鼠標(biāo)舞動(dòng)，繪出精彩

徐瑾瑜

【摘要】電腦繪畫是學(xué)生娛樂、創(chuàng)作、獲得滿足感的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是電腦繪畫教學(xué)的首要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。文章對(duì)電腦繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式進(jìn)行了歸類總結(jié)，從而使電腦繪畫教學(xué)更精，更高效。

【關(guān)鍵詞】電腦繪畫 模仿 半成品加工 創(chuàng)作

陶行知先生說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！痹诤⒆觽兊某砷L過程中，繪畫是他們喜愛的一種藝術(shù)形式。通過繪畫作品，孩子們把自己內(nèi)心的美好與精彩展示給大家。而電腦繪畫作為一種新興的藝術(shù)形式，大大延伸和拓展了繪畫的創(chuàng)造表現(xiàn)力，增強(qiáng)了繪畫的趣味性與便捷性。在日常信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)利用各類電腦繪畫軟件勾勒、涂色。特別對(duì)于剛剛掌握最基本的鼠標(biāo)操作的低年級(jí)學(xué)生來說，電腦繪畫是他們娛樂、創(chuàng)作、獲得滿足感的重要方式。

“畫圖”是蘇教版小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)電腦繪畫模塊教學(xué)中使用的軟件，也是Windows系統(tǒng)自帶的一款電腦繪畫軟件，軟件的易得性與操作的便捷性讓它成為學(xué)生電腦繪畫的好幫手、好工具。如何讓學(xué)生用好“畫圖”軟件，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們?cè)陔娔X繪畫這塊空地上盡情地展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)新，大膽想象，大膽創(chuàng)作，成為我們一線教師努力探究的方向。

一、模仿——電腦繪畫的“前奏”

亞里士多德說過：“人對(duì)模仿的作品總是感到快感，經(jīng)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，事物本身看上去盡管引起痛感，但惟妙惟肖的刻畫看上去卻能引起我們的快感。但假如我們從來沒有見過所模仿的對(duì)象，那么我們的快感就不是由模仿的作品而是由技巧或類似的原因得知的?！?/p>

信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多操作必須通過教師的演示或課件的示范才能讓學(xué)生掌握。對(duì)于低年級(jí)剛剛接觸電腦繪畫的學(xué)生來說，一開始就讓他們創(chuàng)作作品是一件不現(xiàn)實(shí)的事情。模仿，不但可以消除學(xué)生心中因陌生、操作不熟練而產(chǎn)生的恐懼，還可以讓學(xué)生很快地熟悉畫圖軟件的運(yùn)用，迅速提高電腦操作水平。

師：同學(xué)們，老師利用直線工具和曲線工具畫了這三種線條。它們是怎么畫出來的呢？你能自己動(dòng)手試一試嗎？

學(xué)生通過自主嘗試，能夠很快畫出直線；少數(shù)學(xué)生能畫出第2種曲線；大部分學(xué)生不能掌握第2、第3種線條的畫法。此時(shí)，就需要通過教師的示范和學(xué)生的模仿來完成技能的傳授。

師：看來曲線的畫法是一個(gè)難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起畫一畫。

師示范教學(xué)，生模仿。

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫直線和曲線的方法，老師這有許多運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，你能知道它們表示的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？（學(xué)生答）這些圖標(biāo)正是用直線和曲線組合而成的。你能選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)模仿著畫一畫嗎？

對(duì)于教師來說，讓學(xué)生迅速地掌握一種繪畫軟件，除了必要的軟件介紹外，最好的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行模仿。學(xué)生只有在不斷地模仿繪畫各種作品后，才能得心應(yīng)手地使用軟件中的各種工具進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。

二、半成品加工——電腦繪畫的“主旋律”

半成品加工就是為師生提供一些待完成的教學(xué)模具作品，旨在提供一種真實(shí)的問題解決環(huán)境。半成品也可以理解為是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)成果的一種技術(shù)留白，補(bǔ)充這些留白就是進(jìn)行再加工，這樣能更有針對(duì)性地以信息需求為線索開展信息技術(shù)教學(xué)。這個(gè)概念來自工業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)有人把這個(gè)概念引用到信息技術(shù)教學(xué)中時(shí)，發(fā)現(xiàn)非常貼切，也很實(shí)用，因此半成品加工策略在信息技術(shù)教學(xué)中得到迅速的推廣和應(yīng)用。半成品加工在電腦繪畫教學(xué)中，常常作為教師營造情景，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣和靈感的教學(xué)素材。

例如在蘇教版小學(xué)信息技術(shù)第18課《畫方形和圓形》一課的教學(xué)中，出示半成品——小明房間內(nèi)部圖（如下）：

師：同學(xué)們，看，小明剛搬了新家，他的房間空蕩蕩的，我們一起來幫他把房間布置滿好嗎？可以在小明的房間里添些什么？用什么工具畫？

生1：畫張床，用矩形工具。

生2：用橢圓工具在墻上畫個(gè)鐘。

生3：畫張桌子，再畫個(gè)電視機(jī)。

……

案例中提供的半成品——小明的房間，看似簡簡單單的幾根線條，組成的卻是一個(gè)透視圖。選哪些圖形來畫，畫在什么地方，畫多大，都是要?jiǎng)幽X筋做一番探究的。在教學(xué)實(shí)踐中，我明顯感受到學(xué)生完成作品的時(shí)間縮短了，效率提高了，學(xué)生之間的配合也默契了。

在電腦繪畫“畫圖”模塊的教學(xué)中，大部分內(nèi)容都能用半成品加工教學(xué)策略，降低繪畫難度，提高練習(xí)效率，讓學(xué)生在不破壞整體作品的基礎(chǔ)上，豐富想象，合理添加，在半成品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行局部的繪畫創(chuàng)作，使學(xué)習(xí)更有趣，更主動(dòng)，用圖形和色彩來表達(dá)自己的想法，并且在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，學(xué)會(huì)工具的使用方法。而相同的半成品也因?qū)W生個(gè)體差異的存在，而變得形式多樣、豐富多彩。

三、創(chuàng)作——電腦繪畫的“高潮”

魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見，想象是學(xué)生在生活中的奇思妙想，是他們純真心理的一種大膽的無拘無束的表露，是一把開啟心靈的鑰匙，也是一種智慧聰穎的反映，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

電腦繪畫是學(xué)生呈現(xiàn)自己眼中的世界，表達(dá)自己情感的方式。激發(fā)孩子們的創(chuàng)作思維，是電腦繪畫教學(xué)的首要任務(wù)。

（一）展開想象，“匪夷所思”

“一片樹林中可能會(huì)隱藏著一群蝴蝶、一只老虎……天上的一朵白云可以變成一只綿羊、一個(gè)棉花糖………‘大膽地想，大膽地畫，只要敢想，沒有什么不可能。”鑒于電腦繪畫課的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中適時(shí)合理地籌借“相關(guān)性”道理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的關(guān)聯(lián)想象力，給他們的創(chuàng)造提供一個(gè)廣闊的自由空間，點(diǎn)燃他們瞬時(shí)的創(chuàng)作火花。

（二）善于運(yùn)用思想引導(dǎo)法

在電腦繪畫教學(xué)中，許多學(xué)生只會(huì)畫簡單的房子、水杯等一些單調(diào)、空洞的物品。這時(shí)，教師可以提示學(xué)生修改完善自己的作品：在一座房子的周圍添上藍(lán)天白云、樹木花草、可愛的小動(dòng)物；在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼，畫出撐傘的行人；在水杯旁邊畫上兩個(gè)人物，一個(gè)是自己，另一個(gè)是自己的媽媽……這樣一來，單一的圖形繪畫變成為了有主題的情境畫，極大地豐富了作品的內(nèi)容，也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

電腦繪畫是小學(xué)生電腦啟蒙教育。教師不僅要讓學(xué)生掌握繪畫的方法，創(chuàng)作一幅比較完整的作品，而且還要在完成作品的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的繪畫水平不論高低，都是他們思維火花的迸射，是他們個(gè)性的張揚(yáng)、情感的共鳴和藝術(shù)的創(chuàng)新。在電腦繪畫教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷尋求規(guī)律的同時(shí)，也要關(guān)注電腦繪畫領(lǐng)域的新發(fā)展，讓孩子們愛上信息技術(shù)、愛上電腦繪畫。

“畫小鳥，飛在藍(lán)天里；畫小草，長在春天里……”不需畫筆，舞動(dòng)鼠標(biāo)，一張張充滿創(chuàng)意、色彩斑斕的圖畫就大功告成。電腦繪畫，讓孩子畫出精彩，畫出夢！