基于高職旅游管理專業(yè)教育的有效就業(yè)機制研究

摘 要：我國高職院校旅游管理專業(yè)學生就業(yè)難、人才穩(wěn)定性差等就業(yè)問題的出現(xiàn)。本文探討高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)中出現(xiàn)的一些實際，以市場為依據(jù)，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學生就業(yè)觀，建立系統(tǒng)化的就業(yè)指導機制，建立旅游類專業(yè)實踐教學基地，尋找高職旅游管理專業(yè)就業(yè)機制研究。

關鍵詞：市場 就業(yè)指導機制 實踐教學基地

高職學生就業(yè)方式由 “政府統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉變[1]123-125， 這使高職學生就業(yè)壓力較之前增大、就業(yè)難度也隨之增強。我國旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游管理專業(yè)人才的需求量也隨之增大。大政策就業(yè)環(huán)境等的影響，導致我國高職院校旅游管理專業(yè)學生就業(yè)難，人才穩(wěn)定性差等就業(yè)問題的出現(xiàn)。本文探討高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)中出現(xiàn)的一些實際情況，尋找相應的有效就業(yè)機制。

一、以市場為依據(jù)，培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學生就業(yè)觀

對于旅游管理專業(yè)來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題是此專業(yè)的存亡問題。市場經濟以來，以市場為依托，尋求旅游管理學生就業(yè)出路，成了此專業(yè)發(fā)展的重要條件。市場觀念推動市場經濟的發(fā)展，要求企業(yè)以“銷”定“產”，要求企業(yè)的行為基于市場的需求。高職院校就讀旅游管理專業(yè)的學生和家長的需求是很明確的，簡單來說就是希望自己的孩子在畢業(yè)時能找個好工作。因此，對于高職院校旅游管理專業(yè)來說，為學生提供好的就業(yè)方向，學生“暢銷”，專業(yè)與發(fā)展就有出路。如果畢業(yè)生沒有好的出路，不僅影響學生的報考積極性，影響學生的未來，更有甚者會影響旅游管理專業(yè)乃至學院的發(fā)展前途。

以市場為依據(jù)，需要對市場進行廣泛的社會調查和研究，對旅游管理專業(yè)進行分析研究。旅游管理畢業(yè)生在走上工作崗位前，必須多了解用人單位的需求，因為市場需要的旅游管理專業(yè)員工具有什么樣的工作能力，什么樣的員工能給他們創(chuàng)造更多的利益和價值，用人單位是最有發(fā)言權的。所以在設置旅游管理專業(yè)和進行旅游專業(yè)教學時，必須深入社會調查，對于具體的數(shù)據(jù)進行收集與分析，充分聽取“市場”的意見。在條件允許的情況下，邀請旅游企業(yè)人員參與專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設置、專業(yè)教學、教材編寫、實訓基地建設等，即在教學過程中選擇適合用人單位發(fā)展的課程，把企業(yè)人員請進教室，進行具體宣講?；蛘甙牙蠋熀蛯W生送出去，把課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場，讓學生身臨其境，提前了解企業(yè)的文化和工作環(huán)境，感受市場對就業(yè)人員需求變化，縮短就業(yè)適應期，降低轉行率。

二、建立系統(tǒng)化的就業(yè)指導機制

在對旅游管理專業(yè)學生進行具體的就業(yè)培訓指導中，有必要建立系統(tǒng)化的就業(yè)指導機制。

首先，要建立一支專業(yè)性較強的旅游管理專業(yè)就業(yè)指導教師隊伍，強化就業(yè)指導機制。高職院校應該通過競聘組，建一支專業(yè)性較強的旅游管理專業(yè)就業(yè)指導教師隊伍，設立旅游管理專業(yè)就業(yè)指導小組，配備專職的旅游管理專業(yè)就業(yè)指導教師。每位導師均應具有豐富的旅游管理專業(yè)的就業(yè)指導知識和經驗，將就業(yè)指導工作從體系上、流程上進行逐步規(guī)范，把旅游管理專業(yè)就業(yè)指導工作常態(tài)化，納入到日常工作當中。

其次，旅游管理專業(yè)學生要樹立市場觀念，把就業(yè)作為其未來的一個重要的觀念來培養(yǎng)。針對入校旅游管理專業(yè)新生要進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓旅游管理專業(yè)學生學習本專業(yè)知識之前，對自己的大學生活進行具體規(guī)劃，進一步明確旅游管理專業(yè)的學習目標并樹立職業(yè)目標，盡快制訂與旅游管理專業(yè)相關的更為科學的、合理的學習計劃。

再次，在旅游管理專業(yè)教學過程中，要強化旅游管理專業(yè)實踐教學的重要作用。根據(jù)旅游管理專業(yè)課程特點，將旅游管理專業(yè)實踐能力培訓目標分解入旅游管理課程中，給學生提供更多動手機會，進行案例教學和情景教學，讓旅游管理專業(yè)學生在實踐中體會知識；對旅游管理專業(yè)畢業(yè)班的學生進行就業(yè)宣傳，讓旅游管理專業(yè)學生了解就業(yè)形勢與政策，了解就業(yè)流程，掌握旅游管理專業(yè)的行業(yè)與崗位的特點，對旅游管理專業(yè)學生進行求職技巧培訓，開展社交禮儀培訓，并注重對于旅游管理專業(yè)學生就業(yè)心理壓力的疏導。

最后，在旅游管理專業(yè)學生求職過程中進行督促和指導，為旅游管理專業(yè)學生提供更多切實的幫助；對已畢業(yè)的旅游管理專業(yè)學生進行跟蹤調查，了解學生在上崗后的狀況和思想變化，為下一輪旅游管理專業(yè)學生就業(yè)指導工作提供參考。

三、建立并完善旅游類專業(yè)實踐教學基地

學生能力的提高是一個循序漸進的過程，旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案在學生能力培養(yǎng)的不同階段都發(fā)揮著重要的作用，同時也是多方面的。旅游管理專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)不是由某一位教師、某一門課程就能夠實現(xiàn)的，需要高職院校各管理部門、各教學部門和每一個教職工的共同努力，便于旅游管理專業(yè)學生在大學三年中接受一個科學的、系統(tǒng)性的、全方位的培養(yǎng)。

除了在入學前對旅游管理專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一二年級進行專業(yè)理論知識的掌握，但到三年級必須要加強學生的實踐和就業(yè)能力的培養(yǎng)，避免高職院校培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)脫節(jié)。旅游類專業(yè)實踐教學基地的建立，能夠增加增加學生實踐機會。旅游類專業(yè)實踐教學基地的建設，對于高職院校學生而言，具有很重要的實際價值，其對人才的培養(yǎng)、經濟的發(fā)展都有著重要的推動作用。出此考慮，有能力的高職院校都籌建了具體的旅游類專業(yè)實踐教學基地，既鍛煉了學生，又提高了職業(yè)院校的社會服務能力。在以往的旅游管理專業(yè)教學中，學生要想進行實踐活動，需要在畢業(yè)后去社會上尋找能提供實踐機會的旅游單位。這樣不僅機會難尋，同時其也無法對旅游管理專業(yè)學生的能力進行有針對性的提升。學校能根據(jù)自己的實際情況，為學生有目的、有步驟地提供實踐機會，對學生進行有序地指導和培養(yǎng)，不僅有利于學生的進步，更可以充分提高學生的專業(yè)素質。

參考文獻：

[1] 沈東華 . 當前大學生就業(yè)價值取向變化及對策探討[J].黑龍江高教研究，2014（2）.

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[3] 凌曉萍，蔣家勝.就業(yè)指導實務[M].北京：北京理工大學出版社，2007.

[4] 人民網(wǎng)教育頻道.http：//edu.people.com.cn.李少華.創(chuàng)業(yè)就業(yè).

作者簡介：

彭惠林（1982.6.5-），漢族，湖南婁底雙峰人，湖南高爾夫旅游職業(yè)學院講師。主要研究方向：旅游管理和人力資源管理。