以微課堂為平臺(tái)，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂

陳偉偉

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，靈活應(yīng)用微課堂實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓課堂更加直觀，更有沖擊性，才能提高語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，促進(jìn)高效課堂的打造。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“以微課堂為平臺(tái)，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的幾點(diǎn)策略”。

【關(guān)鍵詞】

微課 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，微課堂已經(jīng)成為重要的教學(xué)形式。所謂微課，就是以短小視頻為載體，記錄教師的教學(xué)過程，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面與精細(xì)地講解。

一、借助微課生動(dòng)特點(diǎn)，激起語文學(xué)習(xí)興趣

微課具有形象性與生動(dòng)性，利用微課吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓他們想了解更多內(nèi)容，才能使課堂教學(xué)效率得以保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多時(shí)候，上課鈴已響，但一些小學(xué)生還在操場(chǎng)上，快速回到課堂，難以快速回神。利用微課做到先聲奪人，在課堂剛開始時(shí)就抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展十分重要。教師可以利用大量的圖片，讓微課以聲情并茂的形式出現(xiàn)在小學(xué)語文課堂中，用直觀化的教學(xué)內(nèi)容代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。

比如在講解《變色龍》時(shí)，教師在課堂剛剛開始時(shí)，用微課給學(xué)生播放一段變色龍的視頻。在大自然悅耳聲音的導(dǎo)入下，學(xué)生逐漸看到大片森林，隨著鏡頭的推進(jìn)深入到森林之中，一個(gè)畫面定格。樹干上有兩只轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛，定睛一看，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)生物。在視頻播放的過程中，學(xué)生浮躁的心逐漸平靜下來，迅速回神，沉浸在語文課堂的美好之中。利用微課的真實(shí)性與形象性，讓學(xué)生在第一時(shí)間與課本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，有利于語文教學(xué)內(nèi)容的美化以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。用微課給學(xué)生期待，滿足學(xué)生的期待，才能給之后的學(xué)習(xí)打下良好的情感基調(diào)。

二、借助微課簡(jiǎn)練特點(diǎn)，拓充語文教學(xué)素材

小學(xué)語文課本學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然難度不大，但內(nèi)容十分豐富，涉獵到方方面面的知識(shí)。細(xì)化的知識(shí)深藏于每一篇語文課文之中，但只結(jié)合課文去講解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課具有簡(jiǎn)單與快速的特點(diǎn)，這同時(shí)也是教師靈動(dòng)課堂、簡(jiǎn)化課堂的法寶。讓學(xué)生自由地穿行在語文知識(shí)的海洋中，需要給學(xué)生更多的閱歷支持。小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)有限，在理解文章豐富內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)有障礙。因此，教師要利用微課拓充語文教學(xué)素材，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之旅更加輕松，更加簡(jiǎn)單。

比如在講解《黃果樹瀑布》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒有真正參觀過黃果樹瀑布，看到文章的描述雖然能夠感受其壯觀，但卻難以與作者感同身受，理解作者表達(dá)的情感。為了讓學(xué)生快速理解文章的字面意義與情感意義，教師可以制作一個(gè)有關(guān)于黃果樹瀑布的微課視頻。視頻內(nèi)容為黃果樹瀑布的實(shí)景以及一些游客的觀看感受，以此來提高課文內(nèi)容的真實(shí)性。通過微課讓學(xué)生與黃果樹瀑布近距離互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生從課文的文字描述去想象，能夠讓語文學(xué)習(xí)更容易，幫助小學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的信心。又像在講解《石榴》時(shí)，很多小學(xué)生沒有看到過石榴樹，甚至不知道石榴是從什么地方長(zhǎng)出來的。教師可以利用微課讓小學(xué)生了解石榴樹的成長(zhǎng)過程，利用課外內(nèi)容的融入解決思維難題，構(gòu)造高效語文課堂。

三、借助微課自由特點(diǎn)，打破時(shí)間空間限制

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)生接觸到的科學(xué)技術(shù)越來越多，獲取信息的渠道越來越多。像QQ、微信、微博與微電影已經(jīng)成為小學(xué)生生活中的重要“玩伴”，面對(duì)微時(shí)代的大環(huán)境，教師也要讓微課成為學(xué)生的好玩伴。抓住課外時(shí)間學(xué)習(xí)與鞏固語文知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生個(gè)人語言能力的提高十分重要。借助微課，落實(shí)碎片化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用生活中的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)解決學(xué)習(xí)問題，有利于全體小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。

教師可以建立一個(gè)班級(jí)微信群，將自己的講課視頻節(jié)選以及針對(duì)當(dāng)天課堂中所講重點(diǎn)內(nèi)容的深入分析制作的微課視頻發(fā)到群里，供小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用移動(dòng)設(shè)備，像手機(jī)與平板電腦去引導(dǎo)小學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，突破時(shí)間與空間對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為的限制。比如在考試前的復(fù)習(xí)課中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的修改病句方面存在較多問題，就可以針對(duì)修改病句設(shè)置一個(gè)微課專題，持續(xù)三天或者一周向微信群中上傳相關(guān)微課，讓學(xué)生了解病句的類型，了解全面的修改方法。讓微課成為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的小幫手，才能推動(dòng)語文課堂高效化。

四、借助微課輔助特點(diǎn)，打造高效語文課堂

雖然微課具有很多優(yōu)勢(shì)，但其在小學(xué)語文課堂中只是一個(gè)輔助性工具，不能代替教師而存在，更不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。擺正微課在小學(xué)語文課堂中的地位，是應(yīng)用微課的重要前提。如果整堂小學(xué)語文課堂充滿微課，也是一種落后與死板的教學(xué)行為。發(fā)揮微課的輔助作用，教師還可以利用微課順應(yīng)小學(xué)生的天性，滿足小學(xué)生在語文課堂中的個(gè)性化小要求。

比如在看圖寫話練習(xí)中，微課的內(nèi)容可以看圖寫話的流程與方法，也可以是多個(gè)寫話圖片的分析。但愛玩是小學(xué)生的天性，教師可以利用微課組織學(xué)生先寫話再表演，滿足小學(xué)生課堂娛樂的需求，并讓看圖寫話的學(xué)習(xí)模式得以創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有限的時(shí)間內(nèi)利用微課加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓課堂變得更加多彩，才能促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

【結(jié) 語】

綜上所述，將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要全面發(fā)揮微課的作用，小學(xué)語文教師要在語文教學(xué)中投入更多的耐心與個(gè)人情感，積極去開發(fā)微課資源，創(chuàng)新教學(xué)。用微課之光點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂，提高語文教學(xué)效率，是讓學(xué)生受益的重要實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉士華.分析如何提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性【J】. 中國(guó)校外教育，2016（18）

【2】矯蘭芳.淺析小學(xué)語文課堂閱讀現(xiàn)狀及策略【J】.中國(guó)校外教育，2016（16）

【3】李京希.師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性分析【J】.中國(guó)校外教育，2016（16）