對(duì)怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的一些探究

李立婷

摘 要：課程改革給教師的教育教學(xué)觀念帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變， 教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，人們?cè)谘芯抗_(kāi)課、示范課的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到常態(tài)課的重要性. 常態(tài)課是我們每天都在進(jìn)行的日常教學(xué)工作，常態(tài)課擔(dān)負(fù)著教書育人、培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，再先進(jìn)的教育、教學(xué)理念也得靠常態(tài)課來(lái)實(shí)現(xiàn)。區(qū)別于公開(kāi)課，常態(tài)課才是學(xué)生成長(zhǎng)的重要源泉，只有常態(tài)的教學(xué)才有可能讓學(xué)生聚沙成塔，只有常態(tài)的教學(xué)才能使學(xué)生潛移默化。如何上好一堂數(shù)學(xué)課是一個(gè)古老而又年輕的話題，尤其老教師在課堂上如何做到"人老課不老"值得關(guān)注.

關(guān)鍵詞：常態(tài)課 習(xí)慣養(yǎng)成 有生氣的課堂

我們每天都在進(jìn)行的日常教學(xué)工作，是在沒(méi)有第三者干預(yù)的情況下，由本班教師與學(xué)生在純自然的教學(xué)環(huán)境下所開(kāi)展的課堂教學(xué)，是最平常、最普通、樸素、最不顯眼的、也是最真實(shí)的。怎樣讓課堂教學(xué)日久不衰，煥發(fā)勃勃生機(jī)，是每個(gè)教師、尤其是老教師面臨的挑戰(zhàn)。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我是這樣做的。

一、堅(jiān)守學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成

小學(xué)教育更多的是養(yǎng)成教育，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身，為此，我在日常教學(xué)中堅(jiān)守對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我著重培養(yǎng)孩子“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。

1.“讀”的習(xí)慣培養(yǎng)，從早讀開(kāi)始

小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多基礎(chǔ)的慨念、定義、規(guī)律等知識(shí)，熟記這些內(nèi)容既可以鞏固強(qiáng)化新知；又為學(xué)生規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；能否熟記還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足之處。頭一天我布置好早讀內(nèi)容，第二天早讀，孩子們記熟后進(jìn)行抽查。先抽查初學(xué)的內(nèi)容，然后再滾動(dòng)抽查全部學(xué)過(guò)的內(nèi)容。抽查的方式有生生互查、教師檢查，有明確的早讀任務(wù)，加上有及時(shí)監(jiān)督，針對(duì)性強(qiáng)，孩子們的早讀課認(rèn)真積極，避免了大合唱甚至應(yīng)付，效果較好。養(yǎng)成自覺(jué)早讀的習(xí)慣后，可由班委組織，秩序好，效率高，也培養(yǎng)了孩子們自我管理的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生“敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”

“說(shuō)”是思維外化的形式，要想“說(shuō)”好，就必須“想好”，即必然要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考。可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”的過(guò)程實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思維的過(guò)程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)密學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析能力都是大有裨益的。

首先，激勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)。課堂上我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造勇敢表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，哪怕是一些不成熟的、稚嫩的想法，我都會(huì)表現(xiàn)出在很專心聽(tīng)的樣子，即尊重了發(fā)言的學(xué)生，也給其他學(xué)生起了示范作用。對(duì)于說(shuō)得不太準(zhǔn)確的孩子，我會(huì)安慰他說(shuō)“沒(méi)事，有那么多的同學(xué)幫你呢”，讓孩子們知道，發(fā)言沒(méi)有成功和失敗，只要敢于表達(dá)自己真實(shí)想法的都是勝利者。例如，認(rèn)識(shí)了平行四邊形的特征后，我要求孩子們用語(yǔ)言表達(dá)什么是平行四邊形，有個(gè)女孩子想說(shuō)又沒(méi)把握，我特意讓她試一試，她說(shuō)“有邊平行——”就再也說(shuō)不下去了，我笑著說(shuō)，“沒(méi)事，你可以請(qǐng)同學(xué)幫忙”，被她請(qǐng)到的孩子說(shuō)“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形”，她若有所悟地笑了，我讓她復(fù)述一遍，第二遍她說(shuō)得很完整。孩子們有話敢說(shuō)，課堂氣氛更活躍、更有生氣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生善于說(shuō)。第一是教師示范，讓學(xué)生模仿地“說(shuō)”。要求教師在慨念、公式、法則的闡述上清晰準(zhǔn)確，用語(yǔ)精當(dāng)，自然簡(jiǎn)潔。在引導(dǎo)模仿說(shuō)的過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵的字眼，以引起學(xué)生的注意，做到用語(yǔ)準(zhǔn)確。在教學(xué)“商的變化規(guī)律”一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重讀“隨著”和“反而”兩詞，以強(qiáng)調(diào)商怎樣隨著被除數(shù)和除數(shù)的變化而變化。第二是在推理敘述中教師要注意語(yǔ)言的有序性和邏輯性，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言起良好的示范作用。在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法中，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚：除數(shù)乘100，為了使商不變，被除數(shù)也同時(shí)乘100. 第三是要教給方法，完整地說(shuō)?！巴暾卣f(shuō)”就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把意思講清楚，講完整。我不斷讓學(xué)生模仿著去說(shuō)完整話，如：“要求……必須知道……已知條件告訴了……所以……”等句式，這樣學(xué)生能清楚規(guī)范的的表述自己的觀點(diǎn)。

3.要求“會(huì)聽(tīng)”

培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣與能力，在大班額的情況下顯得尤為重要。課堂上的傾聽(tīng)主要產(chǎn)生于兩個(gè)層面：一是師生間的，二是生生間的。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要善于組織教學(xué)，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。其次，教師的語(yǔ)氣、神態(tài)、肢體語(yǔ)言要有感染力和親和力。再次，教師要改變提問(wèn)的方式或增加每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促他們不得不聽(tīng)。比如，在同桌交流后匯報(bào)，我除了讓孩子回答自己跟同桌說(shuō)了什么，還會(huì)問(wèn)“你的同桌是怎么說(shuō)的？”或者讓孩子復(fù)述前面孩子的發(fā)言，哪怕是簡(jiǎn)單的復(fù)述。

有的孩子心急，容易打斷別人發(fā)言，我反問(wèn)他，“如果你在發(fā)言時(shí)被別人打斷了，你心情怎樣？”同樣，該學(xué)生發(fā)言我會(huì)有意提醒同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，安靜、專注的環(huán)境會(huì)讓發(fā)言的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任心，由己及人，別人發(fā)言他也能尊重同學(xué)，給同學(xué)營(yíng)造這種和諧的氛圍。

4.要求“會(huì)寫”。

解題前，我要求學(xué)生在題目上圈圈畫畫或使用各種標(biāo)記幫助審清題意，做到不動(dòng)筆墨不審題。并學(xué)會(huì)畫線段圖、各種示意圖幫助理解題意、理解數(shù)量關(guān)系。尤其是六年級(jí)的分?jǐn)?shù)乘除法這一部分內(nèi)容，孩子們畫圖展示出各種數(shù)量之間的關(guān)系，把復(fù)雜的問(wèn)題清晰化、形象化，解起題來(lái)又快又準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，孩子們遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)會(huì)習(xí)慣性地用各種圖示分析題意，找數(shù)量之間的關(guān)系，并在解題時(shí)有序?qū)懬迕康李}的解題過(guò)程，這樣學(xué)生的分析能力得到大大提高，也培養(yǎng)了思維的邏輯性、條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、厚積薄發(fā)，逐漸形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過(guò)程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中趨于成熟的標(biāo)志。

1.開(kāi)心課堂是我堅(jiān)持不懈的追求

平常的課堂更需要不一樣的驚喜和樂(lè)趣。課堂上我會(huì)有意無(wú)意地制造一些小樂(lè)子逗學(xué)生開(kāi)心，使孩子們緊張、疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到緩解，提高學(xué)習(xí)效率。例如：一次，我為了讓孩子們弄明白公因數(shù)和每個(gè)數(shù)私有的因數(shù)的區(qū)別，我啟發(fā)學(xué)生們說(shuō) “因數(shù)有公的還有.....”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“母--的?！蔽艺艘幌?，忍不住開(kāi)懷大笑，全班同學(xué)也開(kāi)心地大笑起來(lái)，笑過(guò)之后，孩子們明白了因數(shù)有幾個(gè)數(shù)公有的，還有一個(gè)數(shù)獨(dú)有的。課堂上有笑聲的時(shí)候，是我最有成就感的時(shí)候。

2.活用教材， 提高教材的實(shí)用性

新課標(biāo)指出：“創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。”為此我在教學(xué)中不是循規(guī)蹈矩，死板的按照課本的編排上課。例如，我在執(zhí)教北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元“分?jǐn)?shù)”一章時(shí)，課本的編排是先上“找最小公倍數(shù)”后上“分?jǐn)?shù)的大小”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我倒過(guò)來(lái)，先上“分?jǐn)?shù)的大小”。教學(xué)時(shí)我通過(guò)生活實(shí)例引出分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)需要比較大小，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)想到必須統(tǒng)一分母，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分母統(tǒng)一成幾？學(xué)生們一致認(rèn)為用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單，這時(shí)，學(xué)習(xí)“找最小公倍數(shù)”水到渠成，接著，我放手讓學(xué)生用自己的方法找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，學(xué)生們很快就用多種方法找到了兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，本節(jié)課一石二鳥，學(xué)習(xí)過(guò)程完全以學(xué)生為主體，教師只起到適時(shí)點(diǎn)撥的作用，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松、自然，讓師生真切享受到了數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

3.還數(shù)學(xué)于本來(lái)的真實(shí)面目

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)81頁(yè)“購(gòu)物策略”中，甲乙丙三家商店賣飲料，三家商店的促銷方法不一樣。甲商店買1大瓶送1小瓶；乙商店一律九折優(yōu)惠；丙商店購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠，需要顧客選擇。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，類似問(wèn)題在生活中很常見(jiàn)，以前的學(xué)習(xí)中也接觸過(guò)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。我給孩子們講了不久前在新浪網(wǎng)上看到的一則消息：很多英國(guó)人越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，在購(gòu)物中每個(gè)家庭一年要產(chǎn)生大約800英鎊的損失，一英鎊折合人民幣約9元，就是7200元人民幣。學(xué)生聽(tīng)后“哇”成一片，我接著說(shuō)：“你們會(huì)不會(huì)像有些英國(guó)人那樣因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好給家庭帶來(lái)那么多的損失？”學(xué)生們異口同聲“不會(huì)”，“試試吧”，我說(shuō)。學(xué)生們?yōu)榱俗C明自己數(shù)學(xué)學(xué)得好、是精明的消費(fèi)者，以小組合作的方式你追我趕算開(kāi)了，很快有了結(jié)果，每個(gè)小組推選一人上講臺(tái)講解自己組的購(gòu)物方案，有一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了，本小組的同學(xué)馬上舉手要求幫助他。同學(xué)們算得踴躍、輕松、聽(tīng)得投入，學(xué)習(xí)氛圍和諧寬容，師生、生生之間是零距離的親切交往。一節(jié)平淡的數(shù)學(xué)課變得興致盎然，正因?yàn)槔蠋熯m時(shí)利用了生活中的一個(gè)小故事，使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中找到了歸屬感，激發(fā)了孩子們解決問(wèn)題的興趣。

4.善于找學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)，自然過(guò)渡

新課標(biāo)指出：“教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教”、“在教學(xué)中特別重視與學(xué)生生活結(jié)合，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。

作平行四邊形和梯形的高是四年級(jí)的難點(diǎn)，而學(xué)生每年都有體檢量身高的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元“平行四邊形”一課中，我先讓3名學(xué)生模擬量身高的過(guò)程，通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)量身高實(shí)際就是從頭頂上的一點(diǎn)向地面作一條垂線，我及時(shí)點(diǎn)撥說(shuō)：“不但人有身高，平行四邊形也有身高。”學(xué)生很快就把這一發(fā)現(xiàn)遷移到給平行四邊形作高也就是從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呑饕粭l垂線。教師找準(zhǔn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新課內(nèi)容的契合點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得又準(zhǔn)確又牢固。

數(shù)學(xué)課既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成做到“咬定青山不放松”，又要逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂學(xué)習(xí)高效和快樂(lè)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活將形成深遠(yuǎn)的影響。