對(duì)癥下藥，激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

陽(yáng)吉梅

【摘要】由于種種原因，農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣匱乏，一定程度上影響了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。文章從三個(gè)維度分析了農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因，并有針對(duì)性地提出了激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能為廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師提供有效的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 原因 策略

一、引言

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好、學(xué)優(yōu)，沒有興趣是很難做到的。但農(nóng)村初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏的恰恰是興趣，這在一定程度上影響了學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提升。

二、農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

農(nóng)村初中生普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，他們雖然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較刻苦，作業(yè)也會(huì)按時(shí)完成，但是在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)卻不盡如人意。隨著英語(yǔ)教學(xué)難度的提高，農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越被動(dòng)，課堂上羞于開口，課下懶于訓(xùn)練。因此，農(nóng)村初中學(xué)校喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)比例很低。

三、農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因

（一）英語(yǔ)教學(xué)條件落后

當(dāng)前，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)在城市各級(jí)學(xué)校普及。雖然有些農(nóng)村學(xué)校也引入了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但總體而言，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件要落后于城市學(xué)校，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，連錄音機(jī)、幻燈機(jī)這些最基本的教學(xué)設(shè)備都不具備，更不用說(shuō)其他先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備了。教學(xué)設(shè)備的缺失導(dǎo)致農(nóng)村初中生聽不到純正的英語(yǔ)發(fā)音，也體會(huì)不到具體的英語(yǔ)交際情境。單憑教師的朗讀、講解，無(wú)法吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)條件的落后是導(dǎo)致農(nóng)村初中生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因之一。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍欠缺

城市學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑較多，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以通過輔導(dǎo)班、外教班、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)頻道等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)。城市學(xué)生處于一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，受到的熏陶比較多，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。農(nóng)村學(xué)生只能通過課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而課堂氛圍也并不濃厚，因而他們處于一種真空的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與生活是割裂的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣再次受到限制。

（三）教學(xué)方式落后

城市地區(qū)的英語(yǔ)教師教學(xué)理念比較先進(jìn)，所接受的培訓(xùn)也比較多，教學(xué)氛圍相對(duì)寬松，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，比如運(yùn)用音樂律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、團(tuán)體教學(xué)法等。但是在農(nóng)村，教師的教學(xué)方式比較落后，主要采用教師講、學(xué)生聽的常規(guī)教學(xué)法，容易打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí)，農(nóng)村教師往往一上課就告訴學(xué)生“今天學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)”，然后從形容詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)變化再講到不規(guī)則變化。一堂課下來(lái)，學(xué)生只充當(dāng)了“記錄員”的角色，感到十分無(wú)趣。

四、激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）更新教學(xué)設(shè)備

對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，缺乏真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。而開展情境教學(xué)，可以使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的具體運(yùn)用。但是情境教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求較高，需要有掛圖、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等。而農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備陳舊、落后匱乏，達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的需求。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政投入；還可以爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，為農(nóng)村學(xué)校配置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂就會(huì)變得豐富多彩，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣必將大大增強(qiáng)。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它能夠在潛移默化之中影響學(xué)生，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師可以在課堂上開展自由談活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維。比如以“club”為例進(jìn)行自由談。男生和女生的興趣愛好不同，喜歡的活動(dòng)不同，所以對(duì)于club的認(rèn)識(shí)也不同。男生更傾向于諸如basketball club，volleyball club，ping pong club，女生更傾向于singing club，dancing club，music club等。在自由談活動(dòng)中，無(wú)論學(xué)生談?wù)撌裁磧?nèi)容，都是自己感興趣的，他們會(huì)想方設(shè)法將自己的構(gòu)想用英語(yǔ)表述出來(lái)，整個(gè)課堂會(huì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的海洋。這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)大大感染學(xué)生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感覺到耳目一新，刺激學(xué)生的聽覺與視覺感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村教師的教學(xué)方法一般比較滯后，課堂氣氛沉悶。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以把學(xué)生的座位擺成馬蹄形，讓學(xué)生到教室中間進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，并在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，如“What is he/she doing？She is watching TV.”等，以活躍學(xué)生的大腦，促其更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中必不可少的因素，也是農(nóng)村初中生所欠缺的。本文論述至此，希望能為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考，對(duì)癥下藥，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平。