唐琰
提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平能力一直是廣大英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn),那么如何采用行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平呢?英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)模式給我們的口語(yǔ)教學(xué)指明了方向,為我們能更有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提供了契機(jī)。
我在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻牢記學(xué)以致用的原則,充分有效利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,并得到了點(diǎn)滴體會(huì)。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是本校五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生,人數(shù)各為50人。五(一)班為實(shí)驗(yàn)班,五(二)班為普通班,兩個(gè)班學(xué)生已有4年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
一、利用合作性討論,加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練
討論是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí),它給了學(xué)生很大的自由空間,與講授相比,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,為全體學(xué)生提供了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是練習(xí)學(xué)生膽量、口語(yǔ)表達(dá)的主戰(zhàn)場(chǎng)。有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)槟懽犹?,缺乏自信,怕說(shuō)錯(cuò),課堂上從不舉手,而且常存有僥幸心理,希望教師不要提問(wèn)自己,而教師們?yōu)榱吮Wo(hù)這些學(xué)生的“自尊心”也就很少提問(wèn)他們。久而久之,這樣的學(xué)生就成了“啞巴”學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和Go for it中學(xué)英語(yǔ)教材集聽、說(shuō)、讀、寫為一體,非常貼近現(xiàn)實(shí)生活中的交際用語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),我在英語(yǔ)教學(xué)中采用了合作性討論的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。
(一)操練句型
在新授句型時(shí),為了讓學(xué)生掌握好新句型,操練必不可少。這時(shí)就可以采用同桌合作(Pair Work)的形式。教師給出固定的操練內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練,使每位學(xué)生都有一次口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)難度較高的對(duì)話,根據(jù)需要,由4人或多人小組合作(Group Work)完成。分組采用優(yōu)困生搭配的方式,并指定小組長(zhǎng),分配好角色,英語(yǔ)水平較好的學(xué)生承擔(dān)對(duì)話較難的部分,比較容易的部分由學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擔(dān)任,這樣,學(xué)生在表演中雙方都能得到很好的鍛煉。
(二)看圖說(shuō)話
圖畫為說(shuō)的練習(xí)提供了生動(dòng)、形象、直觀的演示情景。凡是有圖的課文或練習(xí)(對(duì)話與閱讀課為主),先讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘,然后小組成員之間進(jìn)行交流。讓每個(gè)小組(4人)分成兩人一組對(duì)話,再輪流交換對(duì)象進(jìn)行交流,兩兩結(jié)合的伙伴活動(dòng)能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與互動(dòng)。給不同層次的學(xué)生設(shè)置難易不同的活動(dòng),分為看圖說(shuō)詞語(yǔ)、看圖問(wèn)答、看圖敘述。
(三)討論問(wèn)題
合作小組同學(xué)圍繞某一話題或?yàn)檎业揭粋€(gè)問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行討論。如“Mary的母親病了,但Mary工作很忙,不能回家鄉(xiāng)看望并照顧母親”,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論為她出主意,要求盡可能使用情態(tài)動(dòng)詞。我把這個(gè)活動(dòng)在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果比較好。下面是經(jīng)過(guò)整理的某一組各人的意見:
A thinks Mary must write a letter or make a phone call to her mother to express her best wishes.B suggests that Mary shouldwrite to her sister to ask her to look after Mother instead of her.C says that Mary ought to send some money back…
二、開展合作性游戲,培養(yǎng)學(xué)生的口in=能力
新大綱指出:讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,只有無(wú)拘無(wú)束,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去交流,學(xué)生參與的積極性才會(huì)高,才會(huì)體會(huì)到交流的樂(lè)趣,才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效性。因此,教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍,開展多種多樣的游戲,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。為此,在日常教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列需要合作才能完成的游戲。例如,在數(shù)字教學(xué)中,我制作了一張表格,再把學(xué)生分成8組,每組選出一名組長(zhǎng),調(diào)查組員擁有多少文具,由組長(zhǎng)提問(wèn):How many pencils do you have?組員答:I have…組員報(bào)出數(shù)據(jù)后,由組長(zhǎng)填寫,完成調(diào)查表,最后每組可選一名代表向教師匯報(bào)數(shù)據(jù)。再如,教學(xué)到水果、飲料時(shí),可讓一位學(xué)生當(dāng)售貨員,組員當(dāng)顧客,進(jìn)行買賣。這些帶有游戲色彩的小組活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生交流的欲望,讓他們?cè)谳p松的氛圍中不知不覺(jué)地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、課外互讀互誦,提高學(xué)生的口語(yǔ)能力
利用小組合作的形式,在課外鞏固所學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感就是通過(guò)大量語(yǔ)言材料的感知,經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng),形成的一種對(duì)語(yǔ)言材料所特有的、近乎自動(dòng)化的感知能力。要做到這一點(diǎn),就必須充分重視“熟讀成誦”這一自然吸收語(yǔ)言的過(guò)程。但是,由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,傳授知識(shí)、發(fā)展實(shí)踐能力的任務(wù)繁重,教學(xué)活動(dòng)密集廣泛。教師只能請(qǐng)少數(shù)學(xué)生在課堂上大聲朗讀或者背誦并給予指導(dǎo)。因此,大部分學(xué)生的朗讀背誦安排在課后完成,由各組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組長(zhǎng)應(yīng)選口語(yǔ)好、主動(dòng)積極的學(xué)生擔(dān)任。這樣組長(zhǎng)在組織督促成員互相朗讀、背誦對(duì)話時(shí),能對(duì)其他同學(xué)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行一定的指導(dǎo),從而達(dá)到最大限度提高全班學(xué)生口語(yǔ)水平的目的。
經(jīng)過(guò)對(duì)比,兩個(gè)班在優(yōu)秀率和及格率上雖都有增長(zhǎng),但與前測(cè)比,實(shí)驗(yàn)班增長(zhǎng)更快(優(yōu)秀率增長(zhǎng)了20.06%,及格率增長(zhǎng)了13.82%),而普通班變化不明顯(優(yōu)秀率增長(zhǎng)了4.07%,及格率增長(zhǎng)了4.23%)。這說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)有利于提高全班學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度;小組活動(dòng)能給人安全感,在輕松自然的環(huán)境里,學(xué)生愉快積極地參與學(xué)習(xí),從不開口到開口,從少說(shuō)到多說(shuō),學(xué)生說(shuō)的積極性大大提高了。小組合作學(xué)習(xí)是組間的競(jìng)爭(zhēng),但要求小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)、互助,學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展和諧的合作精神和良好的人際關(guān)系??傊〗M合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但要真正提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,還應(yīng)在教學(xué)的總體導(dǎo)向上、測(cè)試的導(dǎo)向上有所改進(jìn)。教師要不斷地更新教學(xué)觀念與教育理念,不斷嘗試新方法,積極投入教改的潮流中去。