淺談初中數(shù)學“讓學引思”課堂教學管理

王紹進

【內(nèi)容摘要】伴隨著課堂教學的改革，新課程理念逐漸深入人心，如何提高初中數(shù)學課堂的實效性越來越引起廣大教師的關注和思考。通過多年的教學實踐，教師們都一致認為，要提高初中數(shù)學課堂教學的實效性，學生的自主思考起著重要的作用。初中數(shù)學的學習需要較強的邏輯思維能力，而自主學習能有效提高學生的邏輯思維水平。

【關鍵詞】初中數(shù)學 讓學引思 課堂教學

前言

在一系列的教學活動中，幾乎不可避免的都會碰到一些干擾和面臨一些突如其來的問題。如：學生不專心聽講出現(xiàn)課堂小動作、嬉戲打鬧等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，教師在教學過程中，要努力加強對教學課堂的管理，杜絕諸多教學干擾和問題的發(fā)生。以下，本人就教學實踐經(jīng)驗，提出一些加強課堂教學管理的具體建議，主要以“讓學引思”為主，供更多的教師參考。

一、合理提問，深入教學

提問是教師在課堂教學時所常用的方法，課堂“巧”問是引發(fā)學生思維活動，促進和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效途徑，也是成功教學的基礎。恰到好處的提問不僅能使課堂氛圍更為濃厚，也能讓學生的學習效率更高，最重要的是當學生在進行有效思考的時候，能使教師更方便展開教學管理。數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科，在傳統(tǒng)教學下，多數(shù)情況為“滿堂灌”模式，教師在講臺上輸送知識，但學生的參與性卻不高，課桌下的學生比較容易開小差、講廢話，課堂管理非常困難，學生也不能進行自主思考和有效學習，思考能力低下，思維邏輯不強，數(shù)學教學自然無法得到有效開展。因此，教師需要適時提出適當?shù)膯栴}，提高學生的參與性，將教學質(zhì)量提升至更高的層次。例如，在學習八上《勾股定理》這一章節(jié)時，一般情況下多為教師講定義，舉例子，學生練習，這樣的傳統(tǒng)教學非常枯燥。教師可以在課堂上進行適當?shù)奶釂?，以學生為主體，加強學生的參與性。教師在說明勾股定理的定義以后，可以向?qū)W生提問“勾股定理只能用于什么圖形？現(xiàn)在誰能用勾股定理求出直角三角形的邊長？”等問題，在設計問題時，不能過于簡單也不能過于太難，要根據(jù)學生的實際情況提出相應的問題。只有學生能夠進行有效的思考，才能真正參與到數(shù)學的學習中，思維邏輯能力才能得到鍛煉，這樣的數(shù)學課堂氛圍，能夠使教師對于課堂的教學管理更為輕松。

二、興趣出發(fā)，引導教學

如果學生對于數(shù)學這門學科缺乏興趣，只是為了學而學，那么數(shù)學教學的課堂必定非常難以管理。學生尚處于認知事物的階段，對于“克制”、“尊重”等詞語理解得還不是非常透徹，所以當學生對于數(shù)學的學習失去興趣時，課堂上的他們自然會找一些自己感興趣的事來做，即便無法做自己想做的事，學生也不會主動去吸收知識，甚至會影響到正在學習的同學，這樣的行為是對教師的不尊重也是對其他同學的不公平①。所以，提高學生對于數(shù)學學習的興趣，是有效管理課堂教學的方法之一。興趣是最好的老師，當學生對一件事充滿興趣時，即便沒有人去督促，其也會以最大的熱情去了解，去接受。在整個教學過程中，教師不要輸送給學生“學習是為了考試”這樣的想法，要讓他們感知數(shù)學的有趣和魅力，而不是為了應付升學考試。例如，在學習八上《一次函數(shù)》這一章節(jié)時，因為一次函數(shù)在整個初中的數(shù)學學習中是一個重點，也是一個難點，在學生未來的學習道路上函數(shù)的學習非常漫長，所以在初中階段，對于剛接觸函數(shù)的學生來說，一定要打好基礎。函數(shù)是由一位德國的數(shù)學家萊布尼茨提出的，在正式上課之前，教師可先給學生講解這位數(shù)學家是如何發(fā)現(xiàn)函數(shù)的，函數(shù)給當時的社會帶來了什么影響，因為函數(shù)我們的生活與科技得到了哪些改變。用課前小故事作為鋪墊，讓學生知道數(shù)學的魅力也是無窮的，很多偉大的科研成果均建立在數(shù)學的基礎之上。所以，學好數(shù)學，不僅是讓你會算數(shù)而已，也許你會改變整個世界。

三、小組討論，結(jié)合教學

在數(shù)學教學過程中小組討論解決問題是常用的學習模式，其能發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的團隊意識，對于有效教學的展開有著重要意義。但由于小組討論時，較多的學生會“渾水摸魚”不積極主動參與，把問題都扔給其他同學，學習態(tài)度不夠端正，使得越來越多的教師不再采用小組討論的模式進行教學②。我認為，小組討論教學必須開展，并且需要長期開展。在開展過程中，教師可以利用好學的學生帶動學習較弱的學生，并且可以制定獎勵表揚制度，激發(fā)學生對勝利的欲望，促進小組之間良性競爭，能讓學生的參與性更高。例如，在學習《圓》這一章節(jié)時，教師可以把本課將要學習的問題羅列在黑板上，然后讓學生進行小組討論解決，教師巡回參與，適當?shù)膶W生進行點撥。這樣的小組活動，能夠使數(shù)學課堂更為活躍，拉近師生間的距離，對于課堂教學管理有著很好的作用。

結(jié)語

輕松愉快的課堂教學氛圍，在激活學生熱情的同時，最大化的激發(fā)學生進行自主學習的興趣和積極參與教學活動的意識，只有學生全身心參與在課堂之中，才不會出現(xiàn)影響課堂教學的行為。

【注釋】

① 駱明洋. 淺談初中數(shù)學課堂教學管理的策略[J]. 教育前沿，2013（12）：92.

② 楊紅干. 讓學·引思——《用數(shù)對確定位置》教學與思考[J]. 教育視界，2016（12）：35-37.

（作者單位：江蘇省鹽城市響水縣六套中學）