關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證調(diào)查

韓連梅

中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中小企業(yè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)工作人員和高素質(zhì)勞動(dòng)者，社會(huì)對(duì)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的畢業(yè)生需求量大，為提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)競爭能力和中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的生存和發(fā)展能力，從課程體系改革人手，以認(rèn)證資格考試為導(dǎo)向，改變中職學(xué)生從業(yè)資格考試通過率不理想的現(xiàn)狀，為學(xué)生進(jìn)入對(duì)口就業(yè)的職場(chǎng)，增添一塊敲門磚。

一、職業(yè)資格認(rèn)證與課程體系設(shè)置

為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的能力要求，提高中職學(xué)生的專業(yè)勝任能力和綜合職業(yè)能力，中職學(xué)校會(huì)計(jì)課程體系有必要針對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證進(jìn)行相應(yīng)改革。據(jù)調(diào)查，目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)資格考試通過率不足10%，遠(yuǎn)低于全國考試30%的通過率，教育改革的核心內(nèi)容是課程體系改革，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程模式、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)踐的要求不銜接，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難對(duì)口就業(yè)，難以彰顯會(huì)計(jì)專業(yè)教育的特色，導(dǎo)致我們可能在市場(chǎng)定位上不夠準(zhǔn)確。所以取得“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。為此，從職業(yè)資格認(rèn)證部門及社會(huì)上從事會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人手，了解從業(yè)資格考試趨勢(shì)及考試大綱的變化，為課程設(shè)置提供第一手資料，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求等進(jìn)行調(diào)研。

二、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)學(xué)校、培訓(xùn)方式與收費(fèi)情況

1.目前大連各培訓(xùn)學(xué)校統(tǒng)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)校有中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、仁和會(huì)計(jì)教育、創(chuàng)富網(wǎng)校、中大網(wǎng)校、高頓網(wǎng)校、趕集網(wǎng)、58同城網(wǎng)、達(dá)內(nèi)會(huì)計(jì)網(wǎng)、新華網(wǎng)等近十家，大連市內(nèi)會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校有時(shí)代財(cái)稅會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、大連麗華會(huì)計(jì)學(xué)校、大連成安培訓(xùn)、大連晉興實(shí)踐會(huì)計(jì)、大連新啟迪會(huì)計(jì)電腦培訓(xùn)、大連市會(huì)計(jì)服務(wù)中心、大連育才會(huì)計(jì)培訓(xùn)班、大連迪派會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、大連富海培訓(xùn)中心、東財(cái)會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心、大連會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)班、大連擇業(yè)財(cái)稅培訓(xùn)學(xué)校、國信會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、文源會(huì)計(jì)、大連世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)校、智達(dá)會(huì)計(jì)、天宇學(xué)校、大連職工大學(xué)會(huì)計(jì)培訓(xùn)等20余家。比較大的培訓(xùn)學(xué)校有中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校和時(shí)代財(cái)稅會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，通過率的高低決定各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模和發(fā)展。

2.培訓(xùn)方式與收費(fèi)情況

自2009年財(cái)政部要求實(shí)施無紙化考試，大連率先進(jìn)行試點(diǎn)工作，考試通過率比較低，曾一度實(shí)行三科成績未全部通過，累計(jì)一年有效，即考生可以有四次機(jī)會(huì)考過三科。2012年7月取消了這項(xiàng)優(yōu)惠政策，三科必須一次通過，否則考過的成績作廢且原來中專以上會(huì)計(jì)專業(yè)免考兩科的政策取消，增加了考試難度?？记芭嘤?xùn)一輪3個(gè)月左右，據(jù)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全國的通過率為30%左右，各培訓(xùn)學(xué)校為了提高通過率采取網(wǎng)絡(luò)授課、面授、上機(jī)習(xí)題練習(xí)和考前串講等方式。備考培訓(xùn)費(fèi)用從680元到1100元不等。為避免通過率的影響，有的培訓(xùn)學(xué)校在交費(fèi)方式上采取了不同的策略，有交費(fèi)一次一期有效、有交費(fèi)一次一年培訓(xùn)四次有效、有交費(fèi)一次兩年培訓(xùn)八次有效、還有交費(fèi)一次終身培訓(xùn)有效的，直到考上為止。

三、對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生關(guān)于職業(yè)資格認(rèn)證的調(diào)查反饋

1.兩次修訂后的通過率比較低，全國約在30%左右，以某出色的培訓(xùn)學(xué)校為例，年通過率97%，每次考試平均通過率為24.25%，其他培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)更低。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有90%的學(xué)生希望取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的在校生和畢業(yè)生不到10%，遠(yuǎn)低于社會(huì)上培訓(xùn)的通過率，在校學(xué)生通過率更低不到5%。

2.究其原因主要是學(xué)生在文化基礎(chǔ)太過薄弱，理解分析能力有限，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生上崗也很難勝任會(huì)計(jì)工作，要么從出納做起，要么到會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)很長一段時(shí)間，要么再去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)班，真正到后來從事會(huì)計(jì)的人數(shù)很少。

3.隨著中職會(huì)計(jì)專業(yè)入學(xué)成績的下降，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過也越來越成為大多數(shù)學(xué)生可望不可及的奢望，特別是財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，需要學(xué)生大量理解分析的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，考試通過率呈下降趨勢(shì)。

四、職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)教學(xué)體系設(shè)置要求的改革思路

1.與時(shí)俱進(jìn)地制定一系列戰(zhàn)略，為培養(yǎng)崗位需要的學(xué)生做好鋪墊。

（1）科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃。深入研究新版會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，根據(jù)大綱確定授課內(nèi)容，根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定課時(shí)，根據(jù)需要的課時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃。

（2）更新教學(xué)理念、內(nèi)容、手段和方法。從崗位需求出發(fā)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，適當(dāng)加大日常學(xué)生技能的訓(xùn)練強(qiáng)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）尋找提高通過率的對(duì)策。根據(jù)考試政策的不斷變化及時(shí)調(diào)整師、生的應(yīng)試策略，信息及時(shí)溝通、內(nèi)容適時(shí)調(diào)整、思維模式靈活等等。

2.從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性。

（1）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)法入手增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。分析學(xué)生能力水平，教師用通俗的、學(xué)生能夠接受的語言，講授會(huì)計(jì)專業(yè)的理論，用學(xué)生能接受的方法傳遞會(huì)計(jì)操作技能，通過及時(shí)批改、輔導(dǎo)找出學(xué)生存在的問題，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、看書和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（3）采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難，善于解決問題。在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和不怕困難的工作作風(fēng)，設(shè)置問題和障礙，學(xué)生采取分組討論、頭腦風(fēng)暴等方式解決，讓學(xué)生懂得協(xié)作、配合，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力。

3.學(xué)生所學(xué)為社會(huì)所用，是中職學(xué)校培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（1）中職會(huì)計(jì)專業(yè)不僅僅學(xué)好要專業(yè)課，還要學(xué)好文化課。首先，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課需要有文化課的基礎(chǔ)，才能知其然并知其所以然，否則照貓畫虎很難入門；其次，學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)知識(shí)，沒有一定的文化底蘊(yùn)，不具備理解、分析和舉一反三的能力，很難通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；第三，即使下了很多功夫通過了考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，從事會(huì)計(jì)工作需要會(huì)計(jì)人員有職業(yè)判斷能力，這是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，沒有較好的文化課功底，很難成為一名優(yōu)秀的財(cái)會(huì)工作者。所以中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，文化課的基礎(chǔ)是很重要的，應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（2）會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)加大力度。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程科目開設(shè)不全或課時(shí)不足，導(dǎo)致專業(yè)特色不明顯，盡管會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)、金融有千絲萬縷的聯(lián)系，但初級(jí)入門時(shí)涉及并不多，在學(xué)生取得入門券都成問題的當(dāng)下，先解決取證、考學(xué)的需求應(yīng)放在首位，入門后隨著職稱的考試，相關(guān)經(jīng)濟(jì)和金融方面的知識(shí)的不斷豐富加深，學(xué)生才能在入門后一步步成長起來。所以，中職會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)務(wù)之急應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生入門，加寬會(huì)計(jì)課程的相關(guān)科目，加大會(huì)計(jì)課程的課時(shí)。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)技能課要使技能更強(qiáng)，專業(yè)更精。方方面面的原因?qū)е聦W(xué)生技能節(jié)節(jié)下降，無論是比賽還是上崗，逐漸失去了競爭力，技能提高的過程的確是學(xué)生煩，老師累，但同樣是訓(xùn)練差別很大，體現(xiàn)在用人單位是否歡迎，等學(xué)生上崗時(shí)再后悔為時(shí)已晚，可技能訓(xùn)練需要氛圍，投入足夠的時(shí)間和精力，真正在比著、賽著成績將會(huì)更高，學(xué)生技能高低，直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，畢業(yè)生質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，這個(gè)氛圍需要統(tǒng)一思想共同營造。

4.專業(yè)技能的精準(zhǔn)度和詳細(xì)程度有待于提高。

（1）技能訓(xùn)練應(yīng)注重質(zhì)量。用人單位對(duì)學(xué)生技能的準(zhǔn)確率要求很高，學(xué)生往往達(dá)不到用人單位的要求，這對(duì)我們?cè)诩寄苡?xùn)練時(shí)提出要求，如何在保證質(zhì)量的前提下提高速度。

（2）練習(xí)內(nèi)容應(yīng)具體詳細(xì)。如：對(duì)大小寫數(shù)字的書寫，盡管會(huì)計(jì)課、書法課都學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)數(shù)字的辨識(shí)和大小寫的書寫并不是很熟悉，給出萬位以上的小寫的一串?dāng)?shù)，迅速寫出大寫數(shù)字或反之，學(xué)生很難快速、正確地寫出來，實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

總之，走職業(yè)資格認(rèn)定之路，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需求的敲門磚

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)的前提是必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，只有取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格才能上崗，才可以進(jìn)一步考初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，在每一級(jí)別的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、儲(chǔ)備能量，增強(qiáng)專業(yè)水平。沒有會(huì)計(jì)從業(yè)資格就邁不進(jìn)會(huì)計(jì)工作的門檻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高無從談起。

由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)比較困難，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不容易被調(diào)動(dòng)起來，職業(yè)資格認(rèn)定對(duì)學(xué)生來說盡管不容易，但會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的能動(dòng)性，在提高考試通過率的同時(shí)將會(huì)提高教學(xué)效率。

職業(yè)資格認(rèn)定是把教學(xué)內(nèi)容和崗位需求融合起來，學(xué)生在校取得社會(huì)認(rèn)可的證書，掌握比在社會(huì)培訓(xùn)多得多的技能，步入社會(huì)一專多能，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)和對(duì)口崗位，學(xué)生及家長的滿意度將會(huì)提升，隨之而來的學(xué)校聲譽(yù)、招生、發(fā)展壯大等一系列問題迎刃而解。