高職英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)探析

郁鄧

【摘要】在現(xiàn)代高職教育階段，高職英語教學(xué)已經(jīng)成為十分重要的一門課程，對學(xué)生綜合能力的提升及今后發(fā)展均具有十分重要的作用及意義。在現(xiàn)代高職英語教學(xué)過程中，為能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，而翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用可使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行合理運(yùn)用，對其進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使高職英語教學(xué)得以更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，社會上各個行業(yè)對人才要求也越來越高，在這種大形勢下，高職英語教學(xué)為了能夠滿足人才培養(yǎng)需求，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在高職英語實(shí)際教學(xué)過程中，通過合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可使教學(xué)效果得以有效提升，對學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，使學(xué)生能力得以有效提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而使其得以更好應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更好作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前教學(xué)過程中屬于一種新型教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，其在實(shí)際應(yīng)用過程中表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，在實(shí)際教學(xué)活動中可實(shí)現(xiàn)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)及課外翻轉(zhuǎn)。另外，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其不但能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)及課外翻轉(zhuǎn)，同時能夠使學(xué)生及教師角色發(fā)生翻轉(zhuǎn)，使實(shí)際教學(xué)及學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自主性得以增強(qiáng)，在這種教學(xué)模式下學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主安排，同時也能夠更加有效地吸收所學(xué)知識，教師在教學(xué)活動中的主要作用就是引導(dǎo)，其并不會對學(xué)生學(xué)習(xí)活動造成干擾。在該教學(xué)模式下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)狀況得以改變，課堂教學(xué)中學(xué)生為主體，教師可不必全方位講解，只需對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，可幫助學(xué)生使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化及完善。

二、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)分析

首先，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可營造良好環(huán)境，使學(xué)生更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，通過對教學(xué)視頻進(jìn)行合理運(yùn)用，學(xué)生可依據(jù)自身情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排及控制，也可合理掌握視頻觀看節(jié)奏，對于已經(jīng)掌握內(nèi)容可將其快進(jìn)跳過，對于未理解及掌握內(nèi)容可反復(fù)進(jìn)行觀看，并且可暫停進(jìn)行思考及記錄，同時也能夠利用聊天軟件獲得其他學(xué)生及教師幫助，可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以有效增強(qiáng)。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中教師及學(xué)生地位發(fā)生變化。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之后，學(xué)生需通過觀看視頻方式在課下完成知識學(xué)習(xí)，在課堂上主要就是教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動。在課堂上，通過教師與學(xué)生之間加強(qiáng)互動，師生之間可加強(qiáng)溝通交流，教師可更好解答學(xué)生疑惑，從而使學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)用得以更好強(qiáng)化，同時教師還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施個性化指導(dǎo)，從而使課堂教學(xué)能夠得到更加理想的效果。這種教學(xué)模式在現(xiàn)代高職教育中比較適宜。

三、在高職英語教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢分析

1.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可使學(xué)生興趣得以提升。在現(xiàn)代高職英語教學(xué)中，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其教學(xué)主體為學(xué)生，對學(xué)生個性發(fā)展及個體差異比較重視，可使學(xué)生由傳統(tǒng)被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)知識，教師主要作用就是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，為學(xué)生提供良好平臺，使其能夠更好解決問題以及鞏固知識，并且對教師及學(xué)生實(shí)踐互動交流具有促進(jìn)作用，使學(xué)生之間互相幫助。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能更好理解及掌握英語知識，使其英語學(xué)習(xí)能力得以有效提升。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可使沉悶的課堂教學(xué)氛圍得以改變，營造輕松愉悅氛圍，同時可對文字、圖片以及聲音與視頻等因素進(jìn)行運(yùn)用，從而有效激發(fā)學(xué)生興趣，使其學(xué)習(xí)積極性得以提升，最終可使英語教學(xué)得到較好效果。

2.實(shí)施英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可使教學(xué)評價方式轉(zhuǎn)變。在高職英語教學(xué)過程中，教學(xué)評價屬于十分重要的一個部分，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)評價的完成需要各個方面共同努力。對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其不但對學(xué)習(xí)結(jié)果評價比較重視，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中評價比較重視，可使各個方面評價實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，從而使綜合性教學(xué)評價得以較好實(shí)現(xiàn)，主要包括定性評價與定量評價結(jié)合，個人評價與小組評價結(jié)合，形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合，自我評價與他人評價結(jié)合。另外，在實(shí)際評價過程中其所設(shè)計(jì)內(nèi)容也包括很多方面，在結(jié)果評價方面注重學(xué)生英語知識及英語技能掌握情況，在過程評價方面注重學(xué)生各個方面具體表現(xiàn)。

四、高職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1.教學(xué)過程中相關(guān)視頻資料設(shè)計(jì)。首先，應(yīng)合理創(chuàng)建教學(xué)視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，創(chuàng)建教學(xué)視頻屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時也是保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。具體而言，創(chuàng)建教學(xué)視頻就是教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，通過利用現(xiàn)有教學(xué)資源制作教學(xué)片斷，并且在網(wǎng)絡(luò)上及時進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前能夠進(jìn)行觀看。在創(chuàng)建教學(xué)視頻過程中，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，同時對學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行考慮，尤其是對于學(xué)生個體差異應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注意，必須要與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效結(jié)合，同時也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容適用性、實(shí)用性及趣味性加強(qiáng)考慮。比如，在錄制英語對話視頻時應(yīng)當(dāng)考慮字母配備，語言選擇及檢驗(yàn)練習(xí)方式等相關(guān)內(nèi)容。

其次，合理選擇教學(xué)視頻。在實(shí)際教學(xué)過程中，除創(chuàng)建教學(xué)視頻之外，教師也可通過合理選擇視頻進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)前，大部分高職英語課本均配備相關(guān)視頻資料，因此，教師應(yīng)當(dāng)在對教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生需求充分了解的基礎(chǔ)上，合理收集選擇相關(guān)視頻，從而進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用。在對這些視頻使用過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意依據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，然后才能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，使學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中能夠得以較好運(yùn)用，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)得到良好效果奠定良好基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下，學(xué)生在課堂教學(xué)中屬于主體，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性充分調(diào)動起來。在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生個體差異進(jìn)行充分了解，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。對于不同專業(yè)學(xué)生而言，其在英語教學(xué)及學(xué)習(xí)方面的要求也存在一定差異，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分考慮，與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，從而對學(xué)生實(shí)施更加具有針對性的教學(xué)，從而使英語教學(xué)能夠與不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符合。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。就當(dāng)前高職英語教學(xué)實(shí)際情況而言，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏重視，認(rèn)為其不存在實(shí)際價值，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性及積極性，在課堂教學(xué)過程中未能夠獨(dú)立思考問題。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)互動加強(qiáng)重視，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進(jìn)行探索。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過小組之間加強(qiáng)協(xié)作，可使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果得以有效提升。對于小組學(xué)習(xí)模式而言，其主要就是通過不同成員相互合作方式使學(xué)生能夠?qū)χR加深理解。在高職英語課堂實(shí)際教學(xué)過程中，通過對班級學(xué)生進(jìn)行分組，可使學(xué)生通過小組形式對所學(xué)知識進(jìn)行討論，并且將討論成果在課堂上進(jìn)行展示，從而使學(xué)生更好理解知識，最終可使英語課堂教學(xué)得到較理想效果。

3.教學(xué)評價設(shè)計(jì)。在高職應(yīng)用教學(xué)過程中，教學(xué)評價屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容及任務(wù)，通過進(jìn)行教學(xué)評價，可使課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以較好反饋，有助于教師更好了解及掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此合理進(jìn)行教學(xué)評價十分必要。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中，在教學(xué)評價設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)課堂評價方式改變，積極鼓勵學(xué)生向多元化方向發(fā)展，從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所以，在高職英語課堂實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容及形式方面對課堂教學(xué)評價模式不斷進(jìn)行完善及改進(jìn)。首先，英語教師應(yīng)當(dāng)對英語考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步進(jìn)行完善。對于傳統(tǒng)英語教學(xué)考核評價而言，其通常情況下都是選擇單純期末考試方式，將期末考試成績作為評價英語綜合能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。然而，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課堂評價方面，對于學(xué)生個體差異性教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行考慮，在學(xué)生評價及考核方面應(yīng)當(dāng)注意涉及各個方面相關(guān)因素，從而使學(xué)生評價更加具有客觀性，同時也能夠使評價機(jī)制體現(xiàn)出較強(qiáng)人文性特點(diǎn)。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，為能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)評價，其評價人員也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，不但要由教師進(jìn)行評價，同時學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)相互進(jìn)行評價，在此基礎(chǔ)上可保證課堂教學(xué)評價更加具有公正性及公平性，使學(xué)生情況能夠得到更好反映。

4.教學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)。對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其比較重視師生之間互動與學(xué)生之間互動，在實(shí)際教學(xué)活動中雖然學(xué)生屬于主體，然而教師參與仍屬于必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在課堂互動學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生表現(xiàn)加強(qiáng)監(jiān)督及觀察，對于學(xué)生所出現(xiàn)錯誤應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行糾正，在互動學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)生存在困難應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予其幫助及指導(dǎo)。對英語知識相對而言比較差的一些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)利用充足時間對其進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使其能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)梳理能夠得以較好完成，使英語學(xué)習(xí)得到理想效果。

五、高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

第一，在創(chuàng)建教學(xué)視頻及選擇教學(xué)視頻時應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際情況。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，創(chuàng)建視頻及選擇視頻屬于十分重要的內(nèi)容，教師在對視頻進(jìn)行創(chuàng)建及選擇過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)注意不可脫離學(xué)生實(shí)際，也不可脫離教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證視頻教學(xué)能夠發(fā)揮出較理想的效果。在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，有些教師可能會選擇一些教學(xué)內(nèi)容之外的視頻，這樣雖然能夠使學(xué)生興趣得到一定提升，然而會導(dǎo)致學(xué)生注意力過于分散，最終反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有不良結(jié)果產(chǎn)生。

第二，教師不可過度放任。對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，其雖然對學(xué)生主體性比較重視，然而并不是說教師不參與教學(xué)中。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師不可過于放任學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對其適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能夠保證學(xué)生真正將精力投入課堂學(xué)習(xí)中，才能夠保證課堂教學(xué)得到更加理想的效果。在教學(xué)中若對學(xué)生過于放任，則可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，這對學(xué)生學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)反而十分不利，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對這一方面加強(qiáng)注意。

六、結(jié)語

在現(xiàn)代高職英語教學(xué)過程中，為能夠使實(shí)際教學(xué)符合當(dāng)前社會要求及實(shí)際需求，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行較好運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為高職英語教師，應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特點(diǎn)及優(yōu)勢加強(qiáng)認(rèn)識，充分把握，在此基礎(chǔ)上對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其作用得以更好發(fā)揮，使其價值得以更好體現(xiàn)，促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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