。同時(shí)，有效的問題還能使學(xué)生更深入地理解文意、領(lǐng)悟文本的主題、拓寬文本內(nèi)容的思想。五年級(jí)學(xué)生還不具備辨識(shí)哪些內(nèi)容是重點(diǎn)部分的能力，因此需要老師給出有效問題來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)所在，并通過自主閱讀感悟文本內(nèi)容，進(jìn)一步提高理解能力和閱讀能力。

如《新型玻璃》這一篇說明文的教學(xué)重難點(diǎn)是概括新型玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。教師在讓學(xué)生初讀課文、整體感知前，向?qū)W生提出問題：課文向我們介紹了幾種新型玻璃？它們分別有什么特點(diǎn)？什么用途？讓學(xué)生帶著問題一邊閱讀一邊思考，有效地閱讀文章。

三、掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

五年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，大致知道一些閱讀方法，但是部分學(xué)生并沒有掌握正確的閱讀方法，只是對(duì)有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容走馬觀花式地讀，不懂得積累知識(shí)、吸取技巧。因此，學(xué)生需要掌握閱讀方法，提高閱讀能力。選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法都是我們常用又十分有效的閱讀方法。

五年級(jí)學(xué)生正處于理解閱讀和評(píng)價(jià)性閱讀的階段，摘錄批注法非常適合這一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在閱讀過程中要學(xué)會(huì)用自己的閱讀經(jīng)歷和知識(shí)去評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊做批注，寫下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地閱讀。不斷地積累名言警句、好詞好句，學(xué)生的閱讀能力也隨會(huì)之提升。

閱讀目的、閱讀主體不一樣，閱讀方法也不一樣。教師不僅要教會(huì)學(xué)生不同的閱讀方法，還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣、閱讀目的來選擇合適的閱讀方法，而不是每一篇文章都用同一種閱讀方法，要懂得靈活運(yùn)用。如閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了》這一篇文章時(shí)，讓學(xué)生找出認(rèn)為寫得好的地方，摘錄下來并在旁邊做批注、寫感受。教師指引學(xué)生找出好的句子，如“我謹(jǐn)慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”。

四、“課內(nèi)閱讀”與“課外閱讀”相結(jié)合，擴(kuò)大閱讀量

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。學(xué)生需要多看課外書，閱讀大量的名著名篇，積累課外知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。多讀課外書，能提高學(xué)生對(duì)字詞的理解能力、感悟能力以及鑒賞能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，逐漸形成自己對(duì)文本獨(dú)特的理解，把握文章的言外之意，培養(yǎng)自己的語感。

“課外閱讀”能彌補(bǔ)“課內(nèi)閱讀”的不足，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，閱讀能力也就隨之提高。家長應(yīng)多帶孩子去圖書館或者書店，在挑選書目時(shí)要對(duì)內(nèi)容有所選擇。學(xué)生看書時(shí)，要注意積累好詞、好句、好段，學(xué)習(xí)寫作方式，寫下自己的感受。家長可以和孩子一起探討書中的內(nèi)容，讓孩子暢所欲言，拓展他們的思維，鍛煉他們的表達(dá)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生語感，提高閱讀能力

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個(gè)非常有效的方式，所以早讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。早讀時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生大聲地讀，經(jīng)過不斷地朗讀，產(chǎn)生語感，體會(huì)文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、音樂美，感悟文章的思想，從而提高閱讀能力，學(xué)會(huì)抓中心、抓重點(diǎn)。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為提高學(xué)生語言素質(zhì)的重要一環(huán)。五年級(jí)學(xué)生正處于理解閱讀和評(píng)價(jià)性閱讀的階段，閱讀能力需要進(jìn)一步提升。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，豐富語文知識(shí)，提高閱讀能力，享受閱讀的樂趣。

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（編輯：楊 迪）