開展以德育人 推進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

陳春暉　李玲

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0127-02

漫長的教育史以雄辯的史實(shí)不斷印證：古今中外，成功的教育，一定要重德育，為人杰者，無不德當(dāng)先。特別是在素質(zhì)教育的實(shí)踐探索中，為教育學(xué)生學(xué)會做文明人、現(xiàn)代人，必須增強(qiáng)德育的力度，而提高德育的實(shí)效性是增強(qiáng)德育力度的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵。因而，我們在學(xué)校德育工作中，必須克服形式主義的弊端，改進(jìn)德育工作的方式方法，在實(shí)效性上下功夫，有力地促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高、優(yōu)良校風(fēng)的形成。

一、思想上重在以德育德

德育是成才之本。在思想上，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，不僅要建立德育為首的觀念，而且要走以德育德的路子。因?yàn)榻逃淖畲罅α烤驮谟诮處熥陨硪陨碜鲃t。高尚的師德就是一本好的教科書，對學(xué)生的潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的、甚至是終生的。

1.塑形象，做表率?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師處處以身作則，身先士卒，言行一致，不斷提高自己的威信。要通過自己的先進(jìn)思想和好的行為來影響學(xué)生、感染學(xué)生。如粉筆掉了，老師將其撿起來；發(fā)現(xiàn)地上有紙張，老師及時(shí)撿起來……學(xué)生看到這些，怎么不受影響呢？他們也會自覺地少扔紙，也會把掉在地上的紙撿起來……由此可見，一位教師來到學(xué)生中，走上講臺，他的一言一行、一舉一動，都會給學(xué)生的行為帶來極大的影響，會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。榜樣的力量是無窮的，為人師表是最好的榜樣。

2.獻(xiàn)愛心，重感化。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛；沒有感情就沒有教育”。師生情感的深厚是通向育人的橋梁，教師的愛最直接表現(xiàn)為關(guān)懷體貼，無情又冷漠的教師，是永遠(yuǎn)不受歡迎的。學(xué)生若能夠在有愛、有期望、有鞭策與幫助的氛圍開始人生的旅程，今后的路一定能走得更好。如處理兩男生打架，我不是各打他們五十大板，不是直沖沖的據(jù)理逞兇，而是深入雙方的內(nèi)心世界，把他們叫到辦公室，幫他們洗了傷口，貼上止血膏。再和風(fēng)細(xì)雨的開導(dǎo)……那兩位學(xué)生本是硬著頭皮準(zhǔn)備挨打，見此情境，竟感動得眼圈紅了，從此幡然悔改。

二、要求上重在具體可行

在實(shí)際工作中，教師對學(xué)生的要求曾存在著“高”“大”“空”的毛病。這種成人化、概念化、抽象化的教育要求，脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際。其結(jié)果是學(xué)生“消化不良”，德育工作名為“加強(qiáng)”實(shí)為“無力”。因而，在德育工作中應(yīng)努力做到：教育起點(diǎn)低，教育坡度小，具體要求細(xì)，訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)。

1.要有層次性。九年義務(wù)課程計(jì)劃明確提出了小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目標(biāo)，但在具體實(shí)施中要注意內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排的層次性。既要從學(xué)生道德認(rèn)知水平實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年段的不同提出不同的要求，不搞從低年級到高年級上下一樣粗的教育要求。又要根據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，大處著眼，小處著手，提出看得見、摸得著的要求，使其沿著愛己到愛人、愛家到愛國的層次不斷升華。

2.要有針對性。德育工作具有針對性，才會有實(shí)效性。在教育的內(nèi)容上，教師要根據(jù)班級情況，針對性的進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。在教育方法上，要針對學(xué)生個(gè)性特征的差異因材施教，長善而救其失。

三、方法上重在形象感人

教師應(yīng)注重思想教育的內(nèi)容，盡可能通過形象感人的方式，創(chuàng)造一個(gè)易于使人接受的情境，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而受到熏陶，獲得啟迪。

1.重視情境育人。創(chuàng)設(shè)生動形象、美好的情境，感染學(xué)生，能激發(fā)他們內(nèi)在的感情傾向，積極的行為動機(jī)。如在養(yǎng)成教育中，我們采用講故事、模擬表演等方法創(chuàng)造重復(fù)良好行為的情境，堅(jiān)持有意練習(xí)。充分利用晨會、周會、班會、隊(duì)日抓好明理、激情、導(dǎo)行、訓(xùn)練、檢查、評比六個(gè)環(huán)節(jié)，使教育和訓(xùn)練相結(jié)合起來。

2.重視以美育人。美育是完善人格的必經(jīng)之路，它能夠滲透到人的心靈深處，在美的熏陶中受到教育。如精心裝點(diǎn)校園，紅花綠葉，出墻壁畫，布局合理，優(yōu)雅美觀，既使人賞心悅目，又透著文明氣息；凈化校園；舉行校園文化活動，如?？嬂?、開展講故事、朗讀、唱歌比賽?？傊?，學(xué)校處處展現(xiàn)美，學(xué)生時(shí)時(shí)感受美。

四、途徑上貴在形成合力

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的一切問題都會在家里折射式地反映出來，學(xué)校教育中產(chǎn)生的一切困難，根源都可以追溯到家庭?！奔訌?qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓家長明了學(xué)校每個(gè)階段德育的要求，共同對學(xué)生進(jìn)行教育，是有效地進(jìn)行德育的保證。加強(qiáng)家校聯(lián)系有許多方法和途徑，如開辦家長學(xué)校、家教咨詢、家訪等，它們各有長處，教師根據(jù)具體的情況進(jìn)行操作，可以取得較好的工作效果。

五、評價(jià)上重在全面激勵

全面正確的評價(jià)學(xué)生是育人的一項(xiàng)基本功。這就要求教師要更愛學(xué)困生，“數(shù)子千過，莫如獎子一長”，面對“壞透”的孩子，教師更需要信任他們，竭力去找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕黑沙里淘金，哪怕是高倍放大，都需要真心去贊揚(yáng)、去引導(dǎo)，不要挖苦諷刺。而應(yīng)幫助學(xué)生分析原因，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，鼓勵學(xué)生努力進(jìn)取。正如《中國青少年報(bào)》刊載的《賞識你的孩子》一文中，周宏常說的一句話：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他?！比绨嗌嫌幸荒猩?，因他作業(yè)不按時(shí)完成，并常和科任老師頂嘴等。我多次找他談心，了解到其中的原因，老師和學(xué)生常笑他笨，朽木不可雕，使他產(chǎn)生了逆反心理。于是我常用激勵的語言去打動他，吹散籠罩在他心中的自卑和不滿，緩解了他和科任老師、同學(xué)間的關(guān)系。然后在班上表揚(yáng)他，指出了努力方向，從此他犯的錯(cuò)誤越來越少。為了徹底幫助他，我趁熱打鐵，尋找最佳時(shí)機(jī)，再扶他一把，直到他勇敢地站起來。

德育工作是學(xué)校推行素質(zhì)教育的重中之重。只有把德育工作落實(shí)到實(shí)處，才能為教學(xué)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)校各項(xiàng)管理工作也方能更加井然有序。

（責(zé)任編輯 曾 卉）