基于移動(dòng)終端的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課課程教學(xué)研究

張乾清++樊偉

摘要：針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合微課這種新型教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的便捷性、交互性以及開放性的學(xué)習(xí)新模式，提出了基于移動(dòng)終端的大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)新教育模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）32-0166-02

Research on the Teaching of the Basic Course of Computer Application in University Based on Mobile Terminal

ZHANG Qian-qing，F(xiàn)AN Wei

（School of Mathematics and Information Engineering， Lianyungang Campus， Jiangsu Normal University， Lianyungang 222006， China）

Abstract： According to the present situation of university computer application foundation teaching， combined with the characteristics and advantages of this new type of micro class teaching resources， mobile learning platform convenience， interactivity and openness of the new learning mode， put forward the teaching design mode of the mobile terminal application of basic computer course in university based on innovative education mode， improve the quality of teaching.

Key words： wechat； university computer； foundation； mobile learning

1 背景

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)類學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)課程，本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握計(jì)算；機(jī)的基本知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)為未來工作和學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，它結(jié)合了移動(dòng)終端的計(jì)算能力和無線網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)哪芰1]。學(xué)生通過各種移動(dòng)終端，利于WIFI等無線網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程作為一種新的課程形式，形成了一種新的教學(xué)環(huán)境，以其短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)等的優(yōu)勢(shì)受到教育界的青睞。學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取信息，并充分利用零碎時(shí)間來實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)與微課的結(jié)合目前教育模式改革的趨勢(shì)[2]。

2 微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革可行性

微課多通過短小、精悍的微小視頻為載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程[3]，微視頻短小精悍，時(shí)間一般為10分鐘，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，其次學(xué)習(xí)內(nèi)容主題突出，設(shè)計(jì)合理，簡(jiǎn)單而完整，微課以微視頻為主要實(shí)現(xiàn)手段，使講授內(nèi)容碎片化、點(diǎn)狀化，和傳統(tǒng)的課程中錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比更加精簡(jiǎn)。最后微課基于網(wǎng)絡(luò)，可以在線播放觀看，也可靈活方便地將其保存到移動(dòng)設(shè)備，有助于網(wǎng)絡(luò)的傳播與使用。

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用的理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)方式，理論部分是由理論課教師的講授完成，實(shí)驗(yàn)部分是通過實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐操作完成。由于課時(shí)有限，僅靠課堂讓學(xué)生完全消化吸收，是相當(dāng)有難度的。而把某些基礎(chǔ)的、重要的知識(shí)點(diǎn)制作微課，學(xué)生通過手機(jī)APP終端學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用課余零散時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí) 由學(xué)生課前根據(jù)自身水平自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)生間差異，課上這些內(nèi)容將不再重復(fù)，教師在使用微課講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)立足該學(xué)科的基礎(chǔ)框架，并結(jié)合微課教學(xué)的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)探討，從而不斷提高微課教學(xué)的實(shí)際效果。

3 基于移動(dòng)終端的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”微課平臺(tái)設(shè)計(jì)的必要性

3.1 智能手機(jī)學(xué)生擁有量大，使用頻繁

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，，智能手機(jī)的功能已從一般的通信工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)、群體社交、娛樂游戲及網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等活動(dòng)的重要媒介，移動(dòng)的學(xué)習(xí)資源的編排對(duì)學(xué)生吸引力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)更新，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，只要想學(xué)，就可以打開移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

3.2 移動(dòng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等應(yīng)用的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)。Android 操作系統(tǒng)是一種基于Linux 內(nèi)核、具有豐富的軟硬件資源，支持各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，具有開源、免費(fèi)等特點(diǎn)，成為目前最流行的智能手機(jī)操作系統(tǒng)。隨著4G、WiFi等技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)通信技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)迅速卷席全球，為基于移動(dòng)終端的教育發(fā)展提供了技術(shù)與物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)生利用移動(dòng)終端可以搜集大量學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。移動(dòng)終端平臺(tái)開發(fā)功能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的瀏覽記錄、播放記錄、書簽、注釋等功能及時(shí)保存學(xué)習(xí)的記錄，讓學(xué)習(xí)者很清楚地知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題所在，隨時(shí)隨地續(xù)學(xué)或復(fù)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

為此，使用移動(dòng)終端可以有效地使用碎片時(shí)間，對(duì)于碎片化的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程更具優(yōu)勢(shì)。微課的短小精悍、針對(duì)性的特點(diǎn)，以及使用零散的時(shí)間，隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)正好完美結(jié)合。把微課從網(wǎng)絡(luò)課程推廣到移動(dòng)終端是教育模式的創(chuàng)新，將有利于微課的推廣普及。

4 基于移動(dòng)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的微課系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程 APP 客戶端包括用戶登錄，通知公告，課程概況（課程簡(jiǎn)介、課程大綱、參考文獻(xiàn)），師資力量，教學(xué)內(nèi)容（ 課程教學(xué)、歷史沿革、理論課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、理論課程內(nèi)容） ，教學(xué)資源（ 電子課件、教學(xué)錄像） ，課外閱讀，在線考試，教學(xué)評(píng)價(jià)，信息反饋等。

后臺(tái)管理采用 B/S結(jié)構(gòu)，管理員和老師通過瀏覽器訪問教學(xué)資源平臺(tái)管理功能，后臺(tái)管理主要包括用戶管理（ 用戶查詢、添加用戶、刪除用戶、禁用用戶、報(bào)名審核） ，系統(tǒng)管理（ 操作員管理、角色權(quán)限管理） ，教師隊(duì)伍管理，教學(xué)資源管理，消息推送，內(nèi)容發(fā)布，信息查詢統(tǒng)計(jì)等。

5 在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課資源建設(shè)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式設(shè)計(jì)，每節(jié)微課內(nèi)容都圍繞一個(gè)具體任務(wù)來講解知識(shí)點(diǎn)，因此要提供微課內(nèi)容中使用的所有素材，使學(xué)生能夠在觀看微課時(shí)同步操作。對(duì)于每個(gè)微課視頻，還提供相應(yīng)練習(xí)題及配套素材，使學(xué)生能通過練習(xí)進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在各個(gè)章節(jié)布置開放性練習(xí)，要求學(xué)生將已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)、完成一些作品。例如搜集一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使用Excel進(jìn)行分析，制作分析圖表，并將分析結(jié)果制作成演示文稿。使學(xué)生學(xué)會(huì)將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到所學(xué)專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

微課視頻及相關(guān)資源要發(fā)布給學(xué)生使用，需要一個(gè)微課教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)除了起發(fā)布作用之外，還需要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以方便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課視頻及相關(guān)課程資源在已有的校內(nèi)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中發(fā)布，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)后，可以根據(jù)需求選擇觀看要學(xué)習(xí)的微課視頻，下載相應(yīng)的微課資源包，完成課程配套練習(xí)。

6 結(jié)束語

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式以其便捷性、交互性以及開放性的特點(diǎn)為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教學(xué)改革提供了一種新興的教學(xué)方法，它更為符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。微課的短小精悍、針對(duì)性的特點(diǎn)，以及使用零散的時(shí)間，隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)正好完美結(jié)合。移動(dòng)終端與微課教學(xué)模式的結(jié)合將是教育教學(xué)模式發(fā)展的新方向。

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