翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在《多媒體課件制作與應(yīng)用》教學(xué)中的應(yīng)用研究

章麗芳

摘要：在中央廣播電視大學(xué)的發(fā)展下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法強(qiáng)有力地推動(dòng)了開(kāi)放大學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。在臨海學(xué)院的課堂里引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)法，讓教學(xué)更富有效果。本人介紹了本課程的特點(diǎn)，并且分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的內(nèi)容與優(yōu)點(diǎn)，并探討了翻轉(zhuǎn)課堂模式在本課程教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；《多媒體課件制作與應(yīng)用》課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0203-02

一、《多媒體課件制作與應(yīng)用》介紹

《多媒體課件制作與應(yīng)用》是中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（學(xué)前教師教育方向）的一門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展選修課。教學(xué)內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有關(guān)基本概念和課件開(kāi)發(fā)環(huán)境、課件開(kāi)發(fā)素材的制作和編輯、課件開(kāi)發(fā)的方法、實(shí)例等方面。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念和方法，熟練運(yùn)用有關(guān)課件制作軟件制作多媒體課件。采取相應(yīng)教學(xué)方式。合理調(diào)整，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來(lái)解決和優(yōu)化開(kāi)放教育教學(xué)、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念與優(yōu)點(diǎn)：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂，由“Flipped Classrooom”直譯而來(lái)，指學(xué)生回家后可以通過(guò)看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在課堂上可以集中解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。它改變以往課堂學(xué)生聽(tīng)課、教師講課的模式，利用課堂有效時(shí)間，個(gè)性化輔導(dǎo)以及學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的角色發(fā)生了很大變化，學(xué)生在家里可以自己完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，教室則變成了教師與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的全面運(yùn)用等，這樣使課堂教學(xué)更為有效。這種教學(xué)模式所用的是建構(gòu)主義法，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)可以設(shè)計(jì)教學(xué)和完成視頻的錄制，讓網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)習(xí)近在咫尺，同時(shí)針對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

1.相對(duì)自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境，不再局限在固定的時(shí)間和教室，教師甚至可以把課堂帶到戶(hù)外空間，傳統(tǒng)的教學(xué)空間是面授課堂，與電大的開(kāi)放教育理念不謀而合。本研究將通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的形式，進(jìn)行課堂檢驗(yàn)與討論，提升效率。由于電大學(xué)生水平參差不齊，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)只能針對(duì)大多數(shù)成績(jī)中等的學(xué)生，很難滿(mǎn)足基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的需求，很難跟上講授節(jié)奏。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法后，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率。

2.盡管學(xué)生和教師的課堂地位發(fā)生了變化，但是教師依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，教師仔細(xì)篩查提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)了解學(xué)生面臨的共同性問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)盡可能多的教給學(xué)生。而學(xué)生則可以利用這些資源，自己確定學(xué)習(xí)的時(shí)間和步調(diào)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。但是翻轉(zhuǎn)課堂并不只是如此，它所強(qiáng)調(diào)的活力課堂是學(xué)生的另一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生可以在課堂中更加深入的參與同學(xué)、教師之間的交流，解決問(wèn)題加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)成為更有趣味性的事情，能力強(qiáng)的學(xué)生可以查找整理更多的信息，與教師交流時(shí)候可以碰撞出火花，教學(xué)效果不再只是單純的依賴(lài)教師個(gè)人的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在《多媒體課件制作與應(yīng)用》教學(xué)中的具體操作

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要取得有效的教學(xué)效果，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)模型，此模型要具有實(shí)踐性，整合各類(lèi)教學(xué)素材，以便提供一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生用于課前的自主學(xué)習(xí)。分析和研究國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，本人結(jié)合我校是開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)符合本校課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。

1.課前活動(dòng)。教師要對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)分析，吃透教材，對(duì)本課程知識(shí)有一個(gè)全面的了解和掌握。然后去篩選中央廣播電視大學(xué)上或其他網(wǎng)站上現(xiàn)有的音視頻材料，再根據(jù)本課程的特點(diǎn)，自己去錄制教學(xué)視頻，每個(gè)視頻不要太長(zhǎng)，越短越好，5-8分鐘為最佳，每個(gè)視頻就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提出重要的學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，給出知識(shí)點(diǎn)的提示以及重難點(diǎn)的提示。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)重難點(diǎn)布置任務(wù)，由學(xué)生在課外學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。目的是提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，鞏固并檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

學(xué)生在課外根據(jù)自己的需要，安排時(shí)間進(jìn)行音視頻的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有教師的重難點(diǎn)提示和解析，更容易完成任務(wù)。學(xué)習(xí)之后另選時(shí)間進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握程度，也向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果。

2.課堂活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等各種要素發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先，任課教師針對(duì)學(xué)生在課前觀看視頻學(xué)習(xí)的反饋情況，來(lái)講解相關(guān)知識(shí)，結(jié)合課程知識(shí)體系和課程目標(biāo)，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題或設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，布置訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去了解項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

課堂的關(guān)鍵在于讓學(xué)生可以完全內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，因此教師在教授本課程的時(shí)候，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，比如創(chuàng)設(shè)情境、組織小組討論等讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，完成整個(gè)內(nèi)化過(guò)程。

3.課堂陳述。教師可以隨機(jī)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行展示，梳理本人學(xué)習(xí)的收獲，然后提出疑問(wèn)。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。接著教師根據(jù)學(xué)生所提出的疑問(wèn)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，概括并提出問(wèn)題讓全班同學(xué)進(jìn)一步探討。

4.課堂討論。根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，4-6人組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組推薦出一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)任務(wù)分派、進(jìn)度和質(zhì)量把控；成員之間可以進(jìn)行分工協(xié)作，這樣可以獨(dú)立完成某個(gè)新知識(shí)型任務(wù)，也可以進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練、來(lái)共同探究某一個(gè)具體問(wèn)題，或者來(lái)共同完成某個(gè)復(fù)雜的任務(wù)；教師要及時(shí)跟蹤各小組的訓(xùn)練情況，這樣的課堂討論小組有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維地提高。

5.課堂分享。學(xué)生在小組共同學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行分享，比如采取對(duì)話(huà)、PPT、圖片展示等方式。在這個(gè)過(guò)程中教師可以帶領(lǐng)各組互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

6.課堂答疑。教師在回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候，可以適當(dāng)點(diǎn)撥提升理論知識(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題。有些知識(shí)點(diǎn)，可能超出學(xué)生理解范圍，讓學(xué)生進(jìn)行分享與交流后，仍然沒(méi)法解決的部分知識(shí)點(diǎn)，可以讓教師進(jìn)行答疑解惑，這樣，學(xué)生可以完全掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。

7.課后探索。學(xué)生可以根據(jù)在課堂內(nèi)化和吸收的知識(shí)，提出更多具有探索價(jià)值的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，去解決一些具體的問(wèn)題。學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去獲取所需素材，并根據(jù)掌握的知識(shí)去得出結(jié)論。這個(gè)步驟可幫助學(xué)生初步了解一些科學(xué)研究的方法。

8.評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂的反饋建立學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生一系列的課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課外探索進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。然后可以根據(jù)這些評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

四、結(jié)論

本文認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在《多媒體課件制作與應(yīng)用》教學(xué)中的使用，可以充分發(fā)揮并運(yùn)用我們電大作為開(kāi)放大學(xué)的雄厚的教學(xué)資源，同時(shí)充分地挖掘我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及各方面能力和思維地培養(yǎng)?？墒乾F(xiàn)階段，該教學(xué)法仍然處于發(fā)展的起步階段，仍然有許多不足和不適應(yīng)課堂教學(xué)的地方，如何最大程度地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的作用仍有待摸索和解決。

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Application Research of Flipped Classroom Teaching Model in"Multimedia Courseware Production and Application"

ZHANG Li-fang

（Linhai Institute Zhejiang Radio &TV University，Linhai，Zhejiang 317000，China）

Abstract：In the development of the Central Radio and Television University，The teaching method of the flip - flop strongly promotes the development of the teaching reform in the open university. In the classroom of the Linhai College，the introduction of the flip-flop teaching method can help stimulate students' initiative and initiative. It can improve the traditional teaching method.So that teaching more effective.I introduced the characteristics of this course，And analyzes the contents and advantages of the teaching method，And explores the specific application of flip-flop model in the teaching of this course.

Key words：flip the classroom teaching method；"Multimedia courseware production and application" course