創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境 打造校園名片

王瑩

校園文化建設(shè)，是提升一所學(xué)校品位的重要途徑，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是學(xué)校積累無(wú)形資產(chǎn)的重要工作。積極有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)，既能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，又能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代、世界銜接；既能加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)，又能注重師生的個(gè)性發(fā)展，形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。良好的校園文化環(huán)境讓人賞心悅目、心情愉悅 ，撲面而來(lái)的是一股清新的文化氣息。

西安小學(xué)始終將校園環(huán)境做為學(xué)校對(duì)外交流的一張名片，精心設(shè)計(jì)、建設(shè)藝術(shù)化的校園環(huán)境。為將校園打造成一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，把學(xué)校辦成和諧的育人大課堂，我校在實(shí)施校園環(huán)境藝術(shù)化工程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“七”文化校園的諸多項(xiàng)目中，努力打造走廊文化這一看點(diǎn)，激活環(huán)境育人。

西安學(xué)校小學(xué)部的走廊文化主題突出、立體空間、綠色環(huán)保、動(dòng)靜結(jié)合、自主設(shè)計(jì)、個(gè)性張揚(yáng)、溫馨高雅，突顯教育性、針對(duì)性、適用性、激勵(lì)性、時(shí)代性、藝術(shù)性。

主題突出：走廊文化分樓層突出五大主題教育：安全教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育、中華文化經(jīng)典古詩(shī)文。

立體空間：設(shè)置墻壁文化、窗臺(tái)文化、空中文化、樓梯文化，讓走廊空間會(huì)說(shuō)話(huà)，時(shí)時(shí)處處都育人。

綠色環(huán)保：走廊的大廳、窗臺(tái)上盆花茂盛，緩步臺(tái)上的魚(yú)缸里金魚(yú)戲水，無(wú)處不呈現(xiàn)著旺盛的生命力；展板上“讓天空更蔚藍(lán)，讓空氣更清新，讓河山更碧綠！”是我校環(huán)保宣傳的口號(hào)。

動(dòng)靜結(jié)合：走廊展板有靜置不變的主題，也有定期更換的內(nèi)容，還有解說(shuō)員的有聲文化為您解說(shuō)，動(dòng)靜結(jié)合，耳濡目染，明心啟智。

自主設(shè)計(jì)：展板主題內(nèi)容是我部師生自己設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)的，“安全教育”、“養(yǎng)成教育”“環(huán)境教育”的三字經(jīng)是我部師生自己編寫(xiě)的，展板上的圖文編輯是我部師生自己完成的。

個(gè)性張揚(yáng)：走廊文化是展示師生風(fēng)采的大舞臺(tái)，個(gè)個(gè)特長(zhǎng)發(fā)展，人人個(gè)性張揚(yáng)，讓希望從這里放飛，夢(mèng)想從這里起航。

溫馨高雅：色調(diào)清新、圖文并茂、筆墨飄香、暢談心語(yǔ)……師生心靈受到啟迪，情感在這里升華。

溫馨的走廊文化建設(shè)時(shí)刻教育著學(xué)生、熏陶著學(xué)生、感染著學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生參與其中，提升了師生的審美能力，加強(qiáng)了學(xué)生合作意識(shí)，更為學(xué)生展示才能提供了舞臺(tái)。

一、精心設(shè)置大廳文化——教育人、感染人

南樓大廳——綠色環(huán)保，養(yǎng)成育人：大廳正中，整潔明亮的魚(yú)缸里，幾十尾小魚(yú)在快活地游來(lái)游去，為學(xué)校增添了無(wú)限的生機(jī)和活力，那潺潺的水聲、鮮活的生命，在向大家呼吁：“珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、共建生態(tài)校園！”大廳墻壁鮮艷的大字都是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下手工完成的，既節(jié)省了學(xué)校的開(kāi)支，又訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣?！爸厝吮?、強(qiáng)文化、現(xiàn)活力”一語(yǔ)道出走廊文化特色，“播撒習(xí)慣種子，收獲成功果實(shí)”、“養(yǎng)成好習(xí)慣從小做起”和素雅的樓梯文化都蘊(yùn)含著養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，樓道警示語(yǔ)時(shí)刻提醒著同學(xué)們要用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)設(shè)“無(wú)聲、有序、文明”走廊。

北樓大廳——德育教育小型基地：一樓正廳國(guó)情教育、校情教育分列兩側(cè)，西側(cè)國(guó)旗、國(guó)微、國(guó)歌、校旗、校微、校歌，東側(cè)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校簡(jiǎn)介、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；一樓中廳突出可愛(ài)的家鄉(xiāng)——大洼風(fēng)土，丹頂鶴、紅海灘大幅噴圖分列兩邊，同時(shí)大幅壁鏡反射校園環(huán)境特色——“創(chuàng)七文化校園”、“創(chuàng)十無(wú)校園”內(nèi)容昂首可見(jiàn)，教育家魏書(shū)生同志的“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的苦樂(lè)觀時(shí)刻鼓舞廣大師生學(xué)習(xí)工作助人的熱情，加上宣傳板報(bào)出刊及時(shí)、內(nèi)容豐富多彩，步入樓廳儼然步入小型德育基地，接受著愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)校園的直觀教育；二樓中廳是雷鋒塑像及介紹圖片，讓雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神永遠(yuǎn)植根于全體師生的心中。

二、設(shè)計(jì)特色化的學(xué)校展板和班級(jí)展板——規(guī)范人、 激勵(lì)人

（一）學(xué)校展板

學(xué)校展板有“教者風(fēng)范”、“師生風(fēng)采”、“學(xué)校發(fā)展”三個(gè)板塊，分別設(shè)在三個(gè)樓層?xùn)|側(cè)的南墻上?！敖陶唢L(fēng)范”是全體教師的照片及個(gè)人簡(jiǎn)介，“師生風(fēng)采”是學(xué)?？h級(jí)以上優(yōu)秀教師、學(xué)生的光榮榜，“學(xué)校發(fā)展”有學(xué)校簡(jiǎn)介、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校的成果展示；北樓東面設(shè)有“教師工作目標(biāo)”“教師的七種精神”、“辛勤的園丁，祖國(guó)的花朵”和 “領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督崗”，西面設(shè)有常規(guī)教育展板，一樓是“禮儀教育三字經(jīng)”、二樓是“安全三字經(jīng)”、三樓是“行為習(xí)慣三字經(jīng)”。學(xué)校展板濃厚的文化底蘊(yùn)，高雅的育人氛圍，時(shí)時(shí)處處對(duì)師生進(jìn)行行為的規(guī)范、美的熏陶，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）班級(jí)展板

每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一塊班級(jí)展板和班主任展示牌，設(shè)在走廊南墻對(duì)應(yīng)的教室外面，三個(gè)樓層三個(gè)年級(jí)。一年級(jí)的主題是“溫馨的大家庭”，每塊展板分五個(gè)板塊，分別是“愛(ài)之絮語(yǔ)”、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”、“夢(mèng)想從這里起飛”等；二年級(jí)的主題是“我們的中隊(duì)”， 每塊展板分五個(gè)板塊，分別是“輔導(dǎo)員心語(yǔ)”、 “會(huì)學(xué)的你最棒”、“藝海拾貝”、“我們的宣言”等；三年級(jí)的主題是“我們的團(tuán)隊(duì)”，每塊展板分六個(gè)板塊，分別是“班主任寄語(yǔ)”、“班訓(xùn)”、“我為隊(duì)徽添光彩”、“才藝展示”、“班風(fēng)”等。每塊展板動(dòng)靜結(jié)合，既有長(zhǎng)期不變的內(nèi)容，又有定期更換的內(nèi)容，分別按每周、每雙周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年進(jìn)行更換，成為“活”的板塊，激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

三、自主布置窗臺(tái)文化——綠化人、陶冶人

走廊里不僅窗明幾凈，而且每個(gè)窗口一盆花，教室里每個(gè)窗口兩盆花，花葉舒展，淡淡的幽香沁人心脾，這些花都是師生主動(dòng)從家里帶來(lái)的，大手牽小手，大家齊動(dòng)手，栽花、護(hù)花，綠化班級(jí)、美化學(xué)校，真是怡然自樂(lè)的溫馨大家庭。

四、培訓(xùn)小解說(shuō)員，創(chuàng)設(shè)有聲文化

為了師生了解我們的走廊文化，增強(qiáng)走廊文化的輻射作用，我校堅(jiān)持培訓(xùn)走廊文化的小解說(shuō)員。小解說(shuō)員的表現(xiàn)獲得了領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓的交口稱(chēng)贊，成為西安小學(xué)又一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。小解說(shuō)員的培養(yǎng)，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的主人公意識(shí)，而且有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，從而成為了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑之一。

總之，經(jīng)過(guò)師生的共同參與設(shè)計(jì)，我校的文化走廊處處洋溢著濃厚的育人氛圍，走廊的每一塊墻壁、一塊塊展板、一張張圖片、一句句精心提示、一段段流暢韻文都蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。它們時(shí)刻在教育著我們，勵(lì)著我們，熏陶著我們，成為我們無(wú)言的伙伴，成為我們有聲的朋友。走廊文化凝聚了校園精神，調(diào)動(dòng)了師生的激情、創(chuàng)造的活力，以高品位的走廊，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，打造校園名片，促進(jìn)師生成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展。

（作者單位：遼寧盤(pán)錦市大洼區(qū)西安學(xué)校）