淺談新課程改革下的高中語文教學(xué)

張曉潔

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化，同時其中存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)了出來。要想真正實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)改革的成功，提高課堂教學(xué)效率，教師就必須運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)到知識，提高能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課程改革；興趣；主體地位

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.102

新課程改革的實(shí)施，對高中語文教師提出了更高的教學(xué)要求。想要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)模式和手段，積極探索嘗試新的教法，有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使每一個學(xué)生都能夠主動學(xué)習(xí)、探索新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在目前的高中語文教學(xué)改革中，一些問題的出現(xiàn)阻礙了學(xué)生的提高與進(jìn)步，這就需要教師進(jìn)行認(rèn)真深入的思考，采取相應(yīng)的策略解決這些問題，真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育和新課程改革的成功。

一、高中語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）師生都存在嚴(yán)重的功利性思想

受到高考指揮棒的影響，學(xué)生進(jìn)入高中后的主要的目的就是為了能夠上一所好大學(xué)，因此教師和學(xué)生都只懷著一個目標(biāo)來進(jìn)行教與學(xué)，那就是取得更高的分?jǐn)?shù)，于是乎教師的教學(xué)重點(diǎn)就是如何讓學(xué)生掌握更多的知識，為高考贏得更多的籌碼，而學(xué)生能力的提高和個性的發(fā)展則往往被忽略。教師只是一味地講，導(dǎo)致自己每天疲累不堪，效果卻并不明顯。繁重的教學(xué)任務(wù)使得教師無法靜下心來進(jìn)行語文課程改革，對于新課改倡導(dǎo)的教學(xué)新方式、教學(xué)目標(biāo)等無法進(jìn)行細(xì)致深入的研究。

（二）學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)

課堂教學(xué)的時間是有限的，教師為了最大限度地將語文知識傳授給學(xué)生，總是充分利用課堂上的每一分鐘進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生則始終處于被動接受的狀態(tài)，沒有形成獨(dú)立思考解決問題的習(xí)慣。雖然有時候教師也會讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出自己的質(zhì)疑，但是由于課堂教學(xué)時間的限制，很多學(xué)生的思考不夠充分，提出的問題也無法一一得到老師的解答。尤其是當(dāng)學(xué)生提出一些比較有個性的問題且超出老師預(yù)設(shè)的時候，教師往往一帶而過，起不到點(diǎn)撥、指導(dǎo)的效果。

（三）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練層次較淺

新課程改革提出在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，但是在高中語文課堂教學(xué)中很多教師無法真正理解新課程理念的內(nèi)涵，教學(xué)改革的力度不夠，采取的改革措施也比較簡單，沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，教學(xué)手段和教學(xué)方法也無法與時俱進(jìn)，導(dǎo)致改革的效率不高。比如教師知道要提高學(xué)生的自學(xué)能力，于是在課堂教學(xué)過程中就完全放手讓學(xué)生自己來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，自己只是在一邊扮演觀眾，學(xué)生由于得不到教師的指導(dǎo)和幫助，無法判斷出自己思考的對錯，無法真正掌握語文知識，反而會增加更多的疑惑。不僅大量的教學(xué)資源和教學(xué)時間被白白浪費(fèi)，教學(xué)目標(biāo)也無法順利實(shí)現(xiàn)。

（四）學(xué)生無法同教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共鳴

在高中語文教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)還是教材。但是現(xiàn)行的語文教材中有些內(nèi)容對于學(xué)生而言太過晦澀，年代感較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有一定的難度，學(xué)習(xí)的興趣不高。興趣是最好的老師，沒有了興趣，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)和技能的提高就會成為一紙空談，語文素養(yǎng)的形成更是無從談起。在這種情況下，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，在充分研究教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木?，?chuàng)造性地使用教材。

二、解決高中語文課堂改革問題的相關(guān)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念

理論是實(shí)踐的依據(jù)，要想做好高中語文新課程改革的教學(xué)實(shí)踐工作，教師必須先提高自己對新課程理念的認(rèn)識和課堂實(shí)踐能力，深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理念，從而順利進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用全新的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣

隨著時代的發(fā)展，在高中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教師教學(xué)工作的基本要求。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，運(yùn)用多種生動活潑的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，將學(xué)生的注意力吸引到語文學(xué)習(xí)中來，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時，教師要具備與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容引入到語文教學(xué)當(dāng)中來，為教材中的一些老作品注入新的活力，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

不管是哪個學(xué)科的教學(xué)，最重要的兩個基本要素就是教師和學(xué)生，只有形成良好的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與探究，主動參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動中，從而在自主、合作、探究的過程中學(xué)到知識，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。高中語文課堂教學(xué)亦是如此，只有將教師和學(xué)生的關(guān)系處理好，才能讓兩者最大限度地發(fā)揮出自己的作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

新課程改革的理念告訴了每一位教師，我們的教學(xué)工作應(yīng)該以人為本，素質(zhì)教育就是要以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。當(dāng)前，高中語文課堂教學(xué)在新課程理念的指引下一直不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，教師在積極探索和實(shí)踐著切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，教育管理部門也在不斷完善教育體制，高中語文的有效教學(xué)迎來了前所未有的良好機(jī)遇。因此，每一位教師都要以新課程改革為契機(jī)，努力實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]