基于小學語文生活化教學課堂研究

任曉青

摘要：小學語文對于學生產生著重要的影響，它可以增加小學生漢語能力，使小學生對漢語文化有充分的了解，然而小學語文應該發(fā)生革新，朝著生活化的方向發(fā)展，如此才可以加強小學生的接受能力，使小學生增強對語文的學習和掌握能力。本文通過介紹小學語文生活化的教學，使小學的語文教學變得更加具有情趣，使小學生更加生動的學習語文，對小學生和老師有著重要的影響。

關鍵詞：小學語文 生活化 教學

引言

小學語文是一門重要的學科，它影響著小學生對中國文化的系統(tǒng)學習，然而將小學語文生活化是一種順應時代發(fā)展的有效方法，將小學語文生活化更加有利于學生們學習和領悟，使教學效果更加顯著。

一、小學語文的重要性

語文是我國文化的主要精髓科目，尤其是小學語文可以教育學生認識漢字，學會遣詞造句，能夠書寫文章，所以語文是一門重要的學科，能夠弘揚中華民族文化的精深和博大，只有加強語文的學習，才可以讓學生更加具有深度的學問，另外學習語文還是其他科目的基礎，其他科目也是建立在語文的基礎上獲得學習的，其他的科目的語言組織和意思的表達都跟語文有著千絲萬縷的關系。所以一定要加深對語文的學習，只有學好語文，才可以對今后的人生有巨大的幫助作用，學好語文，才可以學好其他的科目，學好語文才可以使自己面對未來更加紛雜的生活。

二、小學語文生活化的必要性

小學語文的教學應該和生活緊密聯系起來，只有這樣才能夠使小學生加深對語文的印象，才可以使語文教學變得更加的容易，使小學生更好的領悟，通過小學語文生活化的教學課堂，可以增加語文的生活氣息，使語文知識立刻的鮮活起來，這樣能夠增加小學生的積極性，生活化的小學語文教學可以豐富教師的講堂，使語文變成一門豐富多彩的科目，使小學生更加向往語文的學習，如此還可以使老師減輕負擔，為語文教學注入了活力，使老師更加輕松地教語文。

將語文和生活緊密相連，是一件具有創(chuàng)新的事情，生活是門學問，然而將語文加入生活里，既增加了語文的學習氛圍，同時還使語文充滿了靈動的氣息，使學生更加向往。再者說小學生除了學習就是享受生活，將語文生活化可以使小學生們更加容易接受，促進了語文學習的主動性，使小學生在生活中靈活的運用語文知識，也可以使語文的學習在生活的經歷下變得更加深邃。將小學語文生活化是符合時代要求，也是大勢所趨的，這樣能夠加強語文的學習價值，使小學語文更加的人性化。

三、小學語文生活化的意義

小學語文生活化是一種巨大的改革，能夠使語文變得更加容易被學生接受，使語文教學變得更加輕松，同時小學語文生活化是對語文教學的一種升華，通過對語文教學灌注生活氣息，使語文教學變得活力四射，不再死氣沉沉，語文教學生活化可以提高教師的教學素質，使老師提升教學水平，改變了教師教育語文的路線，生活化的語文教學可以使學生更加關注語文，隨時和生活相接，能夠加大師生之間的互動，使師生之間通過語文的學習和教學，有趣的加入生活問題，如此便使語文變得更加具有放射性，將語文變得更加具有價值。

小學語文生活化改變了語文教學的現狀，使語文教學變得新穎，它適合當今語文教育的發(fā)展，給語文教學帶來了更多的機會和益處，要使小學語文時刻和生活相互連接，如此便可以使小學語文變得更加的向上積極。

四、小學語文生活化的教學應該采取的措施

1.改變老師的教學觀念

想要小學語文實現生活化的教學，必須先要改善小學語文老師的觀念，使其懂得小學語文在生活化的渲染下才能夠使小學生更加的具有前途，小學語文的教學掌握在老師手中，讓老師知道小學語文的學習離不開生活化的感染，使老師內心形成對小學語文生活化的教學模式，這樣便可以使小學語文具備足夠的引導力量，使小學語文的學習更加具有動力。小學語文生活化的教學離不開老師的擁護，如此便可以使小學語文生活化教學得到充分的助力。

2.不斷的對教師進行培訓和生活感悟

小學語文生活化的教學需要對老師進行不斷地培訓，需要老師時刻保持進步，如此便可以使老師具有更多的思想和觀念，使小學語文不同生活化的概念下獲得進展，同時還要加強老師對生活的感悟，讓老師多感受生活，體驗生活中的各種各樣的滋味，繼而增強對小學語文的教學，通過這樣的方式，加深教師對小學語文生活化的感知能力，使老師對小學語文生活化的教學有更多的想法，有更多的思考。

3.加大宣傳增強小學生對語文生活化學習的意識

要對小學語文生活化教學進行宣傳，并且要在小學生中形成正面的影響和作用，這就需要老師對小學生進行教導，使小學生加深對生活化語文的學習能力，領悟小學語文生活化教學的重要作用，體驗小學語文生活化教學的好處，只有讓小學生全部對語文有所了解，才可以使教學的對象更加配合老師進行語文的教育，如此才可以使小學語文生活化教學更加具有效果。

4.語文教學中引導學生走進生活

在小學語文教學中，一定要加強語文和生活的聯系，找出更多的語文和生活相近的點，使語文教學時刻纏繞著生活，同時還要使學生們走進生活，親身的感受生活，使他們更加懂得從生活里抓取語文的知識，使學生們時刻知道語文和生活是相連的，通過彼此的交織輝映，將語文和生活時刻聯系在一起，如此便可以實現語文的生活化。

5.多在語文教學中描述生活情境

教師應該在語文教學中充分的豐富課堂，利用生活情境來充實語文課堂，語文的教學離不開情境的描寫，要多多的使語文中的實際問題生活化，更多的是語文同生活相連，使生活多次的融入到語文中，重點刻畫語文與生活的共同點，使語文真正的走進生活，也是生活包羅著語文的精髓。

6.多多的讓學生在生活中找尋語文知識的影子

生活中其實有很多關于語文知識的內容，所以老師要多鼓勵學生們發(fā)掘生活，在生活里尋找語文的痕跡，慢慢的使學生們養(yǎng)成生活語文化的習慣，使語文同生活發(fā)生更加光彩的反應，促進語文在生活中的閃現，使語文知識在生活中良好的運用，使生活中多多的展現語文知識的魅力，只有如此才可以使語文生活化的概念更加的扎實穩(wěn)健。

結論

小學語文生活化是一種具有積極向上力的教學現象，只有不斷地挖掘小學語文生活化的教育模式，才可以使小學生更加積極努力的學習，才可以促進中國文化的有效繼承，小學語文生活化教學勢在必行，符合教育的運營和發(fā)展，應該得到重視和發(fā)揚。