高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才現(xiàn)狀調(diào)查與分析

黃艷芳+趙晶

摘要：本文通過對高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才現(xiàn)狀的調(diào)查，對人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，并提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng)；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0190-02

隨著國民經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，各企業(yè)對高科技專業(yè)人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，企業(yè)間對人才的競爭也越來越激烈，同時給高校提出了更高的培養(yǎng)要求。但是高校原有的高等教育注重理論輕視實踐的教學(xué)模式依舊沒被完全打破，造成學(xué)校和企業(yè)之間出現(xiàn)人才供需之間的矛盾。怎樣才能很好地滿足企業(yè)需求，發(fā)揮學(xué)校的人才培養(yǎng)作用，是我們一直思考的問題，近幾年，行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的合作越來越多，開創(chuàng)出了人才培養(yǎng)的新模式。因此加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，共同培養(yǎng)高科技優(yōu)秀人才，使人才培養(yǎng)更符合企業(yè)的要求，是高等學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展進步的迫切需要。

基于此，在充分調(diào)查了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分利用校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，努力探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，在有利于開發(fā)企業(yè)的人力資源，給企業(yè)帶來更大效益的同時，也更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，通過企業(yè)鍛煉等方式，學(xué)生能夠活學(xué)活用，很快找到知識的短板，不斷加強學(xué)習(xí)，從而早日成為符合企業(yè)要求的優(yōu)秀人才。這樣可以充分發(fā)揮高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，找到學(xué)校教育的不足，了解企業(yè)對人才的需求方向，共同培養(yǎng)社會、企業(yè)和市場需要的人才，達到人才培養(yǎng)的最優(yōu)化。

一、高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才現(xiàn)狀統(tǒng)計

本文通過調(diào)查問卷、實地考察、個別交流、電話訪談等形式，針對高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，對學(xué)生的思想動態(tài)、教師的積極性以及企業(yè)對人才的需求等問題進行了數(shù)據(jù)采集和分析。

在調(diào)查中發(fā)放學(xué)生版調(diào)查問卷523份，回收有效問卷380份，發(fā)放教師版調(diào)查問卷156份，回收有效問卷121份。

二、高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才現(xiàn)狀分析

通過對調(diào)查問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，工科專業(yè)的學(xué)生都有到企業(yè)參加實習(xí)或培訓(xùn)的經(jīng)歷，多為學(xué)校安排的實習(xí)實訓(xùn)課程，但卻有近八成的學(xué)生認(rèn)為實習(xí)收獲很小甚至沒有收獲，但同時近八成的學(xué)生又認(rèn)為學(xué)校對實習(xí)課程很重視，在重視的情況下學(xué)生又感覺收獲不大，這是值得深入思考的問題。學(xué)生普遍認(rèn)為，從提高能力的角度看，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生很有必要，但如果安排同學(xué)們假期參加企業(yè)的實習(xí)或培訓(xùn)，他們的積極性并不高。

在對教師的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師都有組織學(xué)生到企業(yè)參加實習(xí)的任務(wù)，超過一半的教師認(rèn)為學(xué)生到企業(yè)參加實習(xí)的效果很好，收獲很大。八成以上的教師認(rèn)為老師能夠到企業(yè)參加實踐培訓(xùn)對教育教學(xué)工作和培養(yǎng)學(xué)生有幫助，但同時有六成以上的教師并未參加過任何企業(yè)的培訓(xùn)，對于提供到企業(yè)培訓(xùn)的機會只有15%的教師表示出很積極熱情的態(tài)度，大部分教師或者無所謂或者不夠主動，甚至有教師表示很反感。對于現(xiàn)階段高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的效果，大部分教師認(rèn)為效果一般，甚至沒有什么效果，出現(xiàn)這種情況，教師認(rèn)為與政策導(dǎo)向以及合作共贏機制不無關(guān)系。

在實地考察和電話訪談中，我們也發(fā)現(xiàn)了個別大學(xué)與行業(yè)企業(yè)建立了良好的合作機制，在培養(yǎng)學(xué)生的同時達到了雙方共贏的效果。

蘇州大學(xué)和蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司進行合作，共建了蘇州大學(xué)金螳螂建筑與城市環(huán)境學(xué)院，學(xué)校與企業(yè)共同確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，與高校共同實施培養(yǎng)過程，全面提升了學(xué)生的工程實踐能力。[1]

桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)制定了“卓越”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，“卓越班”實行“3+1”的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校累計學(xué)習(xí)3年，進行專業(yè)基礎(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)，到企業(yè)實習(xí)1年，在企業(yè)鍛煉實習(xí)，學(xué)生可以分階段到不同企業(yè)進行1周至3個月的中短期培訓(xùn)或工程實踐，也可以在企業(yè)進行3個月至1年的專業(yè)實習(xí)或工程實踐。學(xué)校與企業(yè)共同合作，學(xué)校聘請企業(yè)的優(yōu)秀高管和技術(shù)骨干到學(xué)校為學(xué)生們授課，傳授最新的實踐經(jīng)驗和科研成果，指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等。“卓越班”實行雙導(dǎo)師制，每一位學(xué)生都有兩名導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)，一名為高校在職教師，另一名為企業(yè)優(yōu)秀工程師，雙導(dǎo)師的指導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的機會參與工程項目和科研活動，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程技術(shù)開發(fā)能力提供了直接的指導(dǎo)和項目平臺。[2]

安徽科技學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)通過建立校企聯(lián)合實驗室、校外實踐基地等措施，通過深入行業(yè)企業(yè)、了解環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求的差距，邀請行業(yè)企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)新模式，更加注重學(xué)生培養(yǎng)的過程管理，學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)基本理論知識，由校內(nèi)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，到企業(yè)后學(xué)生的身份是學(xué)徒，強化實踐動手能力，主要由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)。同時，通過和行業(yè)企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，由行業(yè)和企業(yè)考核學(xué)生的專業(yè)實踐能力，并擇優(yōu)推薦就業(yè)。通過培養(yǎng)方案的制定、學(xué)習(xí)過程的管理和監(jiān)督、學(xué)習(xí)結(jié)束的考核，確保“卓越計劃”下環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]

西安石油大學(xué)石油工程專業(yè)在長期建設(shè)的過程中與中石化、中石油、中海油和陜西延長石油集團密切合作，先后開展了多期“訂單式”培養(yǎng)、“國際化”人才和“海洋石油工程”人才培養(yǎng)。[4]

北京交通大學(xué)與企業(yè)合作，建立了4個本科校外人才培養(yǎng)基地、8個國家級工程實踐教育中心、79個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、110個校外實習(xí)基地和15個校企共建實驗室項目；與中國鐵道科學(xué)研究院、北京城建設(shè)計研究院等單位共建了高速鐵路系統(tǒng)試驗國家工程實驗室、城市軌道交通工程研究中心等平臺。北京市還在北京交通大學(xué)設(shè)立了“北京市城市交通技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”和“北京交通發(fā)展研究基地”。學(xué)校充分發(fā)揮這些基地和平臺的作用，為構(gòu)建校企合作多樣化人才培養(yǎng)模式提供更為堅實的保障。[5]

三、高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效策略

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，以及對高校與行業(yè)企業(yè)建立良好合作關(guān)系的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)必須在有效的政策導(dǎo)向下，校企建立良好的合作共贏機制，高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才才能取得實效。

1.有效的政策導(dǎo)向，更能調(diào)動教師的積極性。高校教師在繁重的教學(xué)工作量的壓力下，還需要完成科研、論文以及其他輔助任務(wù)，教師不愿意投入精力到其他工作中。調(diào)研中八成以上的教師認(rèn)為老師能夠到企業(yè)參加實踐培訓(xùn)對教育教學(xué)工作和培養(yǎng)學(xué)生有幫助，但同時有六成以上的教師并未參加過任何企業(yè)的培訓(xùn)，對于提供到企業(yè)培訓(xùn)的機會只有15%的教師表示出很積極熱情的態(tài)度，大部分教師或者無所謂或者不夠主動，甚至有教師表示很反感，由這種調(diào)查現(xiàn)狀我們足以對教師的積極性窺見一斑。只有在有效的政策鼓勵下，教師才有足夠的積極性投身校企合作工作中。

2.校企雙方建立良好的合作共贏機制，才能保證合作的長效穩(wěn)固。學(xué)校通過與行業(yè)企業(yè)簽署合作協(xié)議，建立合作的長效機制，通過建立工程實踐中心、實習(xí)實訓(xùn)基地等，明確各自的職責(zé)，并建立考核激勵機制，使合作更加規(guī)范化，進一步深化高校與行業(yè)企業(yè)合作的機制，形成學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的利益共同體。

3.豐富校企合作的形式，由單一向多元轉(zhuǎn)變。高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，不僅僅局限在校內(nèi)培養(yǎng)，還要發(fā)揮學(xué)校在育人方面的優(yōu)勢，選派優(yōu)秀教師對企業(yè)職工進行培訓(xùn)，提升企業(yè)員工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，有力推動學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)，提高企業(yè)同學(xué)校合作的積極性。除了實踐教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)方面的合作外，每年學(xué)校還可以邀請行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與完善、專業(yè)課程體系重構(gòu)、人才培養(yǎng)模式改革和部分教材的編寫建設(shè)，可以邀請企業(yè)工程師到學(xué)校為本科生進行授課和專題講座，向師生介紹工業(yè)界的技術(shù)前沿和發(fā)展趨勢，促進工程教育與時俱進。

參考文獻：

[1]吳建德.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與探索[J].中國職工教育，2013，（18）：25-26.

[2]林華，游少鴻，等.“卓越計劃”下的環(huán)境類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J].大學(xué)教育，2014，（8）：64-65.

[3]李飛躍，鄒海明，等.基于卓越計劃下的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，31（6）：248-249.

[4]陳軍斌，劉易非，等.石油工程專業(yè)校企合作辦學(xué)模式初探[J].中國石油企業(yè)，2012，（8）：80-81.

[5]曹國永.著力強化校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育，2012，（7）：7-9.

Colleges and Universities and Industry Enterprise Joint Training Present Situation Investigation and Analysis

HUANG Yan-fang，ZHAO Jing

（Beijing Institute of Petrochemical Technology，Engineering College，Beijing 102617，China）

Abstract：Through to the university and industry enterprise of the investigation of the status quo of the joint training talents，analyzed about the present situation of talent cultivation，and puts forward some effective strategies.

Key words：joint training；university-enterprise cooperation；cultivation of talents