淺析高校教學(xué)管理中柔性管理模式的運(yùn)用

沈嵐　許艷艷

摘要：剛性管理強(qiáng)調(diào)外在的規(guī)范，而柔性管理注重內(nèi)在的激發(fā)。近年來(lái)，高校改革的力度不斷增加，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。高校必須尋求新的教學(xué)管理模式來(lái)提高師生的積極性。柔性管理模式恰好彌補(bǔ)了剛性管理的人性化缺失，能夠凸顯以人為本的管理特征，有利于提升高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)管理 柔性管理模式 運(yùn)用

隨著我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教學(xué)管理的壓力也越來(lái)越大，除了需要一套規(guī)范有效的規(guī)章制度進(jìn)行剛性管理以外，還需要引入以人為本的柔性管理模式來(lái)提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

一、柔性管理模式的內(nèi)涵

柔性管理模式提倡以人為中心，注重關(guān)注人的心理和行為特征，維護(hù)個(gè)人的人格尊嚴(yán)，是一種充分尊重人的個(gè)性化發(fā)展的分權(quán)化管理方式。柔性管理能提高人的積極性、歸屬感和凝聚力，激發(fā)人的主體能動(dòng)性，從而提升組織機(jī)構(gòu)的管理效益。柔性管理模式的特征主要體現(xiàn)在兩方面：一是尊重個(gè)性化，柔性管理模式承認(rèn)個(gè)人在情感、智力、生理以及背景等方面的差異，尊重人的個(gè)性需求和愛好，能夠滿足人的個(gè)性化發(fā)展。在柔性管理模式下，個(gè)人的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力也會(huì)得到提升，進(jìn)而能夠提高工作效率，為組織帶來(lái)效益；二是具有激勵(lì)性，馬斯洛將人的需求作了不同層次的劃分，其中尊重和自我實(shí)現(xiàn)屬于現(xiàn)代人追求的主要目標(biāo)，也是人工作生活中的主要激勵(lì)因素。剛性管理往往是通過(guò)制度和規(guī)則來(lái)約束人的思想和行為，而柔性管理則注重滿足人的高層次需求，具備很強(qiáng)的激勵(lì)性，有助于人自身潛力的發(fā)揮和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以，柔性管理能有效地彌補(bǔ)剛性管理的缺陷，逐漸被應(yīng)用到企業(yè)管理中并取得了很大效果。高校教學(xué)管理的對(duì)象為教師和學(xué)生，作為知識(shí)的傳授者、應(yīng)用者和學(xué)習(xí)者，更應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，也就有必要采用柔性化管理模式。

二、高校教學(xué)管理中運(yùn)用柔性管理模式的意義

1.柔性管理模式適合現(xiàn)代化高校發(fā)展需要

現(xiàn)階段，我國(guó)高校還沒有形成一套完整有效的教學(xué)管理體系，尤其是許多高校一味遵循傳統(tǒng)的教育管理模式，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代化高校管理的特點(diǎn)，在教師崗位設(shè)置以及機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面還和行政單位相似。傳統(tǒng)管理方式不能有效地推進(jìn)高校人性化教學(xué)的發(fā)展，過(guò)多的重視領(lǐng)導(dǎo)體制和教職工管理體制而忽視教學(xué)管理的重要性，以致于高校管理出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)、師資力量和人力資源等方面的問(wèn)題。柔性管理模式的運(yùn)用能夠幫助高校應(yīng)對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有效整合，提升高校的現(xiàn)代化辦學(xué)能力。

2.柔性管理模式符合當(dāng)代文化市場(chǎng)需求

高校教育主要還是為了培養(yǎng)人才，能否滿足當(dāng)代文化市場(chǎng)需求始終是高校教育改革的重頭戲。當(dāng)前，我國(guó)文化體制在不斷改革，經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)和公益性文化事業(yè)成為文化市場(chǎng)發(fā)展的主流。高校教學(xué)能否符合當(dāng)代文化發(fā)展趨勢(shì)，做好人才培養(yǎng)和文化服務(wù)工作，銜接好文化體制改革和市場(chǎng)需求的關(guān)系，發(fā)揮文化市場(chǎng)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的作用，這些都需要借助柔性管理模式。

3.柔性管理模式有利于高校師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)一直都是高校教學(xué)管理的重點(diǎn)，然而，我國(guó)目前許多高校的師資力量都比較低，在學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新以及知識(shí)更新方面還處于低水平階段，有關(guān)的學(xué)科帶頭人和專業(yè)領(lǐng)軍人物比較欠缺。同時(shí)，從當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，教師結(jié)構(gòu)層次差異明顯，學(xué)歷低的教師還是占據(jù)多數(shù)，有的院校教師來(lái)源于本校留校生，教師隊(duì)伍整體的積極性和創(chuàng)造性不高，這對(duì)于高校的發(fā)展極為不利。所以，為了提高高校的教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高以及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，也需要運(yùn)用到柔性管理模式。

三、高校教學(xué)管理中柔性管理模式運(yùn)用的建議

1.樹立以人為本的教學(xué)管理理念

高校教學(xué)管理的主要對(duì)象是教師和學(xué)生，管理的目的就是要為教師和學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。高校教學(xué)管理應(yīng)該樹立以人為本的管理理念，從以人為本的理念出發(fā)制定和執(zhí)行一系列教學(xué)管理政策、制度以及措施。在高校教學(xué)管理中，學(xué)校要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與教學(xué)管理，給予學(xué)生自我管理和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使得高校學(xué)生能夠適時(shí)產(chǎn)生自我奮進(jìn)的動(dòng)力，改變目前高校學(xué)生“懶散”、“不積極”、“目標(biāo)不明確”、“浪費(fèi)大學(xué)時(shí)光”等不良現(xiàn)象。另外，教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通，避免學(xué)生盲目地參與教學(xué)管理，師生之間要形成共識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

2.建立激勵(lì)性的柔性人力管理資源

高校教學(xué)管理需要為教師提供一個(gè)寬松和諧的人性化工作環(huán)境以及激勵(lì)性的考評(píng)機(jī)制，這樣才能提升教學(xué)工作的效率，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高校教學(xué)管理要從教師業(yè)務(wù)能力、教師崗位津貼分配以及教師創(chuàng)新方面制定科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，尤其是要促進(jìn)教師主動(dòng)積極地開展各種創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，要進(jìn)一步優(yōu)化教師的專業(yè)課程設(shè)置，傾向于培育專業(yè)人才的課程，構(gòu)建有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升的課程體系，在保證專業(yè)課程開足的情況下重視綜合性文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

3.建立適應(yīng)個(gè)人、社會(huì)需求的柔性管理

柔性管理模式提倡在自我發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)人的潛力，重視維護(hù)人的尊嚴(yán)。柔性管理的“柔”主要體現(xiàn)在“人”上，而剛性管理的“剛”主要體現(xiàn)在“物”上，高校作為培養(yǎng)人才的地方，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較適用柔性管理模式。柔性管理強(qiáng)調(diào)以德服人，通常采用潛移默化的方式來(lái)改變?nèi)说乃枷牒托袨?，進(jìn)而提高管理的效果。當(dāng)前，高校教育正朝著大眾化方向發(fā)展，同時(shí)高校學(xué)生面臨著較高的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，高校需要有針對(duì)性地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并且要將傳統(tǒng)的專業(yè)理論、公共課和職業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求做好知識(shí)鋪墊。另外，高校要給教師創(chuàng)造一個(gè)充分展示自身才華的平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和觀念的創(chuàng)新，激發(fā)教師不斷進(jìn)取的工作信心，激勵(lì)教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展前沿大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，推動(dòng)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

總之，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入以及社會(huì)的發(fā)展，高校教學(xué)管理的理念和方式也要進(jìn)行改變。柔性管理模式的實(shí)施能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理注入活力，有利于調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，符合人性化管理要求，值得在高校管理中推廣和應(yīng)用。