依托項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊祎

摘 要：把項(xiàng)目教學(xué)法引入以學(xué)生完成任務(wù)為主的學(xué)習(xí)過程中，能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生開口說英語，改進(jìn)學(xué)生發(fā)音面貌、提高學(xué)生協(xié)調(diào)組織和合作能力以及注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程等學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程中，應(yīng)注意確定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的項(xiàng)目主題、教師要提高自身素質(zhì)和能力以便在課堂中起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用等問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；英語口語；高職專業(yè)課

1. 引言

隨著我國改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，特別是在我國加入世貿(mào)組織以后，對外交流日益增多，因此，對學(xué)生英語口語能力的要求也越來越高。教育部大綱里也明確指出“重視語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯”之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)語言技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)?！比欢?，在目前的英語口語課的教學(xué)實(shí)踐中，口語教學(xué)并沒有達(dá)到良好的效果，筆者在一學(xué)期的教學(xué)中嘗試通過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行口語教學(xué)，取得一定成效。

項(xiàng)目教學(xué)法以“項(xiàng)目”為形式、“成果”為目標(biāo)，采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，幫助學(xué)生完成略高于現(xiàn)有水平、與其專業(yè)興趣和文化背景緊密關(guān)聯(lián)的、能激發(fā)創(chuàng)新、鍛煉解決實(shí)際問題能力的仿真學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織學(xué)生在“做中學(xué)”。它并不取代其他教學(xué)法，相反，它極易與其他方法和手段相結(jié)合，適用于不同年齡、不同程度和能力的學(xué)生。項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及特長，規(guī)劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容和展示形式，因此，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也有助于增強(qiáng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐探索

筆者在保定學(xué)院外語系工作，擔(dān)任商務(wù)英語專業(yè)一年級(jí)的口語教學(xué)工作，每個(gè)班一學(xué)期的課時(shí)量為36課時(shí)，每周2課時(shí)。筆者將項(xiàng)目定為“英語電影學(xué)習(xí)”。

該項(xiàng)目旨在為學(xué)生提供一個(gè)感興趣的內(nèi)容練習(xí)口語機(jī)會(huì)。項(xiàng)目分7個(gè)階段完成，具體如下：

第一階段（為期一周）：教師組織學(xué)生觀看英文電影馬達(dá)加斯加（Madagascar）。

第二階段（為期2周）：其中一周用于學(xué)生以小組為單位，在教師指導(dǎo)下，練習(xí)講述電影內(nèi)容，形式為小組內(nèi)的所有學(xué)生，每人都要參與其中，每人都要講述一段。一周用于學(xué)生以小組為單位講述電影內(nèi)容。

第三階段（為期2周）：其中一周用于學(xué)生自己練習(xí)配音， 教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)，并且協(xié)調(diào)各組配音所選取的片段不同。一周用于小組內(nèi)成員分角色給電影中的某一片段配音。

第四階段（為期2周）：其中一周用于學(xué) 生自己練習(xí)表演電影片斷，教師在課堂中指導(dǎo)。一周用于小組內(nèi)成員表演電影中的一個(gè)片斷。

第五階段（為期1周）：學(xué)生利用PPT課件向全班同學(xué)指出一些地道英語表達(dá)法。

第六階段（為期1周）：學(xué)生利用PPT課件指出其中的文化差異，或者所反映出來的價(jià)值觀等。

第七階段（為期1周）：通過自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)定等方式進(jìn)行信息的分享、項(xiàng)目的評(píng)估匯報(bào)總結(jié)。

3 結(jié)果與討論

一學(xué)期的口語課后，筆者做了一項(xiàng)問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)完這一部電影后的體會(huì)。調(diào)查結(jié)果表明，通過學(xué)習(xí)英語電影的項(xiàng)目教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生開口說英語、改進(jìn)學(xué)生發(fā)音面貌和提高學(xué)生協(xié)調(diào)組織和合作能力。

第一，促進(jìn)學(xué)生開口說英語。90%的學(xué)生表示經(jīng)過這一學(xué)期的口語鍛煉之后，敢于開口說英語了，不再“金口難開”。因?yàn)樵陧?xiàng)目教學(xué)法中，每個(gè)小組的每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，每一組要能順利完成項(xiàng)目中的每一個(gè)子項(xiàng)目，都要求小組成員積極參與其中，所以每一次課上，每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)言，鍛煉自己的口語能力。

第二，改進(jìn)學(xué)生發(fā)音面貌。由于其中的一個(gè)子項(xiàng)目是要求學(xué)生模仿并且表演其中的電影片斷，學(xué)生通過模仿，老師在整個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的語音語貌有了一定的提高。而且學(xué)生也能牢記影片中的一些地道表達(dá)法，有的已經(jīng)能有意識(shí)或無意識(shí)的用在自己的口語中。

第三，提高學(xué)生協(xié)調(diào)組織和合作能力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求學(xué)生按照自己的興趣愛好，自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組每組4-6人，確定組長人選及小組成員的角色分配，明確分工，各負(fù)其責(zé)。

第四，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程。該項(xiàng)目是由幾個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成，在每個(gè)子項(xiàng)目后教師都根據(jù)學(xué)生的口語表現(xiàn)，小組合作等情況給學(xué)生打分，最后綜合學(xué)生的幾次成績給出最后的口語成績。這樣對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程也有了一個(gè)評(píng)價(jià)。

4 項(xiàng)目的啟示與建議

通過項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)生融入任務(wù)完成的學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)人人參與創(chuàng)造實(shí)踐的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更積極、更有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，提高高職高專學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)也發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。

第一，確定合適的項(xiàng)目主題。在該項(xiàng)目中，筆者選取了一部英文電影作為主題，而且由于是卡通片，語言要比生活片簡單，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。但是在學(xué)期后期，有的學(xué)生積極性降低了，在調(diào)查問卷中，有的學(xué)生提出一個(gè)學(xué)期只學(xué)習(xí)一部電影，內(nèi)容太少了，如果再學(xué)一部不同的電影會(huì)有更大興趣。

第二，教師要提高自身素質(zhì)和能力。在英語教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法，教師必須認(rèn)識(shí)到自身擔(dān)負(fù)的多重角色。教師不僅是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、參與者，還是學(xué)生實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、評(píng)估者。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生要參與個(gè)案資料的收集和實(shí)際操作，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)踐，分析并解決問題，啟發(fā)學(xué)生思考。也就是說，教師的作用，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)，教師要呈現(xiàn)真實(shí)的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標(biāo)的活動(dòng)任務(wù)。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法是一種教學(xué)互動(dòng)的和以學(xué)生為主的教學(xué)模式，作為一名新形勢下的高職高專英語教師，要正確地應(yīng)用這種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的過程中學(xué)習(xí)并真正掌握語言、運(yùn)用語言，切實(shí)幫助學(xué)生提高口語交際能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。