新媒體對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)的影響

龍飛

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)伴隨著新媒體技術(shù)的推進(jìn)，藝術(shù)教育開始思考媒體傳播式的教授方式，本文通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析，總結(jié)了目前存在的教育結(jié)構(gòu)和教育方式問題，從而提出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與新媒體相結(jié)合的新型教育模式，通過方法論使傳統(tǒng)的教育模式到實(shí)用性教育結(jié)構(gòu)的逐步轉(zhuǎn)型，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提供多種可能與參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：J50-4；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）06-0153-01

一、新媒體的界定

聯(lián)合國國教科文組織認(rèn)為新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體，與之類似的是把新媒體定義為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介”①對(duì)于新媒體的界定，相對(duì)于報(bào)刊、廣播、戶外、影視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地劃分為“第五媒體”，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介，不同于成品藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)、實(shí)用性藝術(shù)等，但，新媒體也并非是對(duì)新興或者新型的媒體的統(tǒng)稱。在某些技術(shù)領(lǐng)域，新媒體被看作是一種傳播渠道，滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。故而引起了業(yè)內(nèi)對(duì)新媒體的研究、大量市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析。研究成果是在一定調(diào)研基礎(chǔ)上得出，等待市場(chǎng)的考驗(yàn)?？偟脕碚f，新媒體藝術(shù)就是能為大眾實(shí)現(xiàn)理想化內(nèi)容的媒體，是傳播者和接受者成為對(duì)等的交流者。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式大多保持著言傳身教、教學(xué)者根據(jù)課程事先設(shè)定圖例，進(jìn)行全面解析的方式，“言傳”也就是理論分析，使學(xué)生了解專業(yè)的理論知識(shí)；“身教”，也就是設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生參與其中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)流程，同時(shí)也可以對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。但言傳身教還不足以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的建立和學(xué)習(xí)專業(yè)的信心。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在方法上雖有所行動(dòng)，略有所突破，靈活變通，設(shè)置了校企接軌式或工作室制度模式教學(xué)，但在教育結(jié)構(gòu)上一直沒有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)型，與社會(huì)需求脫節(jié)的趨勢(shì)越發(fā)凸顯，例如，某高校開設(shè)的民族工藝課程，是利用地域分區(qū)來進(jìn)行不同的少數(shù)民族旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)，或者根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡迨止に囘M(jìn)行學(xué)校和地區(qū)的緊密對(duì)接，實(shí)地學(xué)習(xí)。這種方式雖屬于調(diào)研與實(shí)踐教育方式，但范圍較窄，隨機(jī)性較大，傳播內(nèi)容易變性較大，內(nèi)容掌握的不夠完整；又如：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》，這門課程全過程都在計(jì)算機(jī)教室完成，由教師操作學(xué)生觀察，觀察后練習(xí)，這種教學(xué)方式的弊端在于，心理學(xué)認(rèn)為瞬時(shí)記憶時(shí)間僅有2到5分鐘，在短暫的記憶時(shí)間內(nèi)要完成教師的操作步驟，十分困難，因此造成大部分學(xué)生練習(xí)中途就已徹底遺忘，最終教師還要重復(fù)講解兩到三遍，浪費(fèi)了大部分教學(xué)時(shí)間和人力資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠精華，學(xué)習(xí)收獲有限。目前，新媒體已經(jīng)在潛移默化中，深入到各個(gè)領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才輸送的重要渠道，高校教育應(yīng)該在新媒體專業(yè)教育結(jié)構(gòu)、信息網(wǎng)絡(luò)教育渠道、數(shù)碼藝術(shù)教育等方面，逐步使藝術(shù)類高校的專業(yè)教育與新型技術(shù)接軌。

三、新媒體對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)的影響

2016年6月，據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所與社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同主辦的藍(lán)皮書課題組匯報(bào)，數(shù)據(jù)顯示，2015年中國互聯(lián)網(wǎng)廣告市場(chǎng)規(guī)模達(dá)2096.7億元，同比增長36.1%； 2015年廣電報(bào)刊四大傳統(tǒng)媒體行業(yè)的廣告之和為1743.53億元，低于互聯(lián)網(wǎng)廣告市場(chǎng)的規(guī)模。②從數(shù)據(jù)上可以看出，中國傳媒市場(chǎng)正在發(fā)生一場(chǎng)大變革，從市場(chǎng)規(guī)模上看，新媒體平臺(tái)成為真正的主導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。利用其為藝術(shù)教育建立一個(gè)完整且適用的教育架構(gòu)，對(duì)學(xué)生專業(yè)性的強(qiáng)化和職業(yè)理想的建立具有參考價(jià)值，如何建立表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面，一方面可采取教學(xué)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)生可通過電子設(shè)備（平板電腦、電子書等）網(wǎng)絡(luò)搜索獲得案例資料并記錄下來，配合教師分析講解，使學(xué)生能夠用最短的時(shí)間獲得最直觀的專業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法就良好的改善了教師備課過程中出現(xiàn)的資料不完整，思考不到位的情況，適用于影視類專業(yè)課、動(dòng)畫類專業(yè)課等；另一方面，教學(xué)結(jié)構(gòu)可以設(shè)置視頻記錄式教學(xué)，并發(fā)布在媒體平臺(tái)中，起到監(jiān)督和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的作用。同時(shí)，教師在授課過程中進(jìn)行視頻記錄，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)視頻，課后學(xué)生可根據(jù)視頻進(jìn)行觀看，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，視頻的優(yōu)勢(shì)是能夠記錄教師講解過程中的所有細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，學(xué)生能夠通過觀看視頻，腦?；胤沤虒W(xué)情境，加深記憶，充分掌握專業(yè)技能，這樣的教學(xué)方式適用于設(shè)計(jì)技能類專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)軟件類課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，與新媒體接軌并引領(lǐng)新媒體藝術(shù)迫在眉睫。將新媒體數(shù)字技術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)中，兩者結(jié)合融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用可以彌補(bǔ)該領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容淺薄的現(xiàn)狀，為引領(lǐng)更廣泛，更細(xì)致，更深入的學(xué)習(xí)起到了現(xiàn)實(shí)性的作用。

一個(gè)傳播模式的高度發(fā)展必然有其緣由，在藝術(shù)門類層出不窮的時(shí)代，個(gè)性化與獨(dú)創(chuàng)性影響著受眾對(duì)新媒體的理解和認(rèn)識(shí)千差萬別，新媒體呈現(xiàn)出來的介質(zhì)也從新興媒體的“網(wǎng)絡(luò)媒體”、“手機(jī)媒體”、“互動(dòng)電視”，到新興媒體的“車載移動(dòng)電視”、“樓宇電視”、“戶外視頻"等不一而足。在資料庫中，新媒體作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究目前尚不成熟、不系統(tǒng)。在新媒體出現(xiàn)至今，對(duì)新媒體與教育結(jié)合的應(yīng)用型書籍、學(xué)術(shù)文章、研究成果數(shù)量上和內(nèi)容成分上都有所欠缺，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方向上，沒有引起藝術(shù)理論、教育理論、教育實(shí)踐研究的重視，總得來說，理論結(jié)構(gòu)較為疏散，無據(jù)可依，只能小范圍實(shí)驗(yàn)，形成系統(tǒng)性教學(xué)還有待接受時(shí)代的考驗(yàn)。

注釋：

①陶丹，張浩達(dá).新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播[J].科學(xué)出版社，2001（06）.

②中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)（中國社會(huì)科學(xué)院主辦）[Z].2016（06）.