淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉海艷

摘 要 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具”?！笆箤W(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”為理論依據(jù)。課堂教學(xué)的內(nèi)容既要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、滲透數(shù)學(xué)思想，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到“學(xué)以致用”。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0068-02

無(wú)數(shù)的教育家的實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和獲取知識(shí)的難易起著不可忽視的重要作用。簡(jiǎn)言之，凡是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)往往注意力不集中，學(xué)習(xí)的效果也很差，學(xué)習(xí)的成績(jī)自然也就差。凡學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，處于愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍之中，不需要任何外力的作用，就能夠把所學(xué)的知識(shí)掌握得比較牢固。因此，教師要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須要在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中自然完成對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握的過(guò)程。今天，我在這里主要談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)疑激趣，誘發(fā)求知欲

根據(jù)兒童心理學(xué)原理，小學(xué)生都對(duì)適合自己年齡段的新穎的事物有一種好奇感，就像猜謎語(yǔ)一樣，知道了謎面之后，就急于想知道謎底。根據(jù)這一原理，教師在教學(xué)中就要善于設(shè)疑激趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，是學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而獲得較好的教學(xué)效果。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一教學(xué)單元時(shí)，教師可先讓學(xué)生設(shè)一疑點(diǎn)來(lái)考老師，可以這樣激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，今天這節(jié)課，先請(qǐng)同學(xué)們出題來(lái)考一考老師，大家說(shuō)好不好？全部同學(xué)都十分高興，齊答好。這時(shí)，同學(xué)們的情緒都十分高漲，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，注意力也很集中，都想能出題考考老師。老師趁勢(shì)接著說(shuō)：“大家隨便說(shuō)個(gè)數(shù)，老師不用計(jì)算，便知道它能不能被2、3、5整除”。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)之后，都很驚奇，紛紛舉手說(shuō)數(shù)，有的說(shuō)的是一位數(shù)、兩位數(shù)，有的說(shuō)的是三位數(shù)、四位數(shù)，甚至五位數(shù)、六位數(shù)、七位數(shù)……老師都當(dāng)時(shí)脫口而出，并讓學(xué)生們?nèi)芜x幾題在黑板上驗(yàn)證，除得的結(jié)果與老師所說(shuō)完全相同，這時(shí)學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)的興趣十分高漲，教師這時(shí)便抓住這一有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家都想知道老師用的是什么方法??？”老師的方法便好比是謎語(yǔ)的謎底，誰(shuí)都想知道。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便得到充分地激發(fā)，課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始展開(kāi)就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)?？上攵@一內(nèi)容的知識(shí)學(xué)生們定能較為牢固的掌握。

二、故事激趣，獲取知識(shí)

教師在教授新課時(shí)，把與新課有關(guān)的知識(shí)問(wèn)題改編成一個(gè)個(gè)故事，用講故事的形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便會(huì)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺(jué)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，在引入新課時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學(xué)末尾有零的有余數(shù)除法時(shí)，是這樣引入新課的：“同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)‘八戒分桃的故事?！睂W(xué)生一聽(tīng)要講故事，個(gè)個(gè)雙目圓睜，全神貫注，“一天，八戒帶著20個(gè)小猴子到花果山摘了90個(gè)桃子，然后對(duì)小猴子們說(shuō)：‘90個(gè)桃子，20個(gè)人來(lái)分，每人分4個(gè)，剩1個(gè)就給俺老豬吧。他怕小猴子們不相信，就列了一道算式：90€？0=4……1，小猴子們信以為真，就各自拿著自己的桃子吃開(kāi)了。直到悟空趕來(lái)，才戳穿了八戒的騙局。同學(xué)們，你們知道聰明的悟空是怎樣發(fā)現(xiàn)八戒的騙術(shù)的嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)分析一下八戒列出的算式的計(jì)算過(guò)程?！边@樣引入新課，使學(xué)生興趣濃郁，注意力非常集中。

三、以動(dòng)激趣，激發(fā)求知欲

小學(xué)生一般具有新奇好動(dòng)的特點(diǎn)。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)“投其所好”，恰當(dāng)合理地運(yùn)用操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦，在課堂上集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

例如：在教“三角形的內(nèi)角和”這一教學(xué)單元時(shí)，讓學(xué)生自己課前各自準(zhǔn)備三個(gè)不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形，直角三角形各一個(gè)）。課堂上教學(xué)生用量角器分別量出這三個(gè)三角形的內(nèi)角的和；然后把這三個(gè)三角形分別量出的度數(shù)各自相加。同學(xué)們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)三角形各自加出來(lái)的度數(shù)都是180o。這時(shí)老師問(wèn)同學(xué)們，不同的三角形的三個(gè)內(nèi)角相加的度數(shù)都是180o呢？同學(xué)們便會(huì)產(chǎn)生想再試試看的欲望。老師可以讓學(xué)生們自己任意畫(huà)幾個(gè)三角形，再把這些三角形的三個(gè)內(nèi)角分別量出后再分別相加。結(jié)果，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是等于180o。老師便可以告訴同學(xué)們，大家驗(yàn)證了一個(gè)故人發(fā)現(xiàn)的秘密——“三角形的三個(gè)內(nèi)角的和等于180o”，任何時(shí)候都是成立的。同學(xué)們便在自己動(dòng)手中愉快地掌握了“三角形內(nèi)角和等于180o”這一知識(shí)，并且還會(huì)為自己發(fā)現(xiàn)了故人的秘密而異常高興，內(nèi)心充滿了一種自我成功學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和方式多種多樣，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，采用生動(dòng)形象的授課語(yǔ)言，靈活多變地運(yùn)用直觀教具，或是現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中獲取知識(shí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 曾 卉）