“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課以生為本實踐教學(xué)模式探析

田艷天+孫紅竹

摘要：實踐教學(xué)是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)的重要組成部分，也是提高教學(xué)效果的有效途徑，防災(zāi)科技學(xué)院在教學(xué)實踐中總結(jié)形成了“概論”課以生為本的實踐教學(xué)模式，本文即對此實踐教學(xué)模式的基本原則、主要內(nèi)容、考核方式及教學(xué)效果進行了總結(jié)和分析，以期對思想政治理論課教學(xué)改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論；實踐教學(xué)；以生為本

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0045-02

《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（2005年）明確規(guī)定：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課）是高校思政課的核心課程，而該課程教學(xué)內(nèi)容與社會主義建設(shè)實踐緊密相連，所以在此課程的教學(xué)中，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)密切結(jié)合顯得尤其重要。

防災(zāi)科技學(xué)院是中國地震局直屬部委院校，雖以工科為主，卻高度重視思想政治理論課教學(xué)，一直堅持開拓創(chuàng)新，努力進行教學(xué)研究與改革?！案耪摗闭n課程組緊緊把握“立德樹人以生為本”的教學(xué)宗旨，一切從學(xué)生實際出發(fā)，把握學(xué)生關(guān)注熱點、聚焦學(xué)生理論難點，逐漸設(shè)計完成了包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)改革，其中實踐教學(xué)尤為突出，基本形成了以生為本的實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了品牌化、規(guī)范化和制度化，取得了較為理想的教學(xué)效果。

一、“概論”課以生為本實踐教學(xué)的教學(xué)原則

1.以生為本的原則。所謂“以生為本”即“以人為本”理念在教育過程的具體體現(xiàn)，是指思政課教師以大學(xué)生為本，尊重大學(xué)生主體地位，提升其精神品質(zhì)和生活幸福感，促進其全面發(fā)展。通俗地說，就是在思政課教學(xué)中始終堅持做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。在“概論”課實踐教學(xué)中，我們首先把以生為本確立為教學(xué)改革的基本原則，從教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方法的選擇到考核方式的選擇，始終堅持從學(xué)生實際出發(fā)開展各項教學(xué)活動。

2.全員參與的原則。教育必須面對全體學(xué)生，有教無類是教學(xué)的基本理念。受限于教學(xué)資源特別是師資力量的不足，思政課一般實行大班授課，因此往往只是選擇部分同學(xué)進行，無法普及到每一位學(xué)生。但是實踐教學(xué)作為思政課教學(xué)的重要組成部分，必須最大程度地保證每個同學(xué)都能參與進來并且有所收獲，因此，“概論”課程組在進行實踐教學(xué)設(shè)計與實施時，堅持全員參與的原則，保證每位同學(xué)都能參與進來。為此，一方面，采取小組和個人的搭配組合方式保證實踐教學(xué)的普及面，另一方面，努力擴展實踐教學(xué)的時間。實踐教學(xué)拓展為課內(nèi)和課外兩部分。

3.過程考核的原則。課程考核是檢驗教學(xué)成果的重要方式，同時更是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要手段?？茖W(xué)合理的課程考核方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行有效調(diào)控和引導(dǎo)。為了更好地配合實踐教學(xué)的實施，“概論”課程組改變了以往傳統(tǒng)的期末閉卷考試方式，確立了過程考核的基本原則。根據(jù)實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，在每項實踐教學(xué)活動的實施過程中，隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時進行量化考核。這樣一方面避免了期末突擊備考的弊端，另一方面督促學(xué)生及時認(rèn)真地完成每一項實踐教學(xué)活動，保證了實踐教學(xué)的效果。

二、“概論”課以生為本實踐教學(xué)的基本框架

1.“概論”課以生為本實踐教學(xué)模式的內(nèi)容：

第一，時事述評。毛澤東思想和中國特色社會主義理論不是抽象、空洞的理論，與社會生活實際緊密相連。為了幫助學(xué)生提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和分析社會問題的能力，提高學(xué)生對國內(nèi)外時事的關(guān)注度，課堂內(nèi)開展時事述評環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，選取近期重大熱點事件以ppt或小視頻等方式進行評述，教師進行點評和總結(jié)。通過這項活動，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與度，而且普遍增強了對社會問題的關(guān)注和興趣，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次地剖析新聞事件，增強理性思考。

第二，問題講述。為使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論內(nèi)容，“概論”課程實行了專題化教學(xué)改革。在理論教學(xué)中，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、填鴨式教學(xué)，我們采取了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以問題為中心”的討論式教學(xué)，在課堂內(nèi)開展以小組為單位的問題講述活動。由學(xué)生小組對所選專題重點問題進行講解，教師點評并補充完善，這樣就以翻轉(zhuǎn)課堂的理念和方式，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生對該理論內(nèi)容形成系統(tǒng)而深入的認(rèn)識。

第三，社會調(diào)查。社會調(diào)查就是學(xué)生針對社會生活中的某一情況或問題，通過調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告?！案耪摗闭n程組重點打造一項品牌化實踐教學(xué)活動——“明是杯”社會調(diào)查。每學(xué)期開課之初，由課程組集體討論設(shè)計與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際密切相關(guān)的研究選題，如《防災(zāi)科技學(xué)院大學(xué)生掛科現(xiàn)象調(diào)查研究》、《防災(zāi)科技學(xué)院大學(xué)生手機依賴情況調(diào)查研究》等，學(xué)生以小組為單位選擇題目，在教師指導(dǎo)下完成問卷、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等環(huán)節(jié)。在班內(nèi)選拔的基礎(chǔ)上，組織全校性的比賽，評選優(yōu)秀社會調(diào)查報告并獎勵，每年一屆的“明是杯”社會調(diào)查比賽得到許多學(xué)生的歡迎和積極參與，涌現(xiàn)出一批較為優(yōu)秀的社會調(diào)查成果，成為教師進行后續(xù)教學(xué)和科研的寶貴資料。

第四，協(xié)會活動。協(xié)會是學(xué)生的第二課堂，也是學(xué)生交流、成長的重要平臺。為進一步增強學(xué)生對“概論”課的興趣和參與，我們成立了與課程內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)生協(xié)會——“大學(xué)生時事論壇”。協(xié)會成立六年來，組織和開展了時事討論會、時事辯論賽、時事專題講座、模擬聯(lián)合國等系列活動。這些活動的開展，一方面培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注時事，熱愛祖國的情懷，另一方面又提高了其理論水平和組織協(xié)調(diào)能力。

第五，課題研究。為進一步提升學(xué)生的理論素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究興趣，防災(zāi)科技學(xué)院思政部定期開展“大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)研究項目”研究型實踐教學(xué)活動。通過這種方式，不僅使學(xué)生更深入地了解和掌握相關(guān)理論及現(xiàn)實狀況，還增強了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、分析解決問題的能力。

2.“概論”課以生為本實踐教學(xué)的考核方式?？己耸墙虒W(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)，通過考核不但能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能給教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。通過多樣化的考核方式，既能有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能促使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，考核學(xué)生對相關(guān)理論的認(rèn)知、理解、掌握情況，更加科學(xué)有效地實現(xiàn)考核目的。與教學(xué)模式改革相適應(yīng)，概論課在過程考核的原則下，制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)：平時成績+實踐成績+期末成績，協(xié)會活動和課題研究兩項課程外實踐活動則根據(jù)學(xué)生實際參與情況給予適當(dāng)加分。

三、“概論”課以生為本實踐教學(xué)模式的教學(xué)效果

第一，提高學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。各項實踐教學(xué)活動的開展，緊緊結(jié)合學(xué)生實際和社會現(xiàn)實，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的主體作用。例如，在時事述評中，將教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外新聞熱點緊密結(jié)合，充分運用學(xué)生好奇心強，善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源等優(yōu)勢，通過多形式的電子作品和考核的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，同時學(xué)生在選題、制作作品的過程中提升了學(xué)習(xí)能力、理論水平。相應(yīng)地，“概論”課的教學(xué)滿意度也在逐年提高。

第二，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)實。通過組織學(xué)生實地參觀考察、社會調(diào)查、協(xié)會活動和課題研究在內(nèi)的各項活動，拓展了“概論”課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使其涵蓋了從理論到實踐、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的各方面，開闊了學(xué)生的視野，使其從單調(diào)枯燥的教材理論延伸到豐富生動的社會現(xiàn)實。例如在實地參觀考察中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀國家博物館、軍事博物館舉行的紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年展覽，通過形象生動的圖片和影像資料，使理論知識牢牢植入學(xué)生的內(nèi)心，實現(xiàn)入腦入心。

參考文獻：

[1]陳水勇.“交往理性”視閾下思政課教學(xué)“以生為本”新探[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報，2015，（8）.

Exploration on Student-Oriented Practice Teaching Mode in "Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics" Course

—Taking Institute of Disaster Prevention as an Example

TIAN Yan-tian，SUN Hong-zhu

（Department of Ideological and Political Education， Institute of Disaster Prevention，Sanhe，Hebei 101601，China）

Abstract：Practice teaching constitutes an important part in the course of "Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics"，and also an effective way to improve its teaching efficiency. In its teaching practice，Institute of Disaster Prevention has established a student-oriented practice teaching mode for this course. Summarizing the basic principle，the main contents，the assessment method and the teaching efficiency of this practice teaching mode，this paper is expected to benefit the teaching reform of the Ideological and Political Theory course.

Key words：Mao Zedong Thought and the Theory of Socialism with Chinese Characteristics；practice teaching；students-oriented