用游戲給小學(xué)語(yǔ)文課堂增趣

劉肖

摘 要：愛(ài)玩是小朋友的天性，將小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加游戲化，可以吸引小學(xué)生的注意力，在寓教于樂(lè)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，領(lǐng)悟道理。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)靈活多樣的游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與并樂(lè)在其中，從而將課堂變得更趣味化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.062

在提倡素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既要傳授基本的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)?？傊?，我們要改變傳統(tǒng)僵化刻板的教學(xué)方式，給學(xué)生更加豐富靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)小學(xué)生都得到更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和熏陶。將游戲引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以讓課堂變得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生的興趣更加濃厚。游戲化教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮游戲的教育功能，把游戲的趣味和教學(xué)實(shí)踐相融合，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中收獲知識(shí)。下面筆者就談一談如何用游戲?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂增趣。

一、根據(jù)需要靈活選用各種游戲形式

游戲生動(dòng)活潑，非常適合同樣活潑好動(dòng)的小學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課堂可以選用的游戲類(lèi)型十分豐富，包括趣味兒歌、拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等不同板塊的各種小游戲。在這些不同板塊的小游戲中，教師可以根據(jù)游戲本身的特點(diǎn)，合理組織、安排學(xué)生通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。如為了鞏固小學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行開(kāi)小火車(chē)的游戲。在教授完生字以后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的生字卡片拿在手中向?qū)W生宣布：“現(xiàn)在要開(kāi)小火車(chē)?yán)?！”這時(shí)候，大家一起喊： “小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！”一邊喊一邊雙手做著開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。然后，教師問(wèn)：“開(kāi)到哪里去？”學(xué)生都安靜地聽(tīng)著、看著。接著，教師做著開(kāi)小火車(chē)的動(dòng)作，在一排學(xué)生面前站定，這排學(xué)生就喊：“開(kāi)到這里啦！”最后，教師就把卡片一一呈現(xiàn)在這排學(xué)生的面前，讓大家按順序讀生字。這是一種情境性很強(qiáng)，又需要小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的小游戲，孩子們很容易沉浸其中，學(xué)習(xí)效果非常好。一般來(lái)說(shuō)，在一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，游戲使用并不是越多越好。對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，相同難度的、平級(jí)的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內(nèi)容的變化，保持游戲的新穎性。不同的游戲，動(dòng)靜要搭配，新舊要交替，要由易到難，層層遞進(jìn)，銜接緊湊。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能持續(xù)穩(wěn)定，游戲使用的效率才會(huì)提高。

二、用游戲化教學(xué)攻克拼音難關(guān)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是從拼音開(kāi)始的，可是拼音的學(xué)習(xí)卻讓很多小學(xué)生非常困惑，他們總是抓不住要領(lǐng)，學(xué)的時(shí)候慢，之后也容易出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的情況。運(yùn)用游戲化教學(xué)可以解決這一問(wèn)題。在學(xué)習(xí)拼音的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都可以用游戲來(lái)進(jìn)行。我們選用的游戲要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?nèi)菀桌斫?，容易掌握，不?qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而是強(qiáng)調(diào)享受學(xué)會(huì)的快樂(lè)。在游戲中要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)和感受，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如在教授聲母音形時(shí)，讓學(xué)生敢于嘗試，互相交流、討論，凸顯他們的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。以往的拼音教學(xué)方式單一，每個(gè)字母都按照音、形、義來(lái)講解，我們應(yīng)該打破這種方式，集中訓(xùn)練，貫徹綜合性的教學(xué)思路。這樣，就能開(kāi)拓學(xué)生的思維與活動(dòng)空間，讓學(xué)生在教師感召下彰顯自己的創(chuàng)造力。為了便于小學(xué)生的理解，開(kāi)展拼音游戲教學(xué)要注意從他們熟悉的生活化情境入手，把游戲活動(dòng)作為主線，讓全體學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，積極動(dòng)手，協(xié)同多種感官參與其中。

三、在游戲教學(xué)中教師要全程觀察并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)

在游戲開(kāi)始之前，教師要用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言為學(xué)生介紹游戲的規(guī)則，最好是邊用語(yǔ)言介紹邊用動(dòng)作演示，這樣的介紹更加直觀，容易理解。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師也要在班級(jí)中巡視各組的進(jìn)行情況，隨時(shí)準(zhǔn)備解答學(xué)生的疑問(wèn)，處理學(xué)生中的爭(zhēng)議。另外，有的小組可能對(duì)游戲的玩法理解不準(zhǔn)確，教師也要及時(shí)加以糾正。通過(guò)仔細(xì)的觀察，教師還可以發(fā)現(xiàn)各小組成員的精神狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生比較消極，可以在課下單獨(dú)找他（她）聊一聊，從而增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，幫助其消除學(xué)習(xí)上的障礙。有的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們會(huì)采用一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲，各小組成員為了小組的榮譽(yù)，往往會(huì)更加用心參與游戲，付出更多的努力來(lái)學(xué)習(xí)和記憶。這種現(xiàn)象非常好，不過(guò)當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的小組因?yàn)槌煽?jī)較差而互相埋怨的時(shí)候，一定要從思想上讓學(xué)生明白，比賽就一定有輸有贏，輸了不可怕，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次再戰(zhàn)。大家都盡力了，誰(shuí)也不想看到小組輸，所以希望大家能夠理解，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爭(zhēng)取下次有更精彩的表現(xiàn)。

四、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）有的教師處理游戲教學(xué)不夠靈活，需要加強(qiáng)練習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然有很多教師也在課堂上引入游戲教學(xué)，但往往卻過(guò)于嚴(yán)肅刻板，給學(xué)生一種很難放松的感覺(jué)。所以，教師要多反思，提高自身的親和力，讓學(xué)生不僅在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，也能得到放松和快樂(lè)。

（二）時(shí)間安排不合理

游戲教學(xué)往往需要的時(shí)間比常規(guī)教學(xué)要多一些，因此教師要合理把握時(shí)間，不能因?yàn)檎加脮r(shí)間多就馬馬虎虎，讓學(xué)生很難盡興。

（三）創(chuàng)新游戲較少

這種情況的出現(xiàn)還是源于教師的惰性，小學(xué)教師工作量的確較多，不過(guò)教學(xué)還是第一重要的，教師要努力鉆研，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加高效、有趣。

總之，游戲化教學(xué)是新課程改革下的一個(gè)重要策略，蘊(yùn)涵著豐富的教育能力，教師要利用學(xué)生喜歡游戲的天性特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 俞喆. 游戲概念探究[D]. 華東師范大學(xué)， 2004.

[責(zé)任編輯 房曉偉]