報刊拓展，延伸英語課堂

王偉

【內(nèi)容摘要】英語課堂是師生探究的重要平臺，英文類報紙緊扣時代與生活，聚焦社會時事，挖掘民生熱點。教師可以通過新聞瀏覽、展示成果和表達活用等方式引領學生主動讀報刊，寫話語，定能使得課堂教學更有趣味性和多樣化。

【關鍵詞】初中英語 課堂延伸 報刊資源

英語課堂是知識的融會與交流的聚會，是師生探究的重要平臺。這種聚會與平臺顯然應以英語知識的擴散為基礎，讓師生能夠有更多的互動對話與深度合作的機會。英文類報紙則能以“精選”為代表，緊扣時代與生活，聚焦社會時事，挖掘民生熱點，讓課堂呈現(xiàn)出萬花筒般的“炫麗多彩”。通過新聞瀏覽、展示成果、表達活用等方式引領學生主動讀報刊，寫話語，定能使得課堂教學更有趣味性和多樣化。

一、新聞速覽，做好鋪墊

現(xiàn)行的譯林版教材多以生活時事為切入口，從學生關注的熱點、焦點、難點出發(fā)，更多融入了生活特征，具有多維度、開放化和實踐性的特點。報刊中的很多新聞，不僅體現(xiàn)了當下發(fā)生新鮮趣事，更是值得學生學習的典范文本?？焖贋g覽新聞，讓學生在感受英語源于生活中激發(fā)探學的激情與興趣。

精選優(yōu)質(zhì)新聞，幫助學生理清認知的重點、思路方向等。如，在譯林版八年級英語下冊Unit 5 Good manners的Reading When in Rome教學前，可圍繞Daniel和Jenny的對話，針對When in Rome， do as the Romans do.（當在羅馬，像羅馬人一樣）表達主題，不妨推薦學生閱讀《瘋狂英語》2015年第3期的My trip to Romania was unique，讓學生從When I was there as recalled， it was like being in a“James Bond”movie.中捕捉敏銳的語言認知信息。結合學生在新聞速覽中發(fā)現(xiàn)，圍繞入鄉(xiāng)隨俗的表達主題，可建議學生就深度挖掘與羅馬相關的典故。借此幫助學生了解19世紀的羅馬當時西方最大的都市的繁華和高度文明感到敬佩羨慕就會模仿羅馬人說話的方式，做事的行為。進而延伸出Rome Was Not Built In One Day.（持之以恒）；All roads lead to Rome.（條條大路通羅馬）等諸多有趣的故事傳說。

結合教材文本的閱讀要點，注重從新聞素材中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，更能使得學生在開闊認知視野和思維的過程中掌握學習的核心要點。遵從學生的認知需求和規(guī)律，幫助他們從相關的案例中篩選有價值信息，定能使得他們帶著好奇和新鮮感主動融入課堂。

二、展示成果，交流分享

將報刊的閱讀認知梳理成知識成果，鼓勵學生通過集中展示的形式予以呈現(xiàn)，能有效吸引學生學習的注意力和集中力。成果展示運用，能幫助學生在增強學習內(nèi)生動力的基礎上，更加主動投入到學習探知過程。

展示成果，能使得學生在彼此博采眾長的過程中“集思廣益”。如，在九年級英語上冊Unit 1 Know yourself的Reading People who are happy with their jobs的教學時，我向學生推薦了《新東方英語》2016年第6期的《生命不息：如有來生》，引導學生對：凱特·阿特金森（Kate Atkinson）所提出的：生命中的許多如果都是有一定的緣由，都是人們對已有的一種向往和追求等。結合文本閱讀中的內(nèi)容，建議學生圍繞How do you understand the value of job？和Do you feel happy in your life？進行搜集更多的背景資料，并通過手抄畫報、演講競賽等形式，幫助他們形成一定的認知知識鏈，形成更為穩(wěn)定和多維度的知識體系。

成果展示運用，讓學生由被動應付學習向主動拓展延伸轉變，給他們更多的自由拓展延伸和運用機會。鼓勵學生結合自己的理解感悟主動提出相應的觀點，幫助他們深入剖析其中的精彩發(fā)現(xiàn)，定能使得他們獲得更多的認知體驗和深度感悟。

三、讀寫結合，靈活運用

讀寫是一對孿生姐妹，是英語教學中不可偏廢的“兩只手”。以讀為前提，注重從相關的語句中摘錄相應的信息，能使得學生在不斷自我構思的過程中展露自己感知思維，以此碰撞出多元化的認知思維火花。

讀寫結合，能使得學生獲得了更多的靈活運用機會。如，在一篇題目為《No choose road》的詩歌閱讀中，圍繞Two roads diverged in a yellow wood， And sorry I could not travel both.表達主題，不妨建議學生就If you meet the same thing， what would you like to do？提出自己的意見和觀點，幫助他們在書面表達的過程中活化理解，讓學生能夠在舉一反三的過程中主動強化認知感悟。同時，建議學生認真搜集相應的背景資料，引導他們在主動拓展延伸的過程中豐富感悟，深化表達運用。

抓住報刊中值得揣摩和深思的信息點，注重從相應的詞匯、語句中篩選有價值資源，定能使得學生緊扣重點有針對性探究。多搭建可互動的平臺，讓學生有針對性合作交流與深入探知，讓學生在主動靈活運用的過程中積累語言感知和思維方法。

如前所言，將報刊閱讀融入英語課堂，能在豐富教材文本資源的基礎上，幫助學生獲取新鮮的文化知識，形成多樣化的表達載體。以閱讀為基礎，突出背景素材拓展、交流互動與自由運用，能使得學生在深入對白和靈活書寫的過程中產(chǎn)生源源不斷的思維靈感，提高英語表達綜合運用技能水平。

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（作者單位：江蘇省南通市第二中學教育集團總校）