視覺選擇性注意對(duì)注意缺損多動(dòng)障礙兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響*

潘 運(yùn)羅葉雙王 馨趙守盈

（1貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴陽(yáng) 550001） （2貴州省普通高?；A(chǔ)心理與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，貴陽(yáng) 550001）（3北京大學(xué)國(guó)際醫(yī)院，北京 102206）

視覺選擇性注意對(duì)注意缺損多動(dòng)障礙兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響*

潘 運(yùn)1,2羅葉雙1,2王 馨3趙守盈1,2

（1貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴陽(yáng) 550001） （2貴州省普通高?；A(chǔ)心理與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，貴陽(yáng) 550001）（3北京大學(xué)國(guó)際醫(yī)院，北京 102206）

采用Posner的內(nèi)源性和外源性線索實(shí)驗(yàn)范式，材料為1~9的阿拉伯?dāng)?shù)字 （不包括5），以判斷目標(biāo)數(shù)字是否大于5為任務(wù)，考察視覺選擇性注意中的內(nèi)源性注意和外源性注意對(duì)注意缺陷型多動(dòng)障礙兒童 （ADHD）數(shù)字加工距離效應(yīng)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）內(nèi)源性和外源性注意條件下，正常兒童在數(shù)字判斷加工任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)短于ADHD兒童； （2）內(nèi)源性有效線索提示條件下，ADHD兒童和正常兒童均表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)；而無效線索提示條件下，ADHD兒童的大小數(shù)字距離效應(yīng)均不明顯，正常兒童仍然表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)；（3）外源性有效線索提示條件下，ADHD兒童的小數(shù)字距離效應(yīng)顯著，但大數(shù)字距離效應(yīng)不明顯，正常兒童則表現(xiàn)出顯著的大小數(shù)字距離效應(yīng)；而無效線索提示條件下，只有正常兒童表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)，ADHD兒童的數(shù)字距離效應(yīng)不顯著。

內(nèi)源性注意，外源性注意，數(shù)字加工，數(shù)字距離效應(yīng)，ADHD。

1 引言

數(shù)字加工是個(gè)體對(duì)數(shù)字刺激進(jìn)行數(shù)字心理表征的認(rèn)知加工過程。作為數(shù)字加工的一種特有效應(yīng)，數(shù)字距離效應(yīng) （number distance effect）是指當(dāng)要求被試比較兩個(gè)數(shù)字間的大小時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率會(huì)隨著兩個(gè)數(shù)字間的距離增加而下降的現(xiàn)象 （Moyer&Landauer,1967;Dehaene,Dupoux, &Mehler,1990;Maloney,Risko,Preston,Ansari, &Fugelsang,2010）。這種數(shù)字加工效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)不僅出現(xiàn)在個(gè)位、十位阿拉伯?dāng)?shù)字比較中 （Dehaene, 1989;Dehaene et al.,1990），在其它實(shí)驗(yàn)材料（如,線段長(zhǎng)短）的比較研究中也得到證實(shí) （Fischer,Castel,Dodd,&Pratt,2003）。該效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)還表明，數(shù)字是被置于心理數(shù)字線上表征的，且這種數(shù)量信息的表征是自動(dòng)獲取的 （Dehaene& Akhavein,1995;Dehaene,1997）。已有關(guān)于兒童數(shù)字加工距離效應(yīng)的研究結(jié)果并不完全一致，但大多數(shù)研究表明6歲以后的兒童才開始表現(xiàn)出明顯的距離效應(yīng) （Rubinstein,Henryk,Berger,&Shahar-Shalev,2002;Holloway&Ansari,2008），表明這個(gè)年齡階段的兒童才能夠自動(dòng)獲取數(shù)量信息，對(duì)數(shù)字進(jìn)行心理表征。但也有研究發(fā)現(xiàn)在5歲兒童身上也發(fā)現(xiàn)了距離效應(yīng)，表明該年齡階段兒童已能自動(dòng)、快速地獲取數(shù)量信息，而且兒童對(duì)數(shù)字大小意義的自動(dòng)產(chǎn)生可能出現(xiàn)在更早的階段 （Temple& Ponser,1998）。

探討數(shù)字加工，注意 （特別是空間注意）是值得關(guān)注的重要領(lǐng)域。人們對(duì)數(shù)字信息的加工離不開注意的參與，同樣注意的定向、分配和調(diào)節(jié)也會(huì)影響著數(shù)字加工過程。數(shù)字加工與注意之間的密切關(guān)系已得到大量行為和認(rèn)知神經(jīng)研究的證實(shí)。例如，F(xiàn)ischer，Castel，Dodd和Pratt（2003）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)非信息中央數(shù)字線索 （如,數(shù)字1、2、8和9）能夠引發(fā)空間注意轉(zhuǎn)移，即對(duì)小數(shù)字 （1和2）的加工能夠自動(dòng)激活左側(cè)空間注意，而對(duì)大數(shù)字 （8和9）的加工能夠自動(dòng)激活右側(cè)空間注意。Casarotti，Michielin，Zorzi和 Umiltà（2007）在 Fischer等（2003）實(shí)驗(yàn)范式基礎(chǔ)上進(jìn)一步采用暫時(shí)順序判斷任務(wù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)小數(shù)字出現(xiàn)在中央注視點(diǎn)位置時(shí)，被試對(duì)左側(cè)視野上的刺激反應(yīng)比右側(cè)視野的更快，而當(dāng)大數(shù)字出現(xiàn)在中央注視點(diǎn)位置時(shí)，被試對(duì)右側(cè)視野上的刺激反應(yīng)比左側(cè)視野更快。Dehaene，Dupoux和Mehler（2003）提出的數(shù)字加工頂葉三回路理論認(rèn)為后上頂葉皮層主要負(fù)責(zé)空間注意協(xié)調(diào)，是空間注意定向和數(shù)量加工共同作用的腦機(jī)制。Ansari，Lyons，van Eimeren和Xu（2007）采用fMRI技術(shù)探討了加工感數(shù)和計(jì)數(shù)時(shí)大腦皮層的激活，結(jié)果發(fā)現(xiàn)加工非符號(hào)感數(shù)會(huì)導(dǎo)致右側(cè)顳頂葉交界處被激活，而該區(qū)域在加工大數(shù)字時(shí)則是被抑制。此外，國(guó)內(nèi)劉超，買曉琴和傅小蘭 （2005）探討了不同注意條件對(duì)數(shù)字加工的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外源性注意對(duì)數(shù)字加工距離效應(yīng)的影響比內(nèi)源性注意的更大，是一種自下而上的自動(dòng)化加工過程。潘運(yùn)，白學(xué)軍，沈德立和趙守盈 （2012,2013）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，內(nèi)源性和外源性線索對(duì)中小學(xué)生數(shù)字加工距離效應(yīng)有著不同的影響。

在視覺環(huán)境下，人們常需要將注意指向和集中特定的信息，這種對(duì)視覺環(huán)境信息進(jìn)行有選擇加工的過程就是視覺選擇性注意。在視覺選擇性注意領(lǐng)域，注意可分為內(nèi)源性注意 （endogenous attention）和外源性注意 （exogenous attention）。其中，前者是指觀察者對(duì)目標(biāo)出現(xiàn)位置的預(yù)期導(dǎo)致了注意的預(yù)分布，這種注意朝向是受觀察者的意圖控制；后者是指外周突現(xiàn)所引發(fā)的注意選擇，它獨(dú)立于觀察者的意圖控制，主要取決于刺激特性 （Posner,1980; Jonides,1981;Spence&Driver,1994）。內(nèi)源性注意和外源性注意是兩種能夠引起獨(dú)立定向效應(yīng)的注意系統(tǒng)，它們之間的差異不僅表現(xiàn)在時(shí)間進(jìn)程發(fā)展上，如外源性注意能夠自動(dòng)地引起注意，并在較短的刺激目標(biāo)異步性下產(chǎn)生最大的提示效應(yīng)，而內(nèi)源性注意引起一種注意轉(zhuǎn)移的隨意行為，且在較長(zhǎng)的SOAs下產(chǎn)生最大程度的提示效應(yīng) （Yantis& Jonides,1990;Berger,Henik,&Rafa,2005;Doallo et al.,2004,2005）；也表現(xiàn)在受線索提示效度和預(yù)期值的影響不同上，如內(nèi)源性注意更多受到認(rèn)知負(fù)荷的影響，而外源性注意則更少受到認(rèn)知負(fù)荷的影響，且內(nèi)源性注意受到線索提示效度比例和預(yù)期值的影響比外源性注意更大 （Jonides,1981;Yantis &Jonides,1990;Berger et al.,2005）。

注意缺損多動(dòng)障礙 （Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）是一種在兒童中較為常見的發(fā)展性精神障礙，主要特征是智力正?；蚧菊?、與年齡不相符的不專注、多動(dòng)和沖動(dòng)、情緒及行為異常等 （American Psychiatric Association, 1994）。據(jù)研究顯示，目前在我國(guó)適齡兒童中ADHD患病率為4.31-5.83% （何侃,2008）。一些研究也關(guān)注了內(nèi)源性注意和外源性注意條件下ADHD兒童的認(rèn)知加工特點(diǎn)。例如，McDonald等 （1999）采用內(nèi)源性注意定向考察了ADHD兒童的認(rèn)知加工特點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)內(nèi)源性線索與目標(biāo)是一致時(shí)，ADHD兒童能夠較快地把注意指向目標(biāo)刺激，但當(dāng)線索與目標(biāo)是不一致時(shí)，ADHD兒童則很難準(zhǔn)確將注意指向目標(biāo)刺激上。Gupta和Kar（2009）的研究也發(fā)現(xiàn)，7~9歲ADHD兒童在內(nèi)源性注意條件下的線索效應(yīng)明顯低于正常兒童。Wood等 （1999）的研究結(jié)果表明與正常兒童相比，ADHD兒童在內(nèi)源性線索無效提示條件下表現(xiàn)出明顯的缺陷，這說明這些兒童在內(nèi)源性注意條件確實(shí)存在加工困難。徐巖，周曉林和王玉鳳 （2006）的研究結(jié)果也發(fā)現(xiàn)內(nèi)源性注意定向過程不僅是一個(gè)注意轉(zhuǎn)移過程，也存在對(duì)干擾的抑制，特別是在線索與目標(biāo)不一致時(shí)，ADHD兒童與正常兒童相比，這種抑制過程存在動(dòng)能缺陷；在外源性注意定向任務(wù)條件下，ADHD兒童在提示與反應(yīng)動(dòng)作有關(guān)的注意功能方面弱于正常兒童。Carter，Krener，Chaderjian和Wolfe（1995）的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在外源性注意定向任務(wù)條件下ADHD兒童表現(xiàn)出較長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)，且有偏側(cè)化現(xiàn)象，反映右腦半球注意機(jī)制機(jī)制受損。Ortega等 （2013）采用EPR技術(shù)考察了ADHD兒童在外源性線索條件下認(rèn)知加工的特點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)ADHD兒童在外源性定向任務(wù)上表現(xiàn)出較長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)和較差的行為操作成績(jī)，且在準(zhǔn)備階段線索誘發(fā)了更大的P2波和減少了CNV波。盡管國(guó)內(nèi)外已有研究結(jié)果不盡相同，但都表明在內(nèi)源性注意和外源性注意條件下，ADHD兒童與正常兒童有著明顯的差異，ADHD兒童的注意定向功能是受損的。

以往研究多集中于采用內(nèi)源性注意與外源性注意考察ADHD兒童的認(rèn)知加工特點(diǎn)，而關(guān)于內(nèi)源性與外源性注意對(duì)ADHD兒童數(shù)字認(rèn)知加工影響的研究較少。既然內(nèi)源性注意和外源性注意是兩種能夠引起不同獨(dú)立定向效應(yīng)的注意系統(tǒng)，那么這兩種注意對(duì)ADHD兒童的數(shù)字認(rèn)知加工有什么影響？哪種視覺選擇性注意對(duì)ADHD兒童的數(shù)字加工效應(yīng)影響更大呢？這些問題是本研究試圖探討的。為此，本研究將采用Posner（1980）的內(nèi)源性注意與外源性注意實(shí)驗(yàn)范式，通過設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來考察內(nèi)源性注意和外源性注意對(duì)ADHD兒童數(shù)字加工距離效應(yīng)的影響。本研究的假設(shè)是內(nèi)源性注意和外源性注意對(duì)ADHD兒童的數(shù)字認(rèn)知加工有著不同影響，但較之于內(nèi)源性注意，外源性注意對(duì)ADHD兒童數(shù)字加工距離效應(yīng)的影響會(huì)更大。

2 實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)源性注意對(duì)ADHD兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響

2.1 方法

2.1.1 被試

本實(shí)驗(yàn)中的被試年齡范圍在6~10歲，均來自北京市兩所綜合性兒童醫(yī)院。篩選標(biāo)準(zhǔn)是： （1）讓這些兒童家長(zhǎng)填寫 《精神疾病的診斷與統(tǒng)計(jì)》（DSM-IV）和Conner兒童行為問卷 （家長(zhǎng)版），選出完全符合DSM-IV診斷標(biāo)準(zhǔn)且Conner兒童行為問卷得分在8分以上的兒童； （2）對(duì)篩選出來的兒童請(qǐng)其班主任填寫Conner兒童行為問卷 （教師版），并抽取教師問卷得分在8分以上的兒童；（3）經(jīng)由主治醫(yī)師以上的兒科臨床醫(yī)生確診。最終篩選獲得ADHD兒童28人 （平均年齡8.56±1.52），其中ADHD混合型 （伴隨多動(dòng)沖動(dòng)，ADHD-C）13人 （4女,9男,平均年齡8.49±1.48）、ADHD注意缺陷型 （不伴隨多動(dòng)沖動(dòng),ADHD-I）15人 （女5人,男10人,平均年齡8.63±1.56）。所有ADHD兒童經(jīng)瑞文智力量表測(cè)試，其智力均在中等水平及中等以上，且在參加實(shí)驗(yàn)前均未接受藥物治療，也未采用其他手段進(jìn)行過干預(yù)。

與此同時(shí)，根據(jù)ADHD被試的年級(jí)和性別分布，要求教師提供28名普通兒童，作為對(duì)照組被試。這些對(duì)照組兒童來自北京市1所普通小學(xué)，均為右利手、視力正?；虺C正視力正常。ADHD組被試和對(duì)照組被試，分別進(jìn)行了年級(jí) （t（55）=1.31, p=0.29）和生理年齡 （t（55）=1.55,p=0.18）上的匹配 （見表1）。

表1 兩組被試的基本信息表

所有被試均沒有服藥史。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)儀器和材料

被試坐在距離計(jì)算機(jī)屏幕45cm左右的椅子上個(gè)別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)使用14英寸的DELL筆記本電腦完成。該儀器的分辨率為1024×768，刷新頻率為75Hz。實(shí)驗(yàn)程序使用E-prime 1.0編制。實(shí)驗(yàn)材料是計(jì)算機(jī)屏幕上呈現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)字1~9（不包括5），見圖1。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用2（被試類型:ADHD兒童、正常兒童）×2（線索有效性:有效線索提示、無效線索提示）×2（數(shù)字大小:小數(shù)字為1~4、大數(shù)字為6~9）×4（數(shù)字距離,即數(shù)字與5的差值:1為數(shù)字4和6、2為數(shù)字3和7、3為數(shù)字2和8、4為數(shù)字1和9）的混合設(shè)計(jì)。其中，線索有效性、數(shù)字大小和數(shù)字距離為被試內(nèi)因素，被試類型為被試間因素。反應(yīng)時(shí)為因變量。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

被試按空格鍵后開始試驗(yàn)。單次試驗(yàn)的流程見圖1所示。

圖1 單次試驗(yàn)的流程圖

首先是一個(gè)300ms的黑色 “＋”字注視點(diǎn) （0.4度視角）；隨后是400ms的間隔；在注視點(diǎn) “＋”位置出現(xiàn)一個(gè)視角為1.0×0.6度的200ms紅色箭頭作為方向提示線索；之后是間隔700ms；后面將在左右兩側(cè)圓環(huán)中的1個(gè) （有效線索提示條件是80%的可能性數(shù)字出現(xiàn)在提示線索一致側(cè),無效線索提示條件是20%的可能性數(shù)字出現(xiàn)在提示線索不一致側(cè)）里隨機(jī)出現(xiàn)8個(gè)數(shù)字刺激中的1個(gè)300ms；數(shù)字刺激消失后有間隔1000ms，此時(shí)等待被試做反應(yīng)。被試反應(yīng)后進(jìn)入下一次試驗(yàn)。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求被試始終將注視點(diǎn)保持在屏幕中心的 “十”字上。被試的任務(wù)是判斷目標(biāo)刺激中的數(shù)字比 “5”大還是比 “5”小。一半被試按計(jì)算機(jī)鍵盤的 “F”鍵反應(yīng)對(duì) “比5小”做反應(yīng)，按按“J”鍵對(duì) “比5大”做反應(yīng)；另一半被試則反過來。

在正式實(shí)驗(yàn)之前，被試進(jìn)行20次練習(xí)試驗(yàn)，正確率達(dá)到90%后才進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)數(shù)字刺激呈現(xiàn)20次 （兩側(cè)各10次;16次出現(xiàn)在與提示線索一致側(cè),4次出現(xiàn)在與提示線索不一致側(cè)）；8個(gè)數(shù)字刺激共出現(xiàn)160次。每完成80次試驗(yàn)1個(gè)block，被試可控制休息時(shí)間。整個(gè)實(shí)驗(yàn)約需20分鐘完成。

2.2 結(jié)果與分析

首先剔除無效數(shù)據(jù)，剔除數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是： （1）錯(cuò)誤反應(yīng)； （2）平均反應(yīng)時(shí)加減2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的數(shù)據(jù) （Pinel,Dehaene,Riviere,&LeBihan,2001）。這樣刪除的數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的7.16% （其中,ADHD兒童的10.56%,正常兒童的4.67%）。被試各實(shí)驗(yàn)條件下的因變量見表2。

表2 被試各實(shí)驗(yàn)條件下的因變量

對(duì)正確反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2（被試類型）×2（線索有效性）×2（數(shù)字大?。?（數(shù)字距離）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：線索有效性主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,54）=62.311，p＜0.001，η2p=0.536；數(shù)字大小主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,54）=6.216，p＜0.05，η2p=0.103；數(shù)字距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,162）= 4.026，p＜0.01，η2p=0.069；線索有效性和被試類型交互作用顯著，F(xiàn)（1,54）=17.658，p＜0.001，η2p= 0.246；其余交主效應(yīng)和互作用均不顯著。

對(duì)數(shù)字加工距離效應(yīng)的參考主要是參考Koechlin，Dehaene和Mehler（1997）的方法。分別對(duì)數(shù)字距離的主效應(yīng)顯著性和線性擬合顯著性進(jìn)行考察，如果數(shù)字距離主效應(yīng)顯著說明不同距離數(shù)字間存在差異；如果數(shù)字距離線性擬合顯著說明這種差異是線性變化的。

這樣在有效線索提示條件下，ADHD兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,81）=4.832，p＜0.01，η2p= 0.152，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,27）=4.724，p＜0.05，η2p=0.149；大數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,81）=3.269，p＜0.05，η2p=0.108，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,27）= 4.735，p＜0.05，η2p=0.149。正常兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,81）=13.351，p＜0.001，η2p=0.331，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,27）=23.785，p＜0.001，η2p= 0.468；大數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,81）=8.111，p＜0.001，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,27）=20.596，p＜0.001。說明正常兒童和ADHD兒童在內(nèi)源性有效線索提示條件下對(duì)數(shù)字大小比較判斷都表現(xiàn)出明顯的數(shù)字距離效應(yīng)。

在無效線索提示條件下，ADHD兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（3,81）=1.245，p＞0.05，η2p= 0.044，線性擬合不顯著，F(xiàn)（1,27）=0.895，p＞0.05，η2p=0.032； 大數(shù)距離主效應(yīng)不顯著， F（3,81）=0.641，p＞0.05，η2p=0.023，線性擬合不顯著，F(xiàn)（1,27）=2.019，p＞0.05，η2p=0.070。正常兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,81）=5.281，p＜0.01，η2p=0.164，性擬合顯著，F(xiàn)（1,27）=9.785，p＜0.01，η2p=0.266； 大數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,81）=4.046，p＜0.01，η2p=0.130，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,27）=5.057，p＜0.05，η2p=0.158。說明正常兒童在內(nèi)源性有效線索提示條件下對(duì)數(shù)字大小比較判斷都表現(xiàn)出明顯的數(shù)字距離效應(yīng)，但ADHD兒童的數(shù)字距離效應(yīng)不顯著。

3 實(shí)驗(yàn)2 外源性注意對(duì)ADHD兒童數(shù)字加工距離效應(yīng)的影響

3.1 方法

3.1.1 被試

被試的選取標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)1相同。最終篩選獲得ADHD兒童 26人 （平均年齡 8.37±1.48），其中ADHD混合型 （伴隨多動(dòng)沖動(dòng),ADHD-C）12人（3女,9男,平均年齡8.21±1.57）、ADHD注意缺陷型 （不伴隨多動(dòng)沖動(dòng),ADHD-I）14人 （女4人,男10人,平均年齡8.53±1.39）。所有ADHD兒童經(jīng)瑞文智力量表測(cè)試，其智力均在中等水平及中等以上，且在參加實(shí)驗(yàn)前均未接受藥物治療，也未采用其他手段進(jìn)行過干預(yù)。

正常對(duì)照組兒童26人 （9女,17男），來自北京市1所普通小學(xué)，均為右利手、視力正?；虺C正視力正常。ADHD組被試和對(duì)照組被試，分別進(jìn)行了年級(jí) （t（51）=1.42,p=0.23）和生理年齡 （t（51）=1.64,p=0.16）上的匹配 （見表3）。

表3 兩組被試的基本信息表

所有被試均沒有服藥史。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)儀器和材料

同實(shí)驗(yàn)1。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

除采用外源性線索提示外，其它同實(shí)驗(yàn)1。

3.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

單次試驗(yàn)的流程見圖2所示。

圖2 單次試驗(yàn)的流程圖

實(shí)驗(yàn)2的實(shí)驗(yàn)流程和刺激安排與實(shí)驗(yàn)1基本相同。變化之處是將實(shí)驗(yàn)1的注視點(diǎn)處紅色箭頭改變?yōu)樵谄聊蛔笥覂蓚?cè)圓環(huán)中有一個(gè)變紅作為位置線索提示，而且由實(shí)驗(yàn)1的 “+”字間隔700ms改變?yōu)殚g隔100ms。被試的實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求同實(shí)驗(yàn)1。被試需要15分鐘左右完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.2 結(jié)果與分析

剔除數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)同實(shí)驗(yàn)1，這樣刪除的數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的6.68%（其中,ADHD兒童的9.22%,正常兒童的4.14%）。被試各實(shí)驗(yàn)條件下的因變量見表4。

對(duì)正確反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2（被試類型）×2（線索有效性）×2（數(shù)字大?。?（數(shù)字距離）的重復(fù)測(cè)量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：線索有效性主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,50）=65.309，p＜0.001，η2p=0.566；數(shù)字距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,150）=10.999，p＜0.001，η2p=0.180；其余主效應(yīng)額交互作用均不顯著。

數(shù)字距離效應(yīng)的考察方法同實(shí)驗(yàn)1。這樣在有效線索提示條件下，ADHD兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,75）=2.827，p＜0.05，η2p=0.101，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,25）=7.378，p＜0.05，η2p=0.228；大數(shù)距離主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（3,75）=1.442，p＞0.05，η2p=0.055，線性擬合不顯著，F(xiàn)（1,25）= 3.942，p＞0.058，η2p0.136。正常兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,75）=8.925，p＜0.001，η2p=0.263，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,25）=16.593，p＜0.001，η2p= 0.399；大數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,75）=10.807，p＜0.001，η2p=0.302，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,25）= 20.965，p＜0.001，η2p=0.456。說明ADHD兒童在外源性有效線索提示條件下只對(duì)小數(shù)字比較表現(xiàn)出明顯的數(shù)字距離效應(yīng)，大數(shù)字比較沒有表現(xiàn)出明顯的數(shù)字距離效應(yīng)；但正常兒童則表現(xiàn)出明顯的大小數(shù)字距離效應(yīng)。

表4 被試各實(shí)驗(yàn)條件下的因變量

在無效線索提示條件下，ADHD兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（3,75）=1.956，p＞0.05，η2p= 0.073，線性擬合不顯著，F(xiàn)（1,25）=3.315，p＞0.058，η2p=0.117；大數(shù)距離主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（3,75）=1.018，p＞0.05，η2p=0.039，線性擬合不顯著，F(xiàn)（1,25）=2.207，p＞0.05，η2p=0.098。正常兒童：小數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,75）=2.759，p＜0.05，η2p=0.099， 線性擬合顯著，F(xiàn)（1,25）= 10.424，p＜0.01，η2p=0.294；大數(shù)距離主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（3,75）=4.021，p＜0.01，η2p=0.139，線性擬合顯著，F(xiàn)（1,25）=8.261，p＜0.01，η2p=0.248。說明正常兒童在有效線索提示條件下對(duì)數(shù)字大小比較判斷都表現(xiàn)出明顯的數(shù)字距離效應(yīng)，但ADHD兒童的數(shù)字距離效應(yīng)不顯著。

4 討論

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論是內(nèi)源性注意，還是外源性注意條件下，正常兒童在數(shù)字比較任務(wù)中的行為反應(yīng)時(shí)成績(jī)均短于ADHD兒童。這與國(guó)內(nèi)外已有的研究結(jié)果有著一致之處 （Wood et al.,1999;Gupta &Kar,2009;Ortega et al.,2013;徐巖,周曉林,王玉風(fēng),2006）。如徐巖等 （2006）的研究結(jié)果表明，在內(nèi)源性和外源性內(nèi)隱注意定向任務(wù)條件下，與正常兒童相比，ADHD兒童的注意定向過程有一定缺陷。Ortega等 （2013）的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，ADHD兒童在外源性注意定向任務(wù)上所表現(xiàn)出來反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng)，且行為操作成績(jī)較差。導(dǎo)致這種認(rèn)知加工差異的原因，Barkely（1997）認(rèn)為可能與ADHD兒童的反應(yīng)抑制能力減弱有關(guān)。但也有研究者 （Meere, Gunning,&Stemerdink,1999）認(rèn)為，ADHD兒童之所以表現(xiàn)出認(rèn)知執(zhí)行能力較差并不是反應(yīng)抑制能力落后，而是他們不能根據(jù)任務(wù)需要適時(shí)調(diào)節(jié)自身的激活狀態(tài)，以及不能維持自己的最佳反應(yīng)激活；也就是說，ADHD兒童很容易過度激活，或者是激活程度不夠，從而導(dǎo)致其抑制能力減弱。

實(shí)驗(yàn)1結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)源性有效線索提示條件下，ADHD兒童和正常兒童均表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)；在無效線索提示條件下，只有正常兒童仍然表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)，而ADHD兒童的大小數(shù)字距離效應(yīng)均不明顯。這一結(jié)果說明內(nèi)源性有效線索提示對(duì)ADHD兒童和正常兒童數(shù)字加工過程中的自動(dòng)獲取數(shù)量信息影響不大；而且內(nèi)源性無效線索提示對(duì)正常兒童的數(shù)字認(rèn)知加工效應(yīng)也沒有影響，但對(duì)ADHD兒童產(chǎn)生了影響，干擾了ADHD兒童自動(dòng)獲取數(shù)量信息。分析其原因可能是內(nèi)源性線索容易受到觀察者的忽視 （Berger, Henik,&Rafal,2005;Jonides,1981;Doallo et al, 2004），因此在線索出現(xiàn)后，正常兒童可能會(huì)意識(shí)到目標(biāo)刺激不一定會(huì)出現(xiàn)在線索指向的位置上，他們采用了某種策略，即同時(shí)將注意朝向線索與非線索位置，這樣當(dāng)線索與目標(biāo)刺激不一致時(shí)，由于無效線索提示位置上也分配到了一定的注意資源，所以他們能夠自動(dòng)獲取無效線索提示位置上的數(shù)量信息。與正常兒童相比，由于ADHD兒童的反應(yīng)抑制能力是減弱的 （Slaats-Willemse et al,2003），因此當(dāng)內(nèi)源性線索與刺激目標(biāo)不一致時(shí)，需要這些兒童付諸更多的認(rèn)知負(fù)荷和額外操作，即從之前的線索朝向中脫離出來轉(zhuǎn)移到目標(biāo)刺激出現(xiàn)的位置上，但這一過程可能對(duì)反應(yīng)抑制能力較弱的ADHD兒童來說可能影響會(huì)更大，從而干擾了他們對(duì)數(shù)量信息的自動(dòng)獲取。

實(shí)驗(yàn)2結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在外源性有效線索提示條件下，ADHD兒童的小數(shù)字距離效應(yīng)顯著，但大數(shù)字距離效應(yīng)不明顯，正常兒童則仍然表現(xiàn)出顯著的大小數(shù)字距離效應(yīng)；在無效線索提示條件下，只有正常兒童表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)，而ADHD兒童的大小數(shù)字距離效應(yīng)均不顯著，表明外源性線索干擾了ADHD兒童對(duì)數(shù)量信息的表征，但沒有影響正常兒童自動(dòng)地獲取數(shù)量信息。分析其原因可能是外源性線索不同于內(nèi)源性線索，其引導(dǎo)的是自下而上的自動(dòng)化加工，自動(dòng)引發(fā)注意轉(zhuǎn)移，而且被試一般情況下不容易忽視外源性線索 （Jonides,1981; Doallo et al,2004）。正常兒童仍然能夠在外源性有效和無效線索提示條件下自動(dòng)地獲取數(shù)量信息，表現(xiàn)出大小數(shù)字距離效應(yīng)，而ADHD兒童自動(dòng)獲取數(shù)量信息受到了干擾，并未表現(xiàn)出數(shù)字距離效應(yīng)，可能與個(gè)體抑制能力的差異有關(guān)。這一推論得到已有研究證據(jù)的支持。正如Barkely和Willcutt等的研究曾指出，ADHD兒童較差的反應(yīng)抑制能力和在執(zhí)行功能上的缺陷是導(dǎo)致他們?cè)谡J(rèn)知操作成績(jī)上不如正常兒童的主要原因 （Barkely,1997;Willcutt et al,2005）。

綜合實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果，ADHD兒童在內(nèi)源性有效線索提示條件下表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)，無效線索提示條件下數(shù)字距離效應(yīng)不明顯；在外源性有效線索提示條件下只有小數(shù)字距離效應(yīng)顯著，無效線索提示條件下的大小數(shù)字距離效應(yīng)均不顯著，說明視覺選擇性注意對(duì)ADHD兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響更多的表現(xiàn)在外源性注意上。此外，盡管ADHD兒童在數(shù)字比較任務(wù)中自動(dòng)獲取數(shù)量信息的能力受到了兩種視覺選擇性注意不同程度的影響，但從數(shù)字加工距離效應(yīng)顯著性的比較來看，正常兒童的數(shù)字加工效應(yīng)比ADHD兒童的更明顯，表明正常兒童在數(shù)字加工任務(wù)中自動(dòng)獲取數(shù)量信息的能力要比ADHD兒童的強(qiáng)。

5 結(jié)論

在本研究條件下，可得出如下結(jié)論：

（1）內(nèi)源性和外源性注意條件下，正常兒童在數(shù)字判斷加工任務(wù)中的反應(yīng)時(shí)短于ADHD兒童。（2）內(nèi)源性有效線索提示條件下，ADHD兒童和正常兒童均表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)；而無效線索提示條件下，ADHD兒童的大小數(shù)字距離效應(yīng)均不明顯，正常兒童仍然表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)。（3）外源性有效線索提示條件下，ADHD兒童的小數(shù)字距離效應(yīng)顯著，但大數(shù)字距離效應(yīng)不明顯，正常兒童則表現(xiàn)出顯著的大小數(shù)字距離效應(yīng)；而無效線索提示條件下，只有正常兒童表現(xiàn)出顯著的數(shù)字距離效應(yīng)，ADHD兒童的數(shù)字距離效應(yīng)不顯著。

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Research on Endogenous and Exogenous Attention Affected ADHD Children′Number Distance Effect of Number Processing

Pan Yun1,2,Luo Yeshuang1,2,Wang Xin3,Zhao Shouying1,2
（1 School of Educational Science,Guizhou Normal University,Guiyang 550001;2 Key Laboratory of Basic Psychological and Cognitive Neuroscience,Guizhou Normal University,Guiyang 550001;3 International Hospital,Peking University,Beijing 102206）

In the present study,Posner′s endogenous and exogenous experimental paradigms were used to investigate ADHD and normal children′s number distance effect of number processing.The stimuli were 1~9 Arabic numbers (not including 5).Subjects′task was to decide whether the presented number was larger or smaller than 5．The results showed that:1)In the endogenous and exogenous attentions,ADHD children performed slowly than normal children on the behavioral performance.2)In valid condition of endogenous attention,both ADHD and normal children showed significant number distance effect,but in invalid condition of endogenous attention,just normal children performed significant number distance effect,not ADHD children.3)in valid condition of exogenous attention,ADHD children showed significant small number distance effect,and large number distance was disappeared;normal children showed significant both small and large number distance effect.But in invalid condition, only did normal children perform significant number distance effect,not ADHD children.

endogenous attention,exogenous attention,number processing,number distance effect,ADHD.

B842.3

2016-7-2

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目 （31260234）和貴州省科學(xué)技術(shù)基金項(xiàng)目 （黔科合J字 [2013]2210號(hào)）。

趙守盈，E-mail:zhaoshouying@126.com。