淺談英語課堂管理的有效性

林菲

課堂學習管理是構成教學活動的一個不容忽視的重要動力因素，它貫穿整個課堂教學過程中。良好的課堂學習管理能夠保證教學目標的實現(xiàn)，并能促進教學質量的提高。因此，怎樣進行有效的課堂管理，增強課堂教學有效性，是每位教師心中一直思考的永恒主題。

一、課堂學習管理理念

課堂教學工作是一項有目的、有計劃的活動。教學中只有計劃是不夠的，要使教學工作順利進行，實現(xiàn)教學目標，教師必須采取一定的課堂管理技巧，實施有效的課堂管理。

課堂學習管理是指教師在教學活動中創(chuàng)建一種有效的學習環(huán)境，促使學生積極參與教學活動，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。它是課堂教學過程的重要組成部分，是開展教學活動、完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的保證。教師開展課堂學習管理的目的是引發(fā)學生積極的學習行為和爭取成就的行為，創(chuàng)設引導學生積極學習的教學環(huán)境，預防問題行為的出現(xiàn)。這也是現(xiàn)代課堂學習管理的基本理念。

二、課堂學習管理的基本原則

（一）明確提出課堂管理的任務，師生共同建立有效的課堂常規(guī)

“世界上最偉大的事業(yè)都是一點一滴完成的?！闭n堂常規(guī)是保證教學順利進行的行為準則。教師從一開始就應當和學生一起制定適合本學科的課堂常規(guī)。學生是學習的主體，學生參與制定課堂常規(guī)有利于學生進行自我教育、集體教育，使得師生融洽相處，促進教學工作的順利展開。例如，英語課前，學生幫教師把“班班通”提前打開；上課鈴響后，課代表領讀課文，督促全班學生跟讀等。規(guī)則是維持課堂秩序的準則，也是課堂學習管理的依據(jù)。

（二）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！毙W生心智發(fā)展還不夠完全。要想讓學生對英語學習感興趣，讓學生積極參與各項活動，教師就要多為學生創(chuàng)設積極有效的教學情境，讓學生感受到情境就在眼前。例如：在英語課堂上教授“where are you from？”時，教師可以讓學生帶上頭套，扮演不同國家的人物，然后互相猜測。這樣，把枯燥的知識學習轉變成了游戲，引發(fā)學生的好奇心，激起學生的求知欲望，點燃學生的學習熱情，把課堂還給學生，讓學生帶著迫切的心情投入到新知識的探索中，單調的課堂就變成了生動的課堂、互動的課堂、精彩的課堂、創(chuàng)新的課堂。

（三）建立和諧民主寬松的師生關系，營造民主融洽的課堂氣氛

“真正的教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸?！逼降?、和諧、寬松的師生關系，可以讓學生們更加信任教師，對于課堂教學的順利開展非常重要。教師將良好的工作狀態(tài)帶到課堂，會對學生帶來潛移默化的影響，促使學生集中注意力，積極配合教師教學。教師平等地對待每位學生，捕捉每位學生的閃光點，對待犯錯的學生“曉之以理，動之以情”，讓學生感受到溫暖、信任、鼓勵、關愛，體驗到自信和尊嚴。這樣民主融洽的課堂氛圍能夠有效增強學生課堂學習的有效性。

（四）提升自我形象，做魅力好教師

教師形象和教師素質也是影響課堂教學組織的重要因素。儀表儒雅、知識淵博、語言幽默、愛崗敬業(yè)、品行端莊的教師對學生具有很強的感染力和示范性。端莊整潔的儀表給學生以表率，幽默風趣的語言給學生以親切，廣博豐富的學識給學生以敬佩，敏捷靈活的思維給學生以啟迪。教師良好的素質形象，不僅能夠提高課堂教學效果，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，強化學生學習的動力。

（五）讓學生進行自我管理，學會自主學習

新課程理念下的課堂教學，更加關注學生自主性、合作性、探究性的學習方式的建立。自主學習的學生是積極主動的學生，自主學習是學生今后全面發(fā)展的基礎。這就要求在英語課堂上，學生需積極主動參與教學的整個過程，成為課堂管理的主人?？梢宰寣W生扮演“小老師”，也可以采取分組活動、分組討論、一對一小組合作學習等教學形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人、管理的主人，調動學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。

三、重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！苯虒W反思是教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入發(fā)展，要增強課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是增強課堂教學有效性的關鍵。教師要通過課堂實踐的磨礪，構建“真實、開放、有效”的和諧課堂。增強課堂教學有效性，使得每位學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

沒有理想的學生，但是有理想的教育。正如某位詩人所言：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請欣賞它的枝干；如果它的枝干不美，就請欣賞它的根基；如果根基不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”新課改已全面展開，讓我們在教育中不斷總結，不斷改進，讓教育之花開得更艷！