電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

祝林濤　范成翠

摘 要 交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，走進(jìn)課堂教學(xué)的舞臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂教學(xué)的氛圍。交互式電子白板的應(yīng)用，讓我們了解到，其集多媒體信息技術(shù)于一體，符合課堂教學(xué)的發(fā)展需求，特別是它在課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力。

關(guān)鍵詞 電子白板 課堂教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 誤區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0022-02

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，走進(jìn)課堂教學(xué)的舞臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂教學(xué)的氛圍。交互式電子白板的應(yīng)用，讓我們了解到，其集多媒體信息技術(shù)于一體，符合課堂教學(xué)的發(fā)展需求，特別是它在課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力。

一、提升師生間的互動(dòng)程度

電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)打下技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

電子白板將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算處理功能，對(duì)圖形、聲音、視頻等可以整合，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者在運(yùn)用電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生互動(dòng)效果顯著。

二、增加課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

電子白板有一些特殊功能：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫(kù)和鏈接功能等，這是以前的普通課件無(wú)法比的，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內(nèi)容，增加課堂活動(dòng)力。學(xué)生在上課時(shí)，注意力得到調(diào)動(dòng)，參與程度會(huì)更高，如在教授時(shí)間時(shí)，就用電子筆直接在白板鐘面上畫(huà)時(shí)針和分針，即時(shí)呈現(xiàn)想要的時(shí)間，學(xué)生感覺(jué)很新穎，一種情況或幾種情況，現(xiàn)在任意添加，可以畫(huà)出好多時(shí)間，更加真實(shí)，學(xué)生更愿意參與，課堂氣氛活躍。課堂上，我們可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源如文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。應(yīng)該看到，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓課堂活力倍增。

在課堂教學(xué)上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，深入理解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)反復(fù)驗(yàn)證激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，也掌握了相關(guān)知識(shí)，而且觀察能力、創(chuàng)新能力等都得到了培養(yǎng)。

三、發(fā)揮教學(xué)時(shí)間效率，增加課堂容量

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)出一串長(zhǎng)算式、文字等，畫(huà)出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫(huà)圖、擦墨板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，發(fā)揮單位教學(xué)時(shí)間效率，從而增加課堂信息密度。

交互式電子白板，“黑板”變“白板”，讓教學(xué)更精彩 。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫(xiě)，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫(huà)面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書(shū)寫(xiě)與圖畫(huà)，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿(mǎn)后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，使用電子白板教學(xué)為，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，以前一節(jié)課不能完成的任務(wù)現(xiàn)在都能完成了。可見(jiàn)，教學(xué)效率的提高讓課堂容量也增加了。

四、幫助學(xué)生理解概念，教學(xué)重難點(diǎn)獲突破

在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更多地體現(xiàn)在直觀理解上。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中較多用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，除了讓學(xué)生從教室里找角外，還可以通過(guò)電子白板出示各種環(huán)境中的角，同時(shí)讓學(xué)生在白板上利用繪圖功能畫(huà)角模仿畫(huà)角，歸納出角的一般性特征，這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說(shuō)明這些都是角，使學(xué)生建立起角的概念。最后達(dá)到了把學(xué)生不易理解的抽象的角，通過(guò)實(shí)物演示，變得直觀形象，學(xué)生易于理解的目的。通過(guò)直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（責(zé)任編輯 全 玲）