打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)想

張東紅

摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷成熟推進(jìn)，教育目標(biāo)也越來(lái)越清晰，如何讓每一堂課發(fā)揮其真正的實(shí)效是每一名教育工作者要研究的重點(diǎn)課題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，切實(shí)提高基本教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中數(shù)學(xué)；高效性；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.126

什么樣的課堂教學(xué)才符合課程改革理念，如何最大限度地提高課堂教學(xué)效率？大多數(shù)教師對(duì)新課程實(shí)施以及提高課堂效率存在較多困惑，致使課堂教學(xué)效率低下。首先，高效兩個(gè)字應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)上，教師的教精準(zhǔn)有效，學(xué)生的學(xué)也清晰顯著。另外，高效也要體現(xiàn)在教學(xué)的效率上，高效利用課堂教學(xué)時(shí)間和課下復(fù)習(xí)時(shí)間，不做或少做無(wú)用功，高效完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何達(dá)到這樣的效果呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、與生活接軌，讓學(xué)生愛(ài)上高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是從生活中提煉而來(lái)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的一些概念定理、思考的方法等，我們都可以從生活中找到對(duì)應(yīng)。因此，談到對(duì)高中數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，我們也可以從生活入手，讓教學(xué)與生活接軌，將枯燥的數(shù)學(xué)公式應(yīng)用到生活中。例如在學(xué)習(xí)異面直線的概念時(shí)，在黑板上畫(huà)圖是一種方法，不過(guò)最為直觀的還是從生活中找到說(shuō)明概念的實(shí)例，首先從概念的敘述上來(lái)說(shuō)，異面直線是“不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線”，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長(zhǎng)方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫(huà)出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上過(guò)程對(duì)異面直線的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。如此這般推及到生活，我們可以讓學(xué)生在學(xué)完這一概念之后，留意生活當(dāng)中都有哪些異面直線，將其記錄下來(lái)，下次課可以跟大家討論交流。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有將知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)，不僅從書(shū)面知識(shí)的層面去講解，更要將這些知識(shí)與生活相聯(lián)系，在講解一些概念定理的時(shí)候就要幫助學(xué)生理解在生活中這些數(shù)學(xué)知識(shí)都“身處何處”，鼓勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。很多時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)太枯燥，太理論化，只適合于做計(jì)算做研究，殊不知，這些看起來(lái)“高大上”的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)都是很簡(jiǎn)單的。例如，在學(xué)習(xí)“二分法”概念的時(shí)候，我們就可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生去理解所謂的“二分法”為何物。我們可以模擬電視上常見(jiàn)的估價(jià)節(jié)目。估計(jì)一件商品的價(jià)格不僅需要對(duì)生活中常見(jiàn)商品的價(jià)格有個(gè)大致的了解，同時(shí)也需要根據(jù)提示進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評(píng)估。所以，我們?cè)谧鲞@個(gè)活動(dòng)的時(shí)候可以先給出學(xué)生一個(gè)價(jià)格區(qū)間，再讓學(xué)生估價(jià)，估的高了或低了都會(huì)給與相應(yīng)的提示，如此一來(lái)，最接近的為贏。通過(guò)這樣一個(gè)生活化的情境游戲，就讓學(xué)生對(duì)二分法的概念有了非常清晰的理解。

二、促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，鼓勵(lì)自主探究學(xué)習(xí)

若要提高教學(xué)效率和效果，都需要學(xué)習(xí)主體的認(rèn)真參與，只有學(xué)習(xí)的主體主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，教師的努力才會(huì)真正有效果。所以，我們可以多引入一些激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，例如，通過(guò)小組討論的方式去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，去研究問(wèn)題的解決方法，去爭(zhēng)論其中的分歧。通過(guò)這樣類似的一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，帶著一顆好奇心去學(xué)習(xí)。我們可以組織學(xué)生在班級(jí)中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)相互的交流促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的理解，激發(fā)他們自主探索的欲望。如今學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)有很方便的途徑，例如，豐富的、隨時(shí)可以查閱的網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源包括社區(qū)、視頻、微課甚至熱心的網(wǎng)友，學(xué)生在自主探究過(guò)程中可以基本不受阻礙，也給數(shù)學(xué)老師更多的時(shí)間去準(zhǔn)備課程，從重復(fù)的疑問(wèn)解答中解脫出來(lái)。更重要的是，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)理解更深刻，學(xué)習(xí)的效果和保持度都更好。因此，若想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的自主交流學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之一，有了興趣就能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣？創(chuàng)設(shè)情境就是眾多方法中的一條有效途徑。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。很多害怕數(shù)學(xué)、厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都是因?yàn)閿?shù)學(xué)枯燥無(wú)味，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是機(jī)械的記憶公式、定理、解題規(guī)律等，要搞題海戰(zhàn)術(shù)。所以，首先從教師的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該調(diào)整落后的教學(xué)觀念，按照新的課標(biāo)要求，將數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，可以多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，將有益的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。教師也應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，注意收集學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生多提一些有助于教學(xué)趣味性提升的可行建議。當(dāng)然每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，學(xué)生提出的和其他老師的做法也只是一個(gè)參考，還需要結(jié)合自己的心理和性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，找到自己的風(fēng)格，走出一條與眾不同的教學(xué)之路。當(dāng)然這些都是為了高效完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。

四、轉(zhuǎn)變教師角色

要實(shí)現(xiàn)課堂的高效率，教師要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由一味的操作者轉(zhuǎn)化為研究者；在新課程下，課堂教學(xué)從傳授轉(zhuǎn)化為建構(gòu)，教師教得好就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)得好；在新課程下，知識(shí)和技能不再是課堂教學(xué)的唯一追求，知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等密切聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多花一些功夫在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，提前把學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題想好，做好預(yù)防措施，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教師要用積極的心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心，以開(kāi)放的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。在課堂教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本思想方法。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著眼于教材內(nèi)容本身的開(kāi)放，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，用接納的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)中的一切，汲取其中的教訓(xùn)。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。 .

參考文獻(xiàn)：

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[2] 占鶴彪.信息化教學(xué)--打造高效高中數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2013（12）：153.

[責(zé)任編輯 齊真]