“趣”：彰顯語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的魅力

邱麗清

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢?jiàn)，復(fù)習(xí)是多么重要！它是教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程，但復(fù)習(xí)課不像新授課那樣有新鮮感，也不像練習(xí)課那樣有成就感。因此，上好復(fù)習(xí)課既顯得重要，又困難重重。筆者認(rèn)為，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)該是關(guān)鍵。因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?，好之者不如?lè)之者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，讓學(xué)生信心滿懷、情緒飽滿地投入到緊張有序的復(fù)習(xí)中，就能取得事半功倍的效果。那怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，彰顯語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的魅力呢？

一、形式宜豐富

復(fù)習(xí)課之所以令學(xué)生厭煩，究其原因有二：一是復(fù)習(xí)內(nèi)容煩瑣、枯燥、重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師如果精心準(zhǔn)備，精選教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形式，復(fù)習(xí)課也可以達(dá)到生動(dòng)鮮活。

1. 制作精美的課件，不但可以增大課堂容量，而且利用多媒體提供的有關(guān)圖片、錄像、音樂(lè)等，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如，執(zhí)教人教版四年級(jí)下學(xué)期的古詩(shī)復(fù)習(xí)課時(shí)，筆者在課前播放《讀唐詩(shī)》這首清新舒緩的歌曲，一下子拉近了學(xué)生和唐詩(shī)的距離，自然地引出了本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。接著引導(dǎo)學(xué)生交流“采用什么方法可以又準(zhǔn)又快地記住本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞”。在交流“詩(shī)詞吟唱法”的時(shí)候，筆者相機(jī)播放了《憶江南》的吟唱曲。那悠揚(yáng)的歌聲讓學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，此時(shí)，學(xué)生一改往日復(fù)習(xí)課的昏昏欲睡，個(gè)個(gè)情緒高漲。筆者忽然想起學(xué)生會(huì)唱《游子吟》這首歌，于是，就帶領(lǐng)學(xué)生即興唱了起來(lái)……毋庸置疑，整節(jié)復(fù)習(xí)課，因?yàn)檫@兩首歌的引入，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂煥發(fā)出了活力。

2. 舉行游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，希望自己能受到教師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)，所以每當(dāng)梳理完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的游戲或競(jìng)賽，學(xué)生既是參與者，又是組織者、評(píng)判者，同樣能達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。如，對(duì)于背誦內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可以采用游戲的形式，把要背誦的段落寫(xiě)成小紙條，讓學(xué)生擊鼓傳花，傳到誰(shuí)，誰(shuí)就從眾多的小紙條中抽取一張背誦，背得好的，還有小獎(jiǎng)品。在專項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，可以采用富有挑戰(zhàn)性的擂臺(tái)賽的形式，以小組為單位進(jìn)行搶答，優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)……這樣的復(fù)習(xí)集知識(shí)性、趣味性于一體，對(duì)學(xué)生吸引力大，學(xué)生興趣盎然，不知不覺(jué)完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。

3. 巧設(shè)適宜的情境，能激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門綜合性的學(xué)科，綜合了其他學(xué)科的知識(shí)，結(jié)合了許多方面的常識(shí)，與生活有著密切的聯(lián)系。因而，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課應(yīng)多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓課堂妙趣橫生。如口語(yǔ)交際練習(xí)，可讓學(xué)生分組、分角色進(jìn)行表演，學(xué)生開(kāi)懷一笑之后，自然清楚了怎樣將話說(shuō)得得體、明白。

二、練習(xí)宜精選

在平時(shí)的復(fù)習(xí)課上，我們不難發(fā)現(xiàn)有的教師大量收集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、背誦……筆者以為，復(fù)習(xí)課上，多做練習(xí)當(dāng)然可以讓學(xué)生接觸不同的題型，一定量的有針對(duì)性的練習(xí)是必不可少的，但這有個(gè)“度”的問(wèn)題，在量的把握上一定要適度。筆者采取的方法是，每次練習(xí)多出幾道層次不一的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇不會(huì)做的題來(lái)復(fù)習(xí)。這樣，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的信任，學(xué)生積極性高，復(fù)習(xí)效果自然是事半功倍。我們還可以讓學(xué)生自行出題，爭(zhēng)當(dāng)“小考官”。如，在執(zhí)教人教版四年級(jí)下學(xué)期的古詩(shī)復(fù)習(xí)課的最后環(huán)節(jié)中，筆者讓學(xué)生當(dāng)一回“考官”，自行編制一道古詩(shī)詞練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)考班上的同學(xué)。學(xué)生興致濃厚，智慧的火花不時(shí)閃現(xiàn)，設(shè)計(jì)的題型異彩紛呈，收到了意想不到的效果……可見(jiàn)，讓學(xué)生自行出題能讓學(xué)生更深入地去回顧、理解、運(yùn)用知識(shí)和體會(huì)各知識(shí)之間的關(guān)系，也讓學(xué)生由“被考者”變成“出題者”，從而感受到地位的“提升”，品嘗到成功的喜悅。

當(dāng)然，在練習(xí)過(guò)程，完全地相信學(xué)生也是不行的。教師應(yīng)努力研讀教材和試題，精心選擇典型、新穎的題型，供學(xué)生練習(xí)。所謂典型，就是具有代表性的，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，觸類旁通，舉一反三。所謂新穎，就是設(shè)計(jì)精巧的，甚至讓人感覺(jué)耳目一新的題型。練習(xí)這樣的題型，學(xué)生不至感到單調(diào)乏味。另外，要盡量講求題型的多樣化，如采用“連一連，填一填，畫(huà)一畫(huà)，選一選，說(shuō)一說(shuō)”等題型，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力才能保持得更長(zhǎng)久。

三、氛圍宜寬松

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，那么復(fù)習(xí)課的人文味理應(yīng)更濃些。因?yàn)槊康綇?fù)習(xí)期間，學(xué)生除了要應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還要承受家長(zhǎng)、教師等方面施加的壓力。此時(shí)的學(xué)生非?？释麑捤?、和諧、愉悅的氛圍。所以，復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)努力營(yíng)造平等寬松的復(fù)習(xí)氛圍，如果“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣”，自然“教人活潑不得”。有的教師為了追求分?jǐn)?shù)，一味地崇尚所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，不知活生生地扼殺了多少學(xué)生純真的答案，讓語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上到處充斥著濃濃的火藥味。這樣的環(huán)境下，學(xué)生哪有興致學(xué)習(xí)。要知道語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力就在于此。同一問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別的，這正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的，不要板著臉孔，動(dòng)輒就呵斥批評(píng)。學(xué)生只有在寬松、新奇、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)高漲，才能誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能。如，復(fù)習(xí)課上，教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，偶爾幽默一下。練習(xí)講評(píng)完，和學(xué)生聊聊天，講講故事，說(shuō)說(shuō)笑話，都可以幫助學(xué)生緩解壓力，放松神經(jīng)。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)課上，教師還應(yīng)注意學(xué)生心靈的滋補(bǔ)，努力讓課外閱讀成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一部分。教師應(yīng)身先士卒，定期向?qū)W生推薦、朗誦一些文質(zhì)兼美的名篇佳作。要舍得在復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生靜靜地徜徉在書(shū)海中。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力才不至鈍化。

“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，只要在復(fù)習(xí)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視精講巧練，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，就能彰顯語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的無(wú)限魅力。

（作者單位：福建省福州市錢塘小學(xué)屏北分校 責(zé)任編輯：辛銘）