淺談美術(shù)教學(xué)中的審美教育

楊彪明

摘要：我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)是堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人，提高全民族的素質(zhì)。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)?！?/p>

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 審美 教育

愛(ài)美之心人皆有之，愛(ài)美是人的天性，中學(xué)生也不例外。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，通過(guò)各種渠道，正在逐漸形成自己的審美情趣和追求美的方式。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人們提供了追求美的客觀條件，同時(shí)，也從不同程度上有助于滿(mǎn)足中學(xué)生追求美的強(qiáng)烈愿望，但是，由于處于青春期這個(gè)特殊階段，中學(xué)生在追求美的過(guò)程中又存在著明顯的弱點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、廣大學(xué)生的審美存在片面性

大多數(shù)學(xué)生只看到表象的美，而忽視了內(nèi)在美、精神美。隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，美術(shù)教育也日漸趨于包括整個(gè)社會(huì)和人的整個(gè)一生的方向，其本質(zhì)也轉(zhuǎn)向培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)審美和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展。但是，當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育卻多置美術(shù)之美育功能與任務(wù)于不順，只施以臨摹寫(xiě)生的純技能訓(xùn)練的應(yīng)試教育。

二、追求美，卻不善于識(shí)別美

中學(xué)生在追求美的過(guò)程中，對(duì)于區(qū)別美與丑的標(biāo)準(zhǔn)往住是模糊的，因此，對(duì)于什么是美則容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。青春期的中學(xué)生有著特別強(qiáng)烈的好奇心理，他們常把“新”、“特”、“奇”視為美，這種現(xiàn)象當(dāng)前比較集中地表現(xiàn)為：校園追星現(xiàn)象。他們把港臺(tái)歌星、影視紅星視為自己的偶像加以迷戀、崇拜，有的甚至達(dá)到了癲狂的程度。再有一種現(xiàn)象，就是誤以丑為美。由于特殊的家庭、或社會(huì)環(huán)境，一些中學(xué)生年齡雖小卻非常世故，他們主要以江湖義氣和“英雄主義”為特征，把廣交朋友、出手大方，為朋友兩肋插刀等視為美。盡管這一部分學(xué)生比例不大，但影響卻極深，對(duì)于審美觀還不健全的中學(xué)生來(lái)講，這類(lèi)學(xué)生起著不可低估的消極作用。

三、只追求外在美，而不善于追求內(nèi)在美

由于中學(xué)生受知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制，他們?cè)谧非竺赖倪^(guò)程中往往只注重于淺表層的外在美，而不善于發(fā)現(xiàn)深層次的內(nèi)在美。他們往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而又深刻的涵義。因此，許多中學(xué)生在刻意修飾外在美方面大下功夫，以致于校園中出現(xiàn)了“港臺(tái)發(fā)型”、“時(shí)裝模特”現(xiàn)象。這些學(xué)生幾乎認(rèn)識(shí)不到內(nèi)在的心靈美和氣質(zhì)美的魅力。認(rèn)識(shí)不到高尚的道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)積累對(duì)于形成內(nèi)在美的必要性和恒久作用、認(rèn)識(shí)不到內(nèi)在美較之于外在美更深沉、更具有活力，認(rèn)識(shí)不到內(nèi)在美是外在美的靈魂和本質(zhì)。

由此可見(jiàn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育是迫切的、必要的。為了給我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送全面發(fā)展的合格人才，我們必須把美育同德育、智育、體育一樣納入培養(yǎng)人才的軌道，用馬克思主義的美學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，把共產(chǎn)主義的道德情操作為我們時(shí)代美的最高準(zhǔn)則，加強(qiáng)美育，寓德育于美育之中。這就要求全社會(huì)共同努力，相互配合，共同開(kāi)創(chuàng)一個(gè)清新自然、健康向上、文明積極的美育天地。

從社會(huì)因素來(lái)看，應(yīng)當(dāng)緊抓社會(huì)環(huán)境的“凈化”，按照社會(huì)主義精神文明的根本要求，發(fā)展社會(huì)文化事業(yè)，全面提高國(guó)民的文化素質(zhì)，提高人民群眾的審美水平。同時(shí)，引導(dǎo)人們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐中感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，從而形成中學(xué)生美育的良好社會(huì)環(huán)境。

家庭是中學(xué)生美育的直接課堂。家長(zhǎng)的言談舉止對(duì)中學(xué)生品德的形成起著潛移默化的作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合學(xué)校和社會(huì)做好中學(xué)生的品行教育工作。家長(zhǎng)要在日常生活中身體力行，向中學(xué)生灌輸勤儉節(jié)約、艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)，使中學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、奮發(fā)向上、遵紀(jì)守法，尊敬他人的優(yōu)良品質(zhì)；要在衣食住行，待人接物中，引導(dǎo)中學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到內(nèi)在美與外美的統(tǒng)一。

學(xué)校是實(shí)施美育的主要場(chǎng)所。首先，學(xué)校必須以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在遵紀(jì)守則中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。其次，教師要為人師表率先垂范。業(yè)高為師，德高為范，作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師不僅要辛勤授業(yè)，更應(yīng)苦心育人。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己美的儀表，語(yǔ)言和行為來(lái)體現(xiàn)人民教師美的風(fēng)范，對(duì)于有悖于教書(shū)育人科學(xué)要求的丑的和“美”的現(xiàn)象，應(yīng)自覺(jué)抵制。再次，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)改革思想政治課的教學(xué)。教育工作者要從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和成才教育的實(shí)際出發(fā)，把世界觀，人生觀教育同馬克思主義的美學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，使德育與美育相得益彰，使中學(xué)思想政治教育有的放矢。

作為全面發(fā)展教育的美育，在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低層次的美麗創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。

四、中學(xué)美術(shù)教育與發(fā)展的審美定位

美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類(lèi)的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門(mén)切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

現(xiàn)代美術(shù)教育已突破了學(xué)校教育的范疇，成為一種以美術(shù)智能和審美素質(zhì)教育為核心的社會(huì)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)人高度的創(chuàng)造性，這就要求中學(xué)美術(shù)教育首先要強(qiáng)化美術(shù)教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變以往學(xué)科內(nèi)的美育思想，放眼整個(gè)社會(huì)生活空間，發(fā)掘并利用藝術(shù)、自然和社會(huì)中的一切審美因素進(jìn)行全面的審美教育。

綜上所述，審美教育就是培養(yǎng)人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育。它的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的全面發(fā)展的新人。具體地說(shuō)，審美教育的任務(wù)是：培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；樹(shù)立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。