基于互聯(lián)網(wǎng)的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用研究

彭勇

摘 要：移動學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個熱門話題，本文針對移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探求移動學(xué)習(xí)研究價值、意義、研究思路、研究方法和擬解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；價值；思路；方法

一、引言

隨著移動網(wǎng)絡(luò)和智能終端的迅猛發(fā)展，手機(jī)成為繼電腦之后大學(xué)生的新寵，成為學(xué)生隨身必備的通訊和娛樂工具。手機(jī)高速發(fā)展與智能化應(yīng)用普及，在方便學(xué)生的同時也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，越來越多的學(xué)生在課堂上會時不時去看看手機(jī)有沒有電話、短信及其他信息，甚至直接拿手機(jī)去玩游戲，使課堂學(xué)習(xí)不能正常進(jìn)行。

通過對以往畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在畢業(yè)后都會希望有重新學(xué)習(xí)知識的機(jī)會，大部分學(xué)生會悔恨當(dāng)初的任性與“不聽話”，學(xué)生只有在畢業(yè)后面臨問題時才會意識到學(xué)習(xí)的重要性，而此時大部分學(xué)生因?yàn)闆]有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會而選擇放棄，導(dǎo)致學(xué)生失業(yè)率的增加。

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動設(shè)備不僅可以拓寬課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間，使學(xué)習(xí)者能夠真正地“走出去”、“動起來”，在實(shí)踐中開展主題探究和知識應(yīng)用；還能夠加強(qiáng)組織者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者三方面的交互，實(shí)現(xiàn)線上和線下的實(shí)時交流與溝通；在提供豐富的學(xué)習(xí)資源、開展多元的交互活動過程中，對于提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的重要性不言而喻。

二、移動學(xué)習(xí)研究價值

結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用微信公眾平臺將手機(jī)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合形成移動學(xué)習(xí)，研究如何對當(dāng)前高職學(xué)生進(jìn)行教育方式方法的探索，一方面，體現(xiàn)了當(dāng)前高職教育中普遍的問題存在，通過探索基于手機(jī)教學(xué)的規(guī)律，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對手機(jī)的依賴由玩游戲變成學(xué)習(xí)知識，慢慢的將手機(jī)的功能正?；辉偈怯螒虻拇~；另一方面，移動教學(xué)作為高職教育新興的教學(xué)模式，是高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，對培養(yǎng)人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力有著特別重要的作用，對全面推進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、移動學(xué)習(xí)研究思路

根據(jù)研究目標(biāo)和假設(shè)，構(gòu)建基于微信的移動動微課堂教學(xué)模式等進(jìn)行認(rèn)識與探討，在此基礎(chǔ)上，形成豐富的教學(xué)資源（教學(xué)微視頻、微課堂教學(xué)模式，對汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)、汽車維修能力培養(yǎng)以及微信公眾號應(yīng)用、移項(xiàng)目工單、教學(xué)課件、教學(xué)教案、拓展資源等），利用微信公眾號對教學(xué)資源進(jìn)行推送，讓學(xué)生和其他社會人員通過微信關(guān)注方便快捷的獲取學(xué)習(xí)資源，同時通過公眾號進(jìn)行交流互動，最終實(shí)現(xiàn)移動微課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同進(jìn)提升課程的社會服務(wù)能力和對學(xué)生進(jìn)行終身教育的能力。

四、移動學(xué)習(xí)研究目標(biāo)

通過構(gòu)建基于微信的移動教學(xué)模式，并應(yīng)用在《汽車故障診斷》課程的實(shí)際教學(xué)活動中，揭示移動教學(xué)模式的運(yùn)用規(guī)律，探討有效的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的同時構(gòu)建終身教育與社會教育模式。具體目標(biāo)如下：

①基于微信公眾號構(gòu)建一個能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有助于學(xué)生手機(jī)功能轉(zhuǎn)換的“教”與“學(xué)”的模式。

②構(gòu)建一個能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也能在線上線下進(jìn)行時時交互的學(xué)習(xí)平臺。

③構(gòu)建一個能對社會人員進(jìn)行培訓(xùn)，并能對特定用戶進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)的技術(shù)平臺。

④構(gòu)建一個能對學(xué)生進(jìn)行終身教育的平臺，并能對所有學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的跟蹤與實(shí)踐指導(dǎo)。

五、移動學(xué)習(xí)研究原則

從逆向思維視角切入，倡導(dǎo)理論研究與改革實(shí)踐同步，并按"理論指導(dǎo) →模式設(shè)計→教育實(shí)踐→理論提升→教育實(shí)踐"的技術(shù)路線進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計、論證與研究。

六、移動學(xué)習(xí)研究方法

①理論研究法。主要以概念、基本理論等為基礎(chǔ)，通過分析、比較、綜合、演繹等辯證邏輯的方法，對問題進(jìn)行研究。

②比較研究法。主要是對國內(nèi)外相關(guān)問題的研究進(jìn)行比較，把國內(nèi)同一相關(guān)問題的，歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行比較。

③調(diào)查法。主要是針對移動微課堂教學(xué)模式的理論研究和現(xiàn)狀進(jìn)行部分調(diào)查，調(diào)查途徑主要是文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)查。

七、移動學(xué)習(xí)研究擬解決的關(guān)鍵問題

①應(yīng)用微信公眾號平臺，構(gòu)建一個能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有助于學(xué)生手機(jī)功能轉(zhuǎn)換的“教”與“學(xué)”的模式。

②構(gòu)建一個能讓學(xué)生在課內(nèi)、課外方便課程資源下載從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也能在線上線下進(jìn)行時時交互的學(xué)習(xí)平臺。

③構(gòu)建一個能對社會人員進(jìn)行培訓(xùn)，并能對特定用戶進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)的技術(shù)平臺。

④構(gòu)建一個能對學(xué)生進(jìn)行終身教育的平臺，并能對所有學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后的跟蹤與實(shí)踐指導(dǎo)。

八、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用成果總結(jié)

①微信公眾平臺應(yīng)用

微信公眾平臺的引入，大大的提高了學(xué)生對汽車故障診斷課程的興趣。方便學(xué)生通過課程公眾號進(jìn)入世界大學(xué)城的空間課程，能對相應(yīng)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、下載，學(xué)生只需掃二維碼就能非常方便地進(jìn)行工單作業(yè)回傳、交流互動等活動。

目前微信公眾平臺，共有180多人關(guān)注，問題咨詢及工單作業(yè)回收1500多人次，教學(xué)文件推送瀏覽量達(dá)1200多次。課題組成員目前已完成35個教學(xué)微視頻的制作、30個教學(xué)工單制作、50個教學(xué)微課件制作，并收集整理了高達(dá)100G的教學(xué)輔助資源方便學(xué)生查詢。

②終身教育及社會服務(wù)能力

微信公眾平臺應(yīng)用至今，課題組共收到了來自維修企業(yè)或其他院校學(xué)生的問題咨詢共20人次。課題組也通過遠(yuǎn)程協(xié)助和遠(yuǎn)程視頻等模式幫助5家維修企業(yè)進(jìn)行了11次技術(shù)支持，并對15名社會人員進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)，成功解決了30余名已畢業(yè)學(xué)生在工作中遇到的70多項(xiàng)技術(shù)問題。

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