立欲授漁勵(lì)志

李永亮

福建省漳平市毓秀小學(xué)創(chuàng)建于2012年8月，校園布局合理，設(shè)施完善，是一所花園式的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校生源主要來(lái)自永福鎮(zhèn)17個(gè)較為偏遠(yuǎn)的行政村，目前學(xué)生總數(shù)749人，寄宿生就有320人，是漳平市一所最大型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)。針對(duì)我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，且學(xué)生課外閱讀量少等情況，為營(yíng)造優(yōu)雅讀書(shū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣，從2013年春季起，學(xué)校提出了以開(kāi)展“書(shū)香校園”建設(shè)作為學(xué)校創(chuàng)特色的目標(biāo)。

一、營(yíng)造氛圍——立欲讀

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在走廊、書(shū)吧、圖書(shū)室的墻壁上張貼有關(guān)讀書(shū)的名人名言。在校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)上出版“課外閱讀”主題專(zhuān)刊。在學(xué)校主通道建設(shè)實(shí)用精致的書(shū)廊。另外，在教室里，設(shè)置“每月讀書(shū)”“我的書(shū)?！薄凹炎髻p析”等板塊，在宿舍的走廊，創(chuàng)設(shè)“誠(chéng)信書(shū)吧”，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都彌漫著書(shū)香。

2. 豐富書(shū)籍。通過(guò)各種渠道，不斷豐富學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)，目前學(xué)校共有藏書(shū)22 369冊(cè)。設(shè)立年段“書(shū)吧”，其書(shū)籍主要是由學(xué)校購(gòu)買(mǎi)與學(xué)生捐獻(xiàn)，書(shū)吧安排學(xué)生專(zhuān)門(mén)管理，課外時(shí)間開(kāi)放供學(xué)生閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生利用零用錢(qián)買(mǎi)書(shū)，訂閱報(bào)紙、雜志，在每個(gè)教室里也設(shè)立小小圖書(shū)角。校園處處有書(shū)報(bào)。

3. 保證時(shí)間。學(xué)生除了圖書(shū)館正常借書(shū)外，學(xué)校還提倡每天的大課間活動(dòng)、午休、傍晚活動(dòng)、晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生到書(shū)吧閱讀課外書(shū)籍。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求教師布置作業(yè)適量、科學(xué)，盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

4. 培養(yǎng)興趣。對(duì)于閱讀，大部分農(nóng)村孩子缺乏興趣，甚至?xí)X(jué)得讀書(shū)沒(méi)意義。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)嘗試用“手拉手”讓學(xué)生之間暢談心得，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)讀書(shū)心得等方式方法培養(yǎng)興趣，讓不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也能動(dòng)起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，閱讀興趣自然而然得到培養(yǎng)。在大課間、課外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行校園讀書(shū)廣播活動(dòng)，每天請(qǐng)一位學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章，讓好詞、好句、好文縈繞師生耳旁。豐富的讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的動(dòng)力，與書(shū)“親近”起來(lái)。

5. 教師引領(lǐng)。創(chuàng)建書(shū)香校園，關(guān)鍵還在教師。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)參觀、聽(tīng)講座、查閱資料、討論交流、觀看相關(guān)視頻等，開(kāi)展行之有效的研討活動(dòng)，進(jìn)一步明確創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園的目的意義。倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，要求教師每人每天學(xué)習(xí)時(shí)間不低于一個(gè)小時(shí)，每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，每學(xué)期讀一本書(shū)籍。學(xué)校將教師寫(xiě)的讀后感匯編成冊(cè)。教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)雜志。通過(guò)研討學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

二、傳給方法——授漁讀

1. 學(xué)會(huì)初讀。由于我們農(nóng)村的小學(xué)生識(shí)字量少，文章中的字或詞不可能每一個(gè)都認(rèn)識(shí)，閱讀時(shí)有不懂的，可以求教于老師、同學(xué)，更重要的是能學(xué)會(huì)借助于工具書(shū)進(jìn)行閱讀，教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)。同時(shí)，教師要盡可能地推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合自己年齡段的書(shū)籍。

2. 學(xué)會(huì)通讀。由于小學(xué)生的讀書(shū)方法欠缺，讀書(shū)能力有限，很難讀懂文章。因此，教給學(xué)生讀通文章的方法至關(guān)重要。如文章內(nèi)容的大體脈絡(luò)、人物間的聯(lián)系、文章介紹了哪些你以前不知道的知識(shí)，這些是通讀文章應(yīng)該了解的內(nèi)容。

3. 學(xué)會(huì)精讀。在學(xué)會(huì)初讀、通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)而努力地去理解句子，更深刻地了解文章內(nèi)容，體會(huì)思想，真正讀懂文章。“書(shū)讀百遍，而義自見(jiàn)?！痹诖嘶A(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，這樣才能做到精讀。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生所得較少的現(xiàn)狀，我們?cè)谥懈吣甓蔚淖粤?xí)課上設(shè)立了閱讀賞析課，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言思想和表達(dá)方式去賞析，培養(yǎng)學(xué)生精讀感悟的能力。

4. 學(xué)會(huì)品讀。要引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入地讀書(shū)。通過(guò)多讀，體驗(yàn)文章描寫(xiě)的意境，體味語(yǔ)言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，并啟迪自己的思想，使之更深邃。

5. 學(xué)會(huì)選讀。知識(shí)如煙波浩渺的大海，有些書(shū)需要精心研讀，有些書(shū)要遠(yuǎn)離。根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求的小學(xué)生各學(xué)段閱讀的篇目，向?qū)W生及家長(zhǎng)介紹書(shū)目，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性地閱讀書(shū)籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

三、活動(dòng)匯報(bào)——?jiǎng)?lì)志讀

1. 講述收獲匯報(bào)“讀”。每周利用兩節(jié)課，每組安排一名學(xué)生講述讀書(shū)的收獲，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)感受。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，讓每位學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，學(xué)生的知識(shí)面就拓寬，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。

2. 監(jiān)督指導(dǎo)確?！白x”。要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)至少一小時(shí)，并做好讀書(shū)筆記，低年級(jí)摘抄優(yōu)美的字、詞、句，中高年級(jí)應(yīng)記下自己的讀書(shū)感受。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。有了時(shí)間的保障，學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量自然就會(huì)有所保障。

3. 開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。為使學(xué)生的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，并形成濃厚的讀書(shū)氛圍，我們還圍繞課外閱讀開(kāi)展了一些為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，如“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”主題中隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)比賽、“好書(shū)伴我行”演講比賽等等，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生“讀”的效果。

4. 常寫(xiě)筆記鞏固“讀”。我們要求學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記，讀書(shū)效果就會(huì)增強(qiáng)。同時(shí)教給學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

5. 評(píng)選先進(jìn)鼓勵(lì)“讀”。每星期每班評(píng)選1名“書(shū)香少年”張貼在本班的走廊墻上，全校評(píng)選6名“書(shū)香少年”，并把他們的優(yōu)秀讀書(shū)筆記張貼在榜樣欄。學(xué)期末每班評(píng)出若干名“閱讀之星”，學(xué)年末全校評(píng)出“十佳書(shū)香少年”“六佳書(shū)香班級(jí)”“優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教師”，并發(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

學(xué)校“書(shū)香校園”建設(shè)三年多來(lái)，我校全體教師依照學(xué)校規(guī)劃，采取了“授人以欲讓學(xué)生好讀書(shū)，授人以漁讓學(xué)生讀好書(shū)，授人以?shī)首寣W(xué)生讀書(shū)好”等切實(shí)可行的措施，扎實(shí)開(kāi)展工作，達(dá)到預(yù)期效果。如今一走進(jìn)校園，你就會(huì)感覺(jué)到學(xué)校的書(shū)香味濃了許多，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生課內(nèi)外閱讀得到推進(jìn)；教師閱讀指導(dǎo)能力得到提升，校內(nèi)外教育銜接得到加強(qiáng)；校園文化建設(shè)得到增強(qiáng)，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

（作者單位：福建省漳平市毓秀小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）