中職學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及建議

陳紀(jì)澤

（定西師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 定西 743000）

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及建議

陳紀(jì)澤

（定西師范高等專科學(xué)校，甘肅 定西 743000）

以我校中職學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查方式了解計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題，提出提高教學(xué)效果的策略。

中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；英語(yǔ)教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)（Computer Assisted Language Learning，CALL）是指以計(jì)算機(jī)為主要媒體輔助外語(yǔ)教師進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[1]。美國(guó)斯坦福大學(xué)早在1963年就開始了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究，在1966年與BIM公司合作開發(fā)了IBM1500教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用于許多課程的輔助教學(xué)，其中包括外國(guó)語(yǔ)課程[2]。隨后，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)在美國(guó)、歐洲得以推廣和發(fā)展。我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)研究從20世紀(jì)80年代開始有了較快發(fā)展，哈爾濱工業(yè)大學(xué)成功開發(fā)了計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，于1984年8月通過(guò)專家委員會(huì)鑒定，成為我國(guó)較早開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)。1994年8月，首屆全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教育專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在杭州召開，標(biāo)志著我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展階段。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是集圖形、文字、聲音和圖像為一體，形式活潑，易帶來(lái)感觀刺激，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望；給中職英語(yǔ)教學(xué)提供了極其豐富的手段，使學(xué)生盡可能地置身于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，讓語(yǔ)言與知識(shí)有機(jī)結(jié)合；完善了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)大課堂信息量，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但事物都具有兩面性，任何教學(xué)手段都有其優(yōu)勢(shì)和局限性，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)也不例外。本文在分析目前我校中職計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出建議，以期提高教學(xué)效果。

為了解中職學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)狀況，筆者在2015年10月隨機(jī)抽取我校2013級(jí)中專藥劑、檢驗(yàn)、護(hù)理專業(yè)8個(gè)班453名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以準(zhǔn)確了解我校計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

1 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查

被調(diào)查學(xué)生年齡16～18歲，其中男生105人，女生348人。采用問(wèn)卷調(diào)查方式，共發(fā)放問(wèn)卷453份，回收有效問(wèn)卷453份，有效回收率100.00%。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)CALL的態(tài)度、CALL實(shí)際情況及課堂教學(xué)效果3方面。

從表1可以看出，91.39%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助或幫助很大，但仍有8.61%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助；喜歡上計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)課的學(xué)生占89.19%，但有10.82%的學(xué)生不喜歡，這說(shuō)明計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，筆者在學(xué)生問(wèn)卷中所列的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足之處，都涉及計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)課堂信息量（內(nèi)容），其中有60.26%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)課堂信息量大，提高了學(xué)習(xí)效率，而39.74%的學(xué)生認(rèn)為教師授課內(nèi)容太多，這提示教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮課堂內(nèi)容安排，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

表1 學(xué)生對(duì)CALL的態(tài)度

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中感興趣的內(nèi)容依次是：英文歌曲、動(dòng)畫等（39.29%），文化背景知識(shí)（35.76%），語(yǔ)言點(diǎn)（24.94%）。這和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大關(guān)系，他們的抽象思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，邏輯思維需要更多感性經(jīng)驗(yàn)的支持[3]；而學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣較低，這和學(xué)生英語(yǔ)水平有限也有關(guān)系。

學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)依次是：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境（80.13%）；圖文并茂，形式新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（61.59%）；信息量大，提高學(xué)習(xí)效率（60.26%）；內(nèi)容豐富、生動(dòng)，便于記憶（53.42%）。從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)是不證自明的。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的不足之處的認(rèn)識(shí)依次是：教師授課內(nèi)容太多（39.74%）；教師講解速度太快，來(lái)不及做筆記（34.66%）；課上交流變少（23.40%）；用計(jì)算機(jī)代替黑板（16.34%）。提示教師在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要注意精簡(jiǎn)內(nèi)容，減慢速度，確保學(xué)生有充足的時(shí)間記筆記，同時(shí)又可以聽講，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

58.06 %的學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，24.50%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，17.44%的學(xué)生喜歡僅使用計(jì)算機(jī)教學(xué)。一節(jié)課都用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高密度的教學(xué)，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，注意力渙散。傳統(tǒng)教學(xué)方式可以使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)方式可以開闊學(xué)生眼界，增加信息量，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

表2 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況[n（%）]

表2顯示，學(xué)生在計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)課堂上的主要活動(dòng)是看（27.37%），其次是讀（21.63%）、寫（20.53%）、聽（15.89%）、說(shuō)（13.69%）。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)生聽力水平、口語(yǔ)水平方面效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，在提高學(xué)生寫作水平方面也有明顯作用[4]，但在表達(dá)能力方面還不到位。適合于計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的課型依次是：課文講解（39.07%），語(yǔ)言點(diǎn)講解（26.93%），語(yǔ)法講解（16.56%），詞匯講解（9.49%）和習(xí)題講解（7.95%）。這說(shuō)明在課文和語(yǔ)言點(diǎn)講解方面，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)分別起重頭戲和畫龍點(diǎn)睛的作用?？梢?jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)在重、難點(diǎn)的處理上有明顯優(yōu)勢(shì)。

從表3中可以看出，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生占81.02%，能提高英語(yǔ)自學(xué)能力的占73.95%，能改善學(xué)習(xí)方法的占75.05%，能提高英語(yǔ)綜合能力的占80.57 %，能提高英語(yǔ)成績(jī)的占84.33%。這說(shuō)明計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)綜合能力和教學(xué)效率[4]。

表3 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的效果[n（%）]

2 建議

2.1 利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的提升有至關(guān)重要的作用，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生英語(yǔ)交流訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少，這就要求我們利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。如果我們?cè)谡n件中插入一段生動(dòng)活潑、與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的視頻片斷，不僅可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以起到加深記憶的效果?？梢岳糜?jì)算機(jī)將一些諸如超市購(gòu)物、飯店用餐、機(jī)場(chǎng)接待等場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂演練，不僅可以在學(xué)習(xí)中感同身受，還可以增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)方案，實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式

英語(yǔ)教師可利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件，并對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件進(jìn)行開發(fā)制作和靈活運(yùn)用，設(shè)置形式新穎、內(nèi)容詳實(shí)的教學(xué)模式；通過(guò)計(jì)算機(jī)提供的模擬情景，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)熱門話題、文化背景、風(fēng)俗人情等發(fā)表看法，增加師生、生生間的互動(dòng)交流和思想碰撞，使學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)逐漸內(nèi)化為實(shí)際運(yùn)用能力，從而真正達(dá)到中職英語(yǔ)教學(xué)目的。

2.3 增加學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，能省去大量的板書時(shí)間，為學(xué)生提供模擬練習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好多種類型的習(xí)題，多視角、全方位、循序漸進(jìn)突出教學(xué)重點(diǎn)，在每課小結(jié)時(shí)，將本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)幾個(gè)典型題目加以概括，這樣不僅能使學(xué)生獲得直觀效果，還能通過(guò)練習(xí)加深記憶，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。

2.4 以科研促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)

教師要想提高職業(yè)素養(yǎng)，就要時(shí)刻進(jìn)行新舊知識(shí)的交替，而科研正是吸取新知識(shí)的促進(jìn)劑。在計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科現(xiàn)代化的教學(xué)理論，把最新的科研成果融入教學(xué)實(shí)踐，做到以科研帶動(dòng)教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研，并以此為契機(jī)不斷探索新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 在計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持“雙主”理念

多媒體課件是教學(xué)內(nèi)容的載體及表現(xiàn)形式，只能服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，不能完全替代教師課堂教學(xué)活動(dòng)。因此在計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持“雙主”理念，即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位[5]，將計(jì)算機(jī)作為服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程的工具與手段，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變；充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育轉(zhuǎn)變。

總之，計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)是教育改革的結(jié)果和趨勢(shì)。如果在中職英語(yǔ)教學(xué)中能充分合理地使用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并與有效的教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和教學(xué)效果。

[1]賈國(guó)棟.計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)——理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]談言玲，嚴(yán)華.計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)研究10年：回顧與思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2007（5）：37-42.

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