高職英語教育英美文化缺失及優(yōu)化方式研究

陶蕓燕

【摘要】對于高職教育來說，它與其他普通高等教育有著不同的區(qū)別，高職教育對于人才的教育培養(yǎng)更加重視與社會性和職業(yè)性要求。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)文化與世界文化的融合有很大的推動作用，也給英語語言的發(fā)展提供了有利的條件，并且英語語言也已經(jīng)成為經(jīng)營、管理、服務、生產(chǎn)等領域必須要掌握的語言之一，但是隨著英語文化在我國不斷的發(fā)展，高職英語教育中英美文化不斷的減少，導致英語教學內(nèi)容欠缺良好的文化韻味，使得英語文化的發(fā)展丟失它原本的靈魂。本文就對高職英語教育中英美文化的缺失進行分析，在根據(jù)其問題提出良好的優(yōu)化策略，進而促進更好的促進高職英語教育良好發(fā)展。

【關鍵詞】高職英語 英美文化 優(yōu)化策略

在高職英語教學中，英美文化的引入對高職英語教育有著非常重要的作用。隨著我國教育體系的不斷改革，高職校園不斷提升對英語教學的重視，并且英語教學形式也由傳統(tǒng)單一的教學形式，轉變成為新型的教學過程，這對英語文化的發(fā)展有效非常大的幫助，所以在高職英語教學活動當中，教師要不斷將英美文化滲透到教學活動當中，進而有效提升英語教學水平，更好的促進英語文化的發(fā)展。

一、高職英語教育中英美文化的缺失

一個國家的文化內(nèi)容覆蓋的含義非常的廣泛，有一些學生們對于英美文化的歷史了解，多數(shù)都是通過電影、書籍等方面來進行認識，但是在這些歷史內(nèi)容中欠缺良好的邏輯性，尤其是英美文化近代歷史或現(xiàn)代歷史等，如果學生們?nèi)狈α烁爬ㄐ缘牧私猓敲磳W生就會很難駕馭英語知識，并且也無法促進學生英語學習能力的提升。除此之外，學生在理解英美文化時，由于欠缺對英美歷史的認識，導致學生在學習英語知識時，無法良好的理解和掌握所學的英語知識，而如果學生們不能有效的理解所表達的英語內(nèi)容，那么就無法全面的掌握英美文化以及英語知識。

各個國家的語言本身就是該國的文化，英語也是不例外的。英語語言主要是文化的載體，通過良好的傳播與傳承才能流傳至今，但在高職英語教學中，卻被當做一種教學工具，導致英語語言脫離了英美文化的精髓，這樣會導致英語語言使用期原本的價值與意義。英美文化對英語語言有著一定的制約性，文化會影響語言，而語言是傳承文化的最好條件，所以學生在學習英語語言時，必須要良好的理解和認識其文化，這樣才能讓學生更好的理解英語語言，從而提升學生學習英語知識的能力。英語語言作為英美文化的表達形式，英語語言必須要通過社會歷史性質來表達英美文化，進而將良好的英語文化傳承下去。

二、高職英語教育中英美文化滲透的優(yōu)化方式

1.高職英語教材要融入英美文化。就現(xiàn)今高職學校所運用的英語教材來說，其內(nèi)容上都是以提高學生英語語言應用能力為主的，其形式也過于單一化，內(nèi)容也多以應試為主。在高職英語教學中，要想擴展學生的英語視野，能看就必須要遵循英語教學規(guī)定，并將英美文化有效的滲透到教學內(nèi)容當中，進而擴展學生的知識空間。并且在高職院校中學生不僅要有效的掌握英語語言技巧，還要在課后來閱讀英美國家的歷史文化以及相關的語文資料等，進而有效促進學生積極主動學習英語語言的能力，更好的促進學生英語綜合素質的提升。所以教師在進行英語課堂教學時，應將更多的英美文化添加到教材內(nèi)容之中，并且教師也要針對所指的英美文化將內(nèi)容完全滲透到英語教材當中，全面的進行補充內(nèi)容。通過課堂中的口語交流，英語授課教學和影視作品等多方面來增加學生們英語知識，從而激發(fā)學生們的學習興趣，有效的提高教師們的教學效果。

2.高職英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識。教師要正確的理解英語語言和英美文化之間的聯(lián)系，從英美文化方面來開展，為學生設計新式教學形式，這樣不僅可以有效的提高學生的英語水平，而且還能提高學生英語文化修養(yǎng)，從而提高其綜合能力。由于學生所擁有的英語能力是要在以后就業(yè)后在自己所工作的崗位中運用的，所以教師可以通過咨詢相關的專家、有效的調查各企業(yè)需求，以此來確保學生學習能力的提升。在英美文化全面的融入教學的過程中時，應注意英美文化與中國文化之間的相互沖突，學生對于英美文化的全面認識，是會影響學生整體學習效果的，因此教師在英語教學中必須要注重英美文化的融入，進而讓學生在參與英語知識學習當中，更好的與教師進行交流，并通過日常的溝通不斷融合英美文化，進而讓學生在不知不覺提升其英語水平，從而讓學生更好的掌握和理解所學的英語文化知識。

3.高職英語教學當中融入英美文化。在各個高職英語教學課堂中，有效的將英美文化融入其中，使教師在進行英語課堂教學中，活躍整體教學氛圍，以此來調動學生對于英語知識學習的積極性。但是在現(xiàn)實課堂英語教學中，教師應遵循著學習英語的規(guī)律，而不可以單純的抓學生英語學習成績。應從文化滲透的角度出發(fā)，有效的進行英語語言教學，以文化對語言制約性原則進行分析，開展有效的英語教學活動，從而將英美文化與教學活動進行完美的結合，進而促進英語教學水平的有效提升。并且文化是社會風貌的重要體現(xiàn)，也是生活的信仰外在表現(xiàn)形式，在英語學習過程中，學生對于英語文化往往是較為好奇的，但是在學習過程當中，缺乏正確的引導，學生并沒有真正的站在英語的角度去學習相關文化。

三、結束語

綜上所述，隨著我國社會的經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對英語人才的需求也不斷提升，這給高職學校教育帶來很大的挑戰(zhàn)。英語語言作為英美文化的表現(xiàn)形式，在進行英語教學中要有效的將英美文化滲透到其中，進而促進英語教學水平的提升，也更好的提升高職學生整體學習能力。

參考文獻：

[1]牛清艷.高職英語教育英美文化缺失的反思[J].科教文匯（中旬刊），2014，09：110-111.