小學(xué)英語課堂游戲設(shè)計點滴談

羅華麗

摘要：由于小學(xué)生具有年齡小、注意力容易分散、活潑好動的特點，在小學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常設(shè)計出多種多樣的教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在新知識鞏固階段，借助游戲開展教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：游戲；特點；小學(xué)英語

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0015

由于小學(xué)生具有年齡小、注意力容易分散、活潑好動的特點，在小學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常設(shè)計出多種多樣的教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在新知識鞏固階段，借助游戲開展教學(xué)效果更好。筆者相信每位教師都在課堂上玩過游戲，也喜歡與學(xué)生玩游戲。但是教師們真的了解課堂游戲嗎？有不少教師會把課堂活動與課堂游戲混淆。下面，筆者就來談?wù)勛约簩φn堂游戲的一些淺見。

筆者認(rèn)為課堂游戲必須具備以下特點：1. 趣味性。趣味性是游戲的靈魂，沒有趣味便不能稱之為游戲，也失去了游戲本身的意義。具有趣味性的游戲才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動地參與教學(xué)活動。2. 實效性。游戲活動的最終目的不是玩，而是玩中學(xué)，在輕松、活躍的氛圍中習(xí)得語言，而不是單單為了活躍課堂氣氛。3. 激勵性。游戲必須要激起學(xué)生的競爭意識，游戲活動結(jié)束后，教師要及時地進(jìn)行以激勵為主的總結(jié)和評價。4. 有示范與規(guī)則。如果你想在課堂上玩一個游戲，首先你必須給游戲起名，再一邊給學(xué)生做示范，一邊講解游戲規(guī)則。講解與示范一定要盡可能詳細(xì)、到位，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則，否則這個游戲一開始就會失敗。5. 結(jié)果是未知的。在游戲結(jié)束前，大家都不能知道游戲結(jié)果，要等游戲結(jié)束后才知道勝負(fù)。6. 真實運用知識。如果說趣味性是游戲活動的靈魂，那么真實運用知識就是游戲的核心。如果一個游戲沒有了核心，那就失去了意義，失去了生命。比如，在英語課堂上玩游戲，一定要真實運用語言，而且句子必須力求簡短，盡量多地重復(fù)運用所學(xué)語言，設(shè)計些許課外日常語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有機會習(xí)得課外知識。這樣的游戲才是一個有意義的游戲。此外，一個成功的游戲還應(yīng)該有裁判、有贏家，學(xué)生相互合作等特點。擁有這些特點才是一個真正的游戲，否則你與學(xué)生玩的或許只是一個活動。

下面，筆者就英語這一學(xué)科設(shè)計了兩個小游戲，用它們來做詳細(xì)的說明。

第一個游戲是Rock-paper-scissors game.給這個游戲命名后，筆者會一邊介紹游戲規(guī)則一邊做示范，如果需要學(xué)生就讓學(xué)生幫忙示范。比如擺在我們前面5種食物圖片，筆者與一個學(xué)生猜拳，以5局3勝的形式得到食物圖片。猜拳時，我們所說的語言是：Apple，apple，you are mine./Pear，pear，you are mine...示范完后，筆者把學(xué)生分為4個大組，每一大組又分成三個小組，每個小組有4個人。筆者讓他們在小組里兩個兩個猜，勝利的兩個再猜，決出一個贏家。第一輪4個大組里每組都有3個贏家。接著，每一個大組里的3個贏家再猜，決出一個贏家。這樣，經(jīng)過第二輪猜拳下來，全班就只剩下4個贏家了，一個大組1個贏家。第三輪，這4個贏家又分成兩個兩個猜，勝出的兩個再猜，決出一個贏家。這一個贏家就代表他所在的那一個大組。他贏了，也就代表他所在的那一個大組贏了。然后再用獎品或得分表示一下，以增強他們的競爭意識，培養(yǎng)他們愛玩游戲、玩好游戲的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，這樣的活動才是一個完整的游戲。但很多時候，教師在進(jìn)行課堂游戲過程中總是有所欠缺，或示范不到位，或結(jié)果不夠明顯……

第二個游戲是踩地雷。筆者在玩這個游戲時，首先是做示范。比如有五個單詞，old，young，strict，kind，funny.筆者在帶領(lǐng)學(xué)生讀這五個單詞時，告訴學(xué)生在old這個單詞里埋了地雷，當(dāng)讀到這個詞時，大家不許跟讀，而是必須趴在桌子上不動，如果出聲讀了這個詞，地雷就爆炸了，就算輸了游戲，并退出游戲。筆者希望全班學(xué)生都可以參與游戲，所以示范后，筆者把學(xué)生分成幾個大組。如4個大組，哪一組有人，哪怕是有一個人違反了規(guī)則，那這組學(xué)生就退出游戲，而堅持到最后的那一組贏。筆者也可以把學(xué)生分成多個小組，由組長帶領(lǐng)大家讀單詞，由組長選一人參加班里的游戲，贏了的學(xué)生代表本小組贏得游戲，并得到獎勵。教師在游戲課過程中要根據(jù)實際情況及時做出相應(yīng)調(diào)整，做到“游刃有余”，在精心設(shè)計和操作上多反思，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗，長遠(yuǎn)思考，給孩子搭建更好的學(xué)習(xí)英語的平臺，讓他們真正在快樂的情感體驗中學(xué)習(xí)英語，學(xué)有所獲。

孩子們都是天真爛漫的，活潑可愛的，都喜歡玩游戲，但我們做教師的就一定要清楚明白，游戲只不過是課堂的“調(diào)味料”，不能玩太多，沒有必要每節(jié)課都玩，而且一節(jié)課最多設(shè)計一個游戲即可。時間不能過長，一個游戲進(jìn)行十分鐘左右就可以了，不能影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情，沒有人完全在玩中可以學(xué)好文化知識，筆者認(rèn)為動靜分明才是教師組織課堂教學(xué)的正確理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖 惜.英語教學(xué)游戲組織技能[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2] 屠云兒 .對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的觀察和思考[EB/OL].2006.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 527526）