積極拓展，培養(yǎng)學生信息技術(shù)計算思維

潘華

【內(nèi)容摘要】計算思維是高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課的一項非常重要的教學目標，也是當今學生綜合能力中不可或缺的一環(huán)，本文從一題多解、組織實踐、借助軟件等三個方面，就如何在課堂上達到這一目標進行了詳細講述。

【關(guān)鍵詞】計算思維 信息技術(shù) 教學目標

處于這個信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課的重要性是毋庸置疑的，雖然這一重要性還未在高考中體現(xiàn)出來，但它在學生今后的發(fā)展以及綜合能力的提升中所起的作用相信每個人都可以看到。而隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的越趨成熟，這一特殊課程的教學目標也于不知不覺中發(fā)生了一些改變，教師不僅要傳授學生基本的計算機操作技術(shù)，在信息技術(shù)基礎(chǔ)課上培養(yǎng)學生計算思維也成了一個重要板塊，以下為筆者對于如何實現(xiàn)這一教學目標的一些心得體會。

一、一題多解，打破定勢

在接觸一些新的知識時，人們往往會從模仿開始，一步步加深了解，最終得到自己的感悟。但隨著教學系統(tǒng)的不斷成熟，我們在提高教學效率的同時，往往也養(yǎng)成了太過依賴模仿教學的弊端，學生的思維被強制固定在課本上，想象的天空完全被一個個經(jīng)典案例包圍起來，創(chuàng)新思維無從發(fā)展，計算思維也變得遙不可及。因此，我們在實施教學時，死板的“按部就班”是要不得的，一個教學目標可以讓學生用多種方式解答，讓他們在課堂上學會思考，而不是一部只會模仿的機器。

比如，我在教高中信息必須課第四章《文本和表格信息加工》時，就并沒有只是單純的教他們繪制表格的方法，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)過后，我在他們的電腦上發(fā)布了各種各樣的信息讓他們以表格的形式表達出內(nèi)容，有的是奧運比賽各國參加的順序和對手，有的是新聞上各地交通事故按時間排序的變化，有的是某企業(yè)在創(chuàng)立后幾年的利潤變化，不一而足，學生們依據(jù)信息的內(nèi)容與特點，創(chuàng)建出各種不同樣式的表格，還有的同學分別作出凸顯時間變化的表格和凸顯與對手相比的表格，甚至創(chuàng)建柱狀圖的學生也不在少數(shù)，多條目的表達方式讓學生不只是學習表格制作方法，同時在制作的時候融入自己的想法，即計算思維。

經(jīng)典的案例往往意味著典范性、權(quán)威性，他們是正確的代名詞，是初學者不可不看的學習模板，但如果以錯誤的學習方法運用這一工具，其造成的危害性也是不可忽視的。一題多解，發(fā)散思維，讓“經(jīng)典的”變成“有益的”。

二、組織實踐，引導應用

同數(shù)學英語等其他科目相比，信息技術(shù)有其學科的特殊性，雖理論知識仍不可少，但實踐的重要性卻更為凸顯，畢竟，這一學科創(chuàng)立的初衷就在于實踐。因此，像其他學科一樣一板一眼的教學是萬萬不可的，課堂上應當適當增加學生自己動手的時間，讓學生的雙手與大腦同時記憶，不至于提到理論時頭頭是道，讓他們自己動手卻茫然無措。

比如，我在教高中信息技術(shù)的第五章第一節(jié)《音頻信息的采集與加工》時，為了讓學生對這一技術(shù)有更加深刻的領(lǐng)悟，對學生的實踐環(huán)節(jié)給予了極大的重視，而為了充分調(diào)動學生的積極性，我借用生活中耳熟能詳?shù)氖謾C鈴聲作為題目，讓學生自由創(chuàng)作。有的學生去水房采集水流下來的叮咚聲，有的學生錄下了好朋友的聲音作為鈴聲，有的截取了電影里的經(jīng)典片段，等等，幾乎每個學生都用自己的風格設(shè)計出獨屬于自己的鈴聲，偶爾有同學在那個環(huán)節(jié)不大明白，也會立馬文同學或老師，絕不拖沓，甚至可以想見，在不久的未來，若是出現(xiàn)新的制作音頻的技術(shù)，無需教師督促，也會有不少學生主動學習。

實踐可以讓學生更加牢靠的記憶所學知識，同時，也能讓學生自己動手時遇到各種問題，精確找出自己的學習盲點，可謂好處多多，作為教師，絕不可忽視實踐的重要性。

三、借助軟件，搭建平臺

大部分學校計算機室中的電腦只裝配最基礎(chǔ)的軟件，當然，這是有其緣由的，畢竟，若電腦上有QQ，有電影，甚至有游戲，那課程也不必講了，課堂上有一半人聽課便是難得了。但這種做法也有其弊端，少的軟件意味著少的選擇，學生想要發(fā)散思維也缺少合適的平臺，而且只有最基礎(chǔ)的軟件必然不能看到這個世界最前沿的技術(shù)，學生的眼界也被施以極大的束縛，所以，在我的課堂上，會常常運用各種軟件來輔助學生學習。

比如，我在講高中信息技術(shù)第五章《音頻，視頻，圖像信息的加工》一課時，為了讓學生能夠?qū)@一章的各類知識技能融會貫通，能夠自如的運用計算思維及技術(shù)表達出自己所想的內(nèi)容，為學生們推介了一款叫Scratch（思客）的軟件，Scratch是MIT（麻省理工學院）開發(fā)的一款新的程序設(shè)計高級語言，可以讓每一個學生動手創(chuàng)意和設(shè)計自己的互動故事、游戲、音樂和美術(shù)作品，學生把之前學習的孤立的制作視頻音頻的知識結(jié)合起來，盡情的用所學內(nèi)容表達自己的想法，讓學生明白學習這些并不是一個任務(wù)，而是給予了他們一把有力的工具，從而為計算思維的產(chǎn)生培植土壤。

預想培養(yǎng)學生的計算思維，只讓他們接觸最基礎(chǔ)的東西顯然是遠遠不夠的，尤其在信息技術(shù)這一領(lǐng)域，我們需要多多讓學生接觸時代前沿的東西，而各種新的軟件顯然是個不錯的選擇。

信息技術(shù)課程開啟的時間相比別的學科來說并不算久，這意味著可供借鑒的教學經(jīng)驗也是不多，但其作用卻又深遠而無可替代，教師最重要的是要明確教學目標并勇于改進教學模式，希望本文能讓讀者學有所得。

（作者單位：江蘇省寶應中學）