調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展高校羽毛球高效教學(xué)

周湣

【摘要】近年來(lái)，很多高校開(kāi)設(shè)了羽毛球課程，但在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性并不高，課程開(kāi)展出現(xiàn)一些阻礙。鑒于此，文章對(duì)影響高校學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球積極性的因素進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)羽毛球教學(xué)的具體策略，以期為一線教師提供參考，逐步提高羽毛球的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】羽毛球 極性 因素 策略

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球積極性的因素分析

（一）教師方面

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，這是影響學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)積極性的首要因素。若教師能夠激情飽滿，熱愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)，并能打造生動(dòng)、高效的課堂，就可以帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；反之，學(xué)生則會(huì)覺(jué)得羽毛球?qū)W習(xí)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭倦和排斥心理。教師影響學(xué)生的方式主要有三種：第一，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，有目的、有意識(shí)地影響學(xué)生；第二，言傳身教，讓學(xué)生直接模仿；第三，在無(wú)意識(shí)的情況下潛移默化地影響學(xué)生。

（二）教學(xué)活動(dòng)方面

教學(xué)活動(dòng)是教師有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生施加影響。教學(xué)活動(dòng)包括以下三個(gè)方面。

第一，教學(xué)內(nèi)容。即教師對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，課程設(shè)置的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性等。

第二，教學(xué)形式。即課堂是否具有趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于接受，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，并帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

第三，教學(xué)效果。高效的教學(xué)可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。

（三）學(xué)生心理方面

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自身，因此，學(xué)生心理對(duì)學(xué)習(xí)積極性有著最根本性的影響。學(xué)生心理因素主要有三方面。

第一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師。如果學(xué)生將羽毛球?qū)W習(xí)看作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，必定難以學(xué)好這門(mén)課程；如果學(xué)生本身熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，愿意為其付出，播撒汗水，則自然容易收獲成績(jī)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)投入到羽毛球?qū)W習(xí)中。

第二，學(xué)習(xí)情緒和意志品質(zhì)。日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，如果情緒好，激情高漲，做什么事情都會(huì)變得順利，容易成功。羽毛球?qū)W習(xí)亦是如此，學(xué)生滿意感、輕松感、成功感強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，就能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)習(xí)羽毛球必不可少的品質(zhì)。學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能夠克服惰性和恐懼心理，勇敢面對(duì)困難，從而使羽毛球?qū)W習(xí)變得輕松。

第三，學(xué)生的思維。羽毛球雖然是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但其同樣要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力。比如，教師在課堂上的理論講解、動(dòng)作示范、技巧分析等，學(xué)生都需要通過(guò)思維進(jìn)行主觀分析，深入理解后，才能熟練應(yīng)用。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球積極性的策略方法

（一）教師認(rèn)真講解和精準(zhǔn)示范

講解示范的目的是將教師的課程模式導(dǎo)入給學(xué)生。這一環(huán)節(jié)是建立條件反射的開(kāi)始。剛開(kāi)始，學(xué)生的神經(jīng)聯(lián)系處于泛化階段，學(xué)生應(yīng)該集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，觀察教師的動(dòng)作；而教師則應(yīng)該盡量保證講解語(yǔ)言的通俗易懂，動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生牢固掌握動(dòng)作概念。例如，筆者在講授“高遠(yuǎn)球的動(dòng)作技巧”時(shí)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)分解，并對(duì)準(zhǔn)備、引拍、轉(zhuǎn)體、向前揮拍、支撐、還原等每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了動(dòng)作示范，直至學(xué)生能夠透徹理解，熟練操作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件下，使用不同的教學(xué)方式和方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)刻板單一的教學(xué)模式，采用活潑新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，在充滿趣味的課堂上，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容再多，練習(xí)強(qiáng)度再大，學(xué)生也能保持熱情和積極的心態(tài)，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在“正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球”練習(xí)中，筆者就依據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生技能不同等因素，合理安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要求他們注意發(fā)球的動(dòng)作質(zhì)量、發(fā)球的經(jīng)濟(jì)實(shí)效性以及控制羽毛球飛行的空間軌跡與準(zhǔn)確的落點(diǎn)等，并以此增強(qiáng)羽毛球?qū)W習(xí)的趣味性，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)難度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度

在教學(xué)活動(dòng)中，如果對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，就會(huì)給他們帶來(lái)心理壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果對(duì)學(xué)生要求過(guò)低，則會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)熱情同樣提不起來(lái)。在講授“羽毛球技術(shù)”時(shí)，教師首先要了解學(xué)生的能力水平及其他方面的詳細(xì)情況，之后再依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求合理設(shè)置學(xué)習(xí)難度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度，并遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由快到慢，由輕到重進(jìn)行訓(xùn)練。先要求學(xué)生學(xué)會(huì)握拍、正手位高遠(yuǎn)球、正手發(fā)網(wǎng)前球等基本動(dòng)作，再加強(qiáng)擊球力量與擊球的爆發(fā)力以及控制球的飛行軌跡與落點(diǎn)的訓(xùn)練。待學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)后，再結(jié)合步法加強(qiáng)連續(xù)快速移動(dòng)擊球的組合動(dòng)作練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高羽毛球教學(xué)效率。學(xué)生積極性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的大工程。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師只有明確了解影響學(xué)生積極性的各種因素，并有針對(duì)性地采取措施一一解決，諸多教學(xué)困難才能得以克服。相信在廣大教育工作者的不懈努力下，高校羽毛球教學(xué)水平一定會(huì)不斷提高，各大高校也會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的羽毛球運(yùn)動(dòng)人才。