古詩(shī)詞教學(xué)的對(duì)策探索

胡松　張濤

摘 要 隨著新課改的逐步深入，古詩(shī)詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的比重逐漸增大，成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。大多數(shù)語(yǔ)文教師在教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞誦讀與賞析能力的培養(yǎng)，特別是在應(yīng)考復(fù)習(xí)中更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練，然而效果卻不大理想。根據(jù)我校“古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”結(jié)果，就古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 古詩(shī)詞教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0113-02

古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，歷史的長(zhǎng)河為我們留下了無(wú)數(shù)燦爛的篇章，初中語(yǔ)文教材共收錄課內(nèi)外古詩(shī)詞百余首。隨著新課改的逐步深入，古詩(shī)詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的比重逐漸增大，成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，大多數(shù)語(yǔ)文教師在教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞誦讀與賞析能力的培養(yǎng)，特別是在應(yīng)考復(fù)習(xí)中更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練，然而效果卻不大理想。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

教師首先要提高自身的詩(shī)詞鑒賞素養(yǎng)。由于時(shí)代、教材的局限，教師曾經(jīng)的詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備畢竟有限，教師要有一桶常流常新的活水，才能給學(xué)生一杯清純的新鮮水。所以在教學(xué)的同時(shí)教師要加倍地彌補(bǔ)，要圍繞教材大量閱讀詩(shī)詞，不僅要積累古典詩(shī)詞，而且要關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)詞，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

二、重視誦讀教學(xué)，以讀促學(xué)

朗讀吟誦，整體感知是基礎(chǔ)。學(xué)古詩(shī)詞當(dāng)然要從讀開(kāi)始，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“三分詩(shī)七分吟”，可見(jiàn)誦讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)重要方面。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過(guò)讀去體味古詩(shī)詞中的韻味。在吟誦過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo)，使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，力求通過(guò)聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步入審美佳境。很多古詩(shī)詞的文意并不是教師所能講述盡的，只有在朗讀中領(lǐng)會(huì)、想象，才能豐富起來(lái)。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)詞是讀懂的，不是講懂的，“讀”是古詩(shī)詞教學(xué)的靈魂。朗讀吟誦先出于口，再入于耳，然后了然于心。在讀和聽(tīng)的過(guò)程中從語(yǔ)言的優(yōu)美和動(dòng)聽(tīng)中體味，揣摩古詩(shī)詞意境。

三、遵循記憶規(guī)律，科學(xué)記誦

古詩(shī)詞是中華民族悠久歷史文化當(dāng)中的瑰寶，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和人文底蘊(yùn)的打造有著重要作用。古詩(shī)詞記誦一定要拋開(kāi)功利性的目的，要長(zhǎng)久記憶，深入內(nèi)心，這就需要遵循記憶規(guī)律，科學(xué)記誦。我們語(yǔ)文老師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，首先應(yīng)該清楚，記憶是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程，由瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶，再到長(zhǎng)期記憶有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，必須不斷“溫故”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。根據(jù)多年的教學(xué)體驗(yàn)，我覺(jué)得不要把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)全部寄托在古詩(shī)詞記誦的當(dāng)時(shí)、當(dāng)堂或當(dāng)天就讓學(xué)生達(dá)到怎樣的程度。古詩(shī)詞的記誦、理解應(yīng)貫穿在一段時(shí)間，甚至可以是整個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生通過(guò)多層次，多形式的反復(fù)誦讀，在不知不覺(jué)中熟記古詩(shī)詞，并加深對(duì)古詩(shī)詞的感知和理解。

四、學(xué)生自主鑒賞，教師主導(dǎo)

就古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生處于審美意識(shí)、審美觀念初步形成的階段。教師要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，設(shè)置情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感去體味作品的思想內(nèi)容， 進(jìn)行廣泛的聯(lián)想活動(dòng)，用自己曾經(jīng)有過(guò)的類(lèi)似的閱讀體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，從心靈自由感受詩(shī)詞，去想象去認(rèn)識(shí)作者眼中的世界、心里的世界，洞見(jiàn)作者的人品性格，逐步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力和審美愉悅的情感。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，并及時(shí)進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。

在古詩(shī)詞鑒賞中，我們不僅在欣賞詩(shī)人創(chuàng)作的作品，其實(shí)也在進(jìn)行著創(chuàng)造。教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地探究，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、互相討論來(lái)理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，給學(xué)生提供鑒賞的范例讓他們自行把握、模仿，通過(guò)自主研習(xí)學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程。

五、引導(dǎo)學(xué)生積累，掌握技巧

詩(shī)詞表達(dá)技巧的獲得不能依靠教師的灌輸，而需要學(xué)生結(jié)合自身鑒賞實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把一些零星的鑒賞體會(huì)總結(jié)成規(guī)律性的東西。在具體的教學(xué)中，教師要適時(shí)提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更深入，這樣學(xué)生的水平才會(huì)慢慢提高。當(dāng)然，鑒賞經(jīng)驗(yàn)的獲得，不是一次就能完成，要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的語(yǔ)感。

六、加強(qiáng)課外指導(dǎo)，激發(fā)興趣

中學(xué)階段的古代詩(shī)詞教學(xué)，如果單純依靠課本所選錄的作品進(jìn)行講解，自然對(duì)詩(shī)人及其作品了解得不夠深、不夠透，同時(shí)也不能提高學(xué)生的閱讀興趣，無(wú)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。要改變這一不利的狀況，老師的課外閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心篩選，精心指導(dǎo)，有布置，有落實(shí)，逐步提高學(xué)生的鑒賞水平。

興趣是最好的老師學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，有了興趣就能自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可充分利用一些手段，提高學(xué)生興趣。例如：讓學(xué)生扮演角色飾演，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力；充分利用多媒體展示時(shí)代背景、故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境；我們還可以將古詩(shī)詞與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將古詩(shī)詞中的精彩語(yǔ)句用到平時(shí)的作文當(dāng)中，或者用作自己的名言警句，感到古詩(shī)詞的實(shí)際功用。做到趣味引導(dǎo)，古詩(shī)詞教學(xué)才有良好的基礎(chǔ)。

古詩(shī)詞是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，我們?cè)诠旁?shī)詞鑒賞教學(xué)中， 應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循古詩(shī)詞教學(xué)的規(guī)律，更新觀念，優(yōu)化教學(xué)，不斷提升我們的教學(xué)水平，把學(xué)生的吟誦能力、感悟能力、表達(dá)能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力放在首位，這樣才能使學(xué)生走近古詩(shī)詞，親近古詩(shī)詞，學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力和綜合素養(yǎng)才能大幅度提高。

（責(zé)任編輯 全 玲）