《小溪，我喜歡你》教學(xué)設(shè)計

郭王艷

●教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀詩歌，并能通過個性的朗讀表達對詩歌的理解。

2.理解詩歌，并能通過創(chuàng)意的朗讀改編詩歌等方式，激發(fā)生命與詩歌產(chǎn)生共鳴。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和贊美小伙伴身上的優(yōu)點，通過多種方式表達自己對伙伴的喜愛之情。

●教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子理解詩歌，讀出自己的理解。

●教學(xué)流程：

一、開啟儀式：

師：親愛的孩子們，輕輕地，走進新的一天。

生：親愛的老師，輕輕地，走進新的一天。

師：擦亮每個日子，

生：擦亮每個日子，

師：點亮心里的燈，

生：點亮心里的燈，

師：漸漸地，讓我們照亮世界吧！

生：漸漸地，讓我們照亮世界吧！

二、加上動作齊唱主題歌曲《歌聲與微笑》。

歌聲與微笑

請把我的歌帶回你的家

請把你的微笑留下

請把我的歌帶回你的家

請把你的微笑留下

請把我的歌帶回你的家

請把你的微笑留下

請把我的歌帶回你的家

請把你的微笑留下

明天明天這歌聲

飛遍天涯海角

飛遍天涯海角

明天明天這微笑

將是遍野春花

將是遍野春花

三、配樂齊誦主題詩。

《歌聲與微笑》給我們帶來了友誼。友誼，像微風(fēng)，輕輕的，柔柔的，暖暖的！齊誦《友誼如微風(fēng)》。

友誼如微風(fēng)

[美國]特里·范寧

友誼如和煦的微風(fēng)，

你握不住它，

聞不到它，

嘗不到它，

無法知道它何時光臨，

不過你總能感覺到它，

而且總能意識到它的存在，

它可能會來了而又走開，

但你知道它總會回來。

四、復(fù)習(xí)舊詩

如微風(fēng)一樣的友誼，雖然握不住它，卻能感覺到它。云彩和風(fēng)之間的友誼，就是這樣的！請男女生分角色誦——《云彩和風(fēng)》。

云彩和風(fēng)

（合）：天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。

（女生）：吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，

小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。

（男生）：吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。

（女生）：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，

頭戴帽子，身穿圍兜兒，

跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

（合）：天上的云彩真有趣，

天上的風(fēng)兒真能干！

五、學(xué)習(xí)新詩

（一）過渡。

有趣的云彩、能干的風(fēng)兒是一對好伙伴！孩子們，你們知道嗎？在大山的懷抱里，我和小溪也是一對好伙伴呢。

（二）自由讀，獨立嘗試?yán)斫狻?/p>

1.出示新詩，提出自讀要求：自由讀，對照注音，力爭讀通讀順，

嘗試?yán)斫庑≡姟?/p>

小溪，我喜歡你

侯澤俊

小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛（fàn）起的漣（lián）漪（yī）

都是我對你的微笑

小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬（lǎn）入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

小溪，我喜歡你

我要用歌聲對你說

你叮叮咚咚唱出的歌

永遠是我童年快樂的音符

小溪，我喜歡你

不管用什么語言

都不能表達我對你的喜歡

在大山的懷抱里

我要和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳（shū）妝（zhuāng）的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

2.學(xué)生先自由朗讀，再同桌對讀，互相幫助。

3.檢查自由朗讀效果：

（1）指名抽讀第一、二、三、五小節(jié)，集體正音，指導(dǎo)讀正確、讀流利。

（2）交流：讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)“我”喜歡小溪什么？

（三）分小節(jié)通過圖文對應(yīng)、與自己的生活相互編織、創(chuàng)意改編詩歌等方式理解詩意，同時進行多種形式地朗讀指導(dǎo)。

1.理解、朗讀第一小節(jié)。

（1）我喜歡小溪，（出示PPT圖片）瞧，每一次，風(fēng)吹過，水面就會泛起——（漣漪、波紋）！

文圖對照理解“漣漪”。

美嗎？請磊磊來贊美一下小溪吧——

小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛（fàn）起的漣（lián）漪（yī）

都是我對你的微笑

（2）創(chuàng)意地改編和朗讀，與孩子的生活編織，理解朋友間獨特的愛的表達！

磊磊，原來小溪的漣漪就是你的微笑呀！（PPT出示磊磊的笑臉）多甜！多燦爛呀！請磊磊再讀第一小節(jié)！

小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛起的漣漪

都是我對你的微笑

（3）聽到磊磊說喜歡自己，小溪這樣對磊磊表達感謝，出示改編詩歌：

親愛的，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你燦爛的微笑

我的心快樂得蕩起漣漪

師以小溪的口吻深情對讀，激發(fā)相對微笑、表達喜歡之意的溫暖、幸福感受。

（4）涵涵，你笑了，請你表達對小溪的喜歡吧。

請涵涵讀——

小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛（fàn）起的漣（lián）漪（yī）

都是我對你的微笑

老師接著對讀——

親愛的涵涵，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你燦爛的微笑

我的心快樂得蕩起漣漪

（5）風(fēng)，是友誼的使者，讓我們和小溪相對微笑，手拉手成為好朋友！請齊讀——

小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛起的漣漪

都是我對你的微笑

2.理解、朗讀第二小節(jié)。

（1）在讀中理解詞意、詩句：

我喜歡小溪，還喜歡他的 ——

瞧（PPT出示陽光下清澈的小溪圖），你看到了什么？（文圖對照理解“攬入懷抱”）。

小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬（lǎn）入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

怪不得詩人說——請陽陽讀！

小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬（lǎn）入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

（2）創(chuàng)意地改編和朗讀，與孩子的生活編織，理解朋友間的心意相通！

我們看到小溪擁抱藍天、白云，想說什么呢？

請藝藝把你的贊美、喜愛之情讀出來吧——

藝藝讀：

小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

（3）師生對讀，激發(fā)贊美同

伴，帶給同伴和自己的愉悅感。

親愛的藝藝，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你、藍天和白云

我的心寬廣得如鏡子

（4）陽光，是友誼的大使，讓我們和小溪熱烈擁抱，心胸像天地間那樣寬廣！請浩浩再來讀——

小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

3.理解、朗讀第三小節(jié)。

（1）我喜歡小溪，還因為——

（2）（PPT出示潺潺流淌的小溪圖），思考：你仿佛聽到了什么？

小溪，我喜歡你

我要用歌聲對你說

你叮叮咚咚唱出的歌

永遠是我童年快樂的音符

（3）指名瑩瑩朗讀：

小溪，我喜歡你

我要用歌聲對你說

你叮叮咚咚唱出的歌

永遠是我童年快樂的音符

（4）教師與孩子創(chuàng)意對讀，理解朋友間的快樂共鳴！

親愛的瑩瑩，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你快樂的身影

我的心里響起了叮叮咚咚的舞曲

（5）友誼的快樂音符還在耳

邊回蕩，請湘湘接著把你和小溪的快樂讀出來吧——

小溪，我喜歡你

我要用歌聲對你說

你叮叮咚咚唱出的歌

永遠是我童年快樂的音符

4.理解、朗讀第四小節(jié)。

（1）小溪，就是你童年最好的伙伴呀！你還會怎么贊美小溪這個好伙伴？請誰當(dāng)友誼使者呢？自由想象一下吧！

（2）出示孩子們快樂奔跑、玩耍、讀書、學(xué)習(xí)等畫面，引導(dǎo)口頭創(chuàng)編：

小溪，我喜歡你

我要用__________對你說

你____________________，

____________________。

（3）引讀，水到渠成地理解 ——

小溪，我喜歡你

不管用什么語言

都不能表達我對你的喜歡

（4）師生創(chuàng)意對讀，激發(fā)孩子體驗在友誼中獲得的幸福感受。

親愛的，謝謝你

不用什么語言

手拉手前行

我們的心就幸福地連在一起

5.理解朗讀第五小節(jié)。

（1）在大山的懷抱里，在我們的周圍，有小溪這樣的一位好伙伴，真好！你知道嗎？除了小溪之外，還有很多伙伴呢？他們是誰？我喜歡他們什么？

出示圖文，理解“臨水梳妝”等詞。

在大山的懷抱里

我要和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳（shū）妝（zhuāng）的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

請志志讀——

在大山的懷抱里

我要和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳妝的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

志志已經(jīng)表達了自己和更多的人成為朋友的決心！軒軒，你呢？請軒軒再來讀——

在大山的懷抱里

我要和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳（shū）妝（zhuāng）的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

（3）師生創(chuàng)意對讀，激發(fā)孩子與更多人交往成為朋友的信心。

親愛的，答應(yīng)你

在大山的懷抱里

我和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳（shū）妝（zhuāng）的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

（4）創(chuàng)意改編詩歌，將詩歌與自己的生活相互編織。

在你周圍，誰是會捉迷藏的“小白兔”？誰是自由自在的“魚兒”？誰是肥胖胖的“鵝卵石”？

把他們的名字放進詩句中，再讀一讀吧！

6.多種形式朗讀整首詩。

喜歡這首詩嗎？那我們再好好讀一讀。

（1）可以加上動作讀，表達我們對小溪的喜愛喲。

（2）同桌輪流加上動作朗讀。

（3）男女生分角色讀。

小溪，我喜歡你

侯澤俊

（女生）：小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛起的漣漪

都是我對你的微笑

（男生）：小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

（女生）：小溪，我喜歡你

我要用歌聲對你說

你叮叮咚咚唱出的歌

永遠是我童年快樂的音符

（合）：小溪，我喜歡你

不管用什么語言

都不能表達我對你的喜歡

（合）：在大山的懷抱里

我要和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳妝的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

（4）師生創(chuàng)意對讀，讓我和小溪間的友誼在深情朗讀中流淌。

（生）：小溪，我喜歡你

我要用風(fēng)對你說

每一次泛（fàn）起的漣（lián）漪（yī）

都是我對你的微笑

（師）：親愛的，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你燦爛的微笑

我的心快樂得蕩起漣漪

（生）：小溪，我喜歡你

我要用陽光對你說

你把藍天、白云攬（lǎn）入懷抱時

我是多么喜愛你這面鏡子啊

（師）：親愛的，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你、藍天和白云

我的心都寬廣得如鏡子

（生）：小溪，我喜歡你

我要用歌聲對你說

你叮叮咚咚唱出的歌

永遠是我童年快樂的音符

（師）：親愛的，謝謝你

聽到你溫暖的話語

看到你快樂的身影

我的心里就響起了叮叮咚咚的舞曲

（生）：小溪，我喜歡你

不管用什么語言

都不能表達我對你的喜歡

（師）：親愛的，謝謝你

不用什么語言

手拉手前行

我們的心就幸福地連在一起

（生）：在大山的懷抱里

我要和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳（shū）妝（zhuāng）的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

（師）：親愛的，答應(yīng)你

在大山的懷抱里

我和那些

捉迷藏的小白兔

臨水梳（shū）妝（zhuāng）的小鳥

自由暢游的魚兒

肥胖胖的鵝卵石

永遠做你朝夕相伴的伙伴

（5）學(xué)生個人配樂朗讀展示。

六、寫繪拓展。

生活中，與你朝夕相伴的“小溪”很多，你喜歡他們的哪些優(yōu)點？你會用怎樣的方式來表達你對他的喜歡呢？可以像詩人一樣寫一寫、畫一畫喲！

七、主題體驗活動。

課后還可以和小伙伴學(xué)唱、學(xué)跳《友誼地久天長》，以歌、以舞會友喲。

（作者單位：江蘇省淮安市天津路小學(xué)）