項(xiàng)目教學(xué)模式在中職校本課程《我們身邊的化學(xué)》中的教學(xué)實(shí)踐研究

林琳

20世紀(jì)90年代中期，上海市進(jìn)行了一次名為“上海市職業(yè)技術(shù)教育課程改革與教材建設(shè)工程（又名10181工程）”的課程改革，此次改革指出了職業(yè)教育課程應(yīng)打破學(xué)科課程體系，建立以工作任務(wù)為中心的課程體系。項(xiàng)目教學(xué)模式是一種在真實(shí)情境中解決問題的學(xué)習(xí)模式，也正符合此種理念。在校本課程《我們身邊的化學(xué)》項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生開展的項(xiàng)目主題，都是與實(shí)際生活息息相關(guān)，并且學(xué)生感興趣的問題。在為期一年或兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握新的知識(shí)和技能，還要進(jìn)行項(xiàng)目分組、項(xiàng)目主題的選擇、小組合作開發(fā)設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目作品、展示、評(píng)價(jià)作品等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)提高學(xué)生自主探究能力，協(xié)作能力，分析問題、解決問題的能力，以及良好的組織能力。

一、中職化學(xué)選修課的性質(zhì)

學(xué)校開設(shè)的大部分選修課都沒有指定的教材，我校的專業(yè)方向也沒有化工類的，要在中職開設(shè)公共選修課且符合中職學(xué)生學(xué)情和興趣，另外在市場(chǎng)上也找不到符合需要和期望要求的現(xiàn)成教材，所以在開課前一定要自編一份教材，并在實(shí)踐中去完善教材，所以筆者自編了校本課程《我們身邊的化學(xué)》。

在部分學(xué)生的觀念里，認(rèn)為選修課只不過是常規(guī)課程的附屬品。選修課程相對(duì)課時(shí)少，課程內(nèi)容質(zhì)量一般，教學(xué)過程松散，期末評(píng)定要求低，學(xué)生有時(shí)會(huì)盲目的選擇或挑選任務(wù)輕松的來選。針對(duì)這些情況，教師除了要有吸引學(xué)生眼球的課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容外，還要有能讓學(xué)生保持興趣的課堂，這就需要教師合理利用教學(xué)方法和教學(xué)機(jī)智。本研究中的校本課程《我們身邊的化學(xué)》采用項(xiàng)目教學(xué)模式，每一次的教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)項(xiàng)目展開，再以具體任務(wù)的形式開展合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在做中學(xué)，這種模式適合選修課的特點(diǎn)，也適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和開發(fā)學(xué)生潛能。另外選修課老師在學(xué)生選課前，要拿出方案做好宣傳，吸引學(xué)生來選修本門課程；開課時(shí)要向?qū)W生介紹本門課程的評(píng)分細(xì)則，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)行事；期末時(shí)盡量給學(xué)生搭建一個(gè)展示平臺(tái)，將本學(xué)期中學(xué)生的優(yōu)秀作品在全校展示，既從正面肯定了學(xué)生們一學(xué)期以來的努力成果，也從側(cè)面為本次選修課的課程做了積極的有效的宣傳。

二、項(xiàng)目教學(xué)模式在《我們身邊的化學(xué)》應(yīng)用案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）基于項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用案例的教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者以促進(jìn)校本課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合對(duì)校本課程《我們身邊的化學(xué)》的了解，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目教學(xué)在校本課程《我們身邊的化學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)，試圖在教學(xué)中實(shí)施此種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)生活中得到能力的鍛煉和提高，最終使教師和學(xué)生共同發(fā)展。

項(xiàng)目教學(xué)模式在中職校本課程