高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

錢先鋒

隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式有了較大改進(jìn)，但也不可否認(rèn)地存在著不足之處，高中學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量涉及多方面的因素，不僅與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、自身英語(yǔ)水平等因素有關(guān)，同時(shí)也與教師的教學(xué)方式有直接關(guān)系。基于此，本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略作如下探究。

落實(shí)課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

阻礙高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一，就是落后的教學(xué)理念。如果不徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新課改理念落實(shí)在教學(xué)中，閱讀教學(xué)就不會(huì)有根本的改變。新課改理念指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力做起，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心開展，老師做好閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者、支持者、組織者，與學(xué)生建立民主平等的和諧關(guān)系，通過(guò)豐富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造充滿樂(lè)趣的生動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在閱讀中感受英語(yǔ)的魅力，產(chǎn)生說(shuō)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)的欲望，同時(shí)，也讓學(xué)生在閱讀中豐盈心靈，享受到成功的愉悅，建立讀好英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)的自信，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

資源整合，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)活動(dòng)的開展搭建了平臺(tái)，我們要充分利用這一平臺(tái)，通過(guò)對(duì)多種渠道進(jìn)行資源整合，豐富高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容。教師通過(guò)用心篩選，在網(wǎng)絡(luò)海量的英語(yǔ)閱讀資源中，為學(xué)生選取利用價(jià)值高的閱讀資料，延伸課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)閱讀資料不再僅僅局限于教材。而隨著多功能教學(xué)設(shè)備的開發(fā)利用，我們的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也擁有了更多的輔助手段。比如，多媒體具有集圖文聲像于一體的功能，能夠播放動(dòng)聽的音樂(lè)、資料視頻、有趣的動(dòng)畫等等，利用這些功能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，具有生動(dòng)、直觀、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生仿佛置身在英語(yǔ)環(huán)境之中，激發(fā)了閱讀英語(yǔ)的好奇心和興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，使閱讀教學(xué)不再給學(xué)生枯燥乏味的感覺(jué)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一些具有知識(shí)性、趣味性，能夠促進(jìn)閱讀能力提升的英語(yǔ)報(bào)刊，如《英語(yǔ)周報(bào)》《21世紀(jì)報(bào)》等。

重視方法，提升閱讀能力

精讀課文 精讀課文是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要形式之一，精讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提高發(fā)揮著十分重要的作用。在精讀教學(xué)中，我們一般要分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一是對(duì)課文背景知識(shí)的作介紹，在介紹的過(guò)程中盡量使用學(xué)生新學(xué)的單詞、句式等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象；第二是詞匯的學(xué)習(xí)，對(duì)于課文中出現(xiàn)的生詞預(yù)先學(xué)習(xí)；第三是精讀課文讀前的討論，主要是為了整合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確閱讀的目的，為新舊知識(shí)的融合架起橋梁；第四是讀中活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的有效手段，在學(xué)生閱讀開始前，教師要提出閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐一完成，這樣的方式促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，獲得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在精讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了新的單詞、語(yǔ)法，豐富了詞匯量，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，要想真正提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的綜合能力，還需要通過(guò)實(shí)施精讀與范讀相結(jié)合的有效措施。

精讀與范讀結(jié)合 目前，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中更多關(guān)注的是閱讀應(yīng)試技巧，教師把大部分閱讀教學(xué)的時(shí)間都用在做題、講題上，認(rèn)為這樣可以使學(xué)生記住更多的單詞，把英語(yǔ)試卷做好，在高考中取得較高的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀方法對(duì)于高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的重要性，要注意傳授正確、科學(xué)、高效的閱讀方法，從而帶動(dòng)學(xué)生閱讀綜合能力的訓(xùn)練與提升。首先，要讓學(xué)生在閱讀中做到精讀與范讀相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)生的是如何在最快的時(shí)間內(nèi)抓住閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生做的是大體粗略的瀏覽一遍閱讀資料，從中捕捉解答試題的信息，這樣的閱讀方式不利于全面提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生無(wú)法整理把握閱讀資料的所涵蓋的內(nèi)容，因此，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生范讀的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生精讀，具體該運(yùn)用哪種閱讀方式，則要根據(jù)需要選擇。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，給學(xué)生布置一些閱讀資料讓學(xué)生按著教師提出的要求來(lái)閱讀，循序漸進(jìn)地全面提升閱讀水平。其次，要通過(guò)多種形式測(cè)試學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生在閱讀測(cè)試中的表現(xiàn)，教師在掌握學(xué)生實(shí)際能力的同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要更多肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立提高閱讀能力的信心，促進(jìn)閱讀效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是直接影響著教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)模式已不再適合當(dāng)前的教育教學(xué)需求。作為高中英語(yǔ)教師要重視提高閱讀教學(xué)的有效性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做好閱讀教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種閱讀活動(dòng)的訓(xùn)練，提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地努力，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平一定會(huì)邁上新臺(tái)階。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學(xué)）