“一帶一路”背景下小語種專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策

陳垚

摘要：本次研究的主題就是探討“一帶一路”背景下我國小語種專業(yè)學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)，希望能夠從我們學(xué)生的角度進(jìn)行實(shí)際的分析和探討，為小語種專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供科學(xué)的建設(shè)性意見，希望能夠有效的提升我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)小語種專業(yè)的綜合能力和水平，為我國提升綜合國力奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 小語種 挑戰(zhàn) 對策

伴隨世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加速，我國政府提出了“一帶一路”的政策發(fā)展要求。隨著“一帶一路”政策不斷發(fā)展和深化推進(jìn)，各行各業(yè)越來越重視相關(guān)工作的發(fā)展，作為一名學(xué)生，希望能夠通過學(xué)習(xí)專業(yè)的小語種知識，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化交流貢獻(xiàn)一份力量，為我國綜合型人才儲(chǔ)備奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“一帶一路”背景下小語種專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

“一帶一路”背景下我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展面臨了新的挑戰(zhàn)和困難，針對這些問題進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)未來教學(xué)工作需要努力和前進(jìn)的方向。本次研究針對小語種專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和探討，發(fā)現(xiàn)主要的挑戰(zhàn)來源于三個(gè)方面。

（一）小語種各專業(yè)招生分配不均勻

目前，由于社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況非常良好，在“一帶一路”背景的影響下，更多的學(xué)生希望能夠選擇小語種專業(yè)，主要目標(biāo)是希望通過語言的學(xué)習(xí)掌握良好的溝通技巧，進(jìn)而為我國社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。但是，在小語種專業(yè)選擇的過程中也遇到一些問題，各專業(yè)招生分配不均衡的情況，影響了小語種人才的儲(chǔ)備需求。例如，學(xué)習(xí)西班牙語和德語的人才居多，而學(xué)習(xí)緬甸、蒙古語的人才過少。

（二）過于重視專業(yè)課學(xué)習(xí)忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)

另外一方面，通過與學(xué)習(xí)小語種的大學(xué)生交流和觀察分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校非常重視對大學(xué)學(xué)生專業(yè)課教學(xué)的工作內(nèi)容，希望不斷的提升大學(xué)生的小語種專業(yè)知識儲(chǔ)備。但是，卻忽視了在校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小語種專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)語言能力優(yōu)秀，但是實(shí)際應(yīng)用能力低下的問題。尤其是在“一帶一路”的社會(huì)發(fā)展背景下，小語種專業(yè)的大學(xué)生對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)知識儲(chǔ)備能力不足，影響了綜合能力的應(yīng)用需求，無法成為能夠融合經(jīng)濟(jì)、政治全面交流的小語種專業(yè)人才。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式過度重視專業(yè)知識忽視能力培養(yǎng)

通過對小語種專業(yè)課程設(shè)置的了解，目前我國高等院校對于學(xué)生的專業(yè)語言知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)出比較大的比重，但是對于小語種專業(yè)的大學(xué)生實(shí)際的綜合能力培養(yǎng)呈現(xiàn)出缺失的問題。作為大學(xué)生能夠認(rèn)識到，教師通常在教學(xué)的工作中將小語種定義為一種語言交流的工具，但是忽視了其深入的溝通和交往作用及價(jià)值，導(dǎo)致小語種專業(yè)的大學(xué)生忽視了小語種的學(xué)習(xí)價(jià)值，影響了實(shí)際的學(xué)習(xí)重視程度。

二、應(yīng)對“一帶一路”背景下小語種專業(yè)學(xué)習(xí)的對策

（一）完善小語種學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系

作為一名即將面臨小語種專業(yè)學(xué)習(xí)選擇的高三學(xué)生來說，科學(xué)的小語種學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系，對于我們實(shí)際的選擇和科學(xué)的學(xué)習(xí)體系具有重要的支持作用，能夠滿足我們實(shí)際的求學(xué)需求，同時(shí)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)我們學(xué)生專業(yè)的語言知識和良好的語言素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)注到“一帶一路”背景下社會(huì)對于外語人才的需求，在各高級院校設(shè)置專業(yè)的小語種學(xué)習(xí)專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)全面的小語種人才至關(guān)重要?？茖W(xué)安排小語種專業(yè)的教學(xué)體系，能夠讓作為學(xué)生的我們理性的選擇，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展空間提供良好的引導(dǎo)。

（二）革新傳統(tǒng)教學(xué)格局與國際教學(xué)接軌

革新傳統(tǒng)的教學(xué)格局對于當(dāng)下我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和選擇具有重要的指導(dǎo)性作用，能夠促進(jìn)我們學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。與國際教學(xué)接軌的形式更加符合我們學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，通過與國際上的大學(xué)進(jìn)行科學(xué)高效的合作，有助于對我們學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能夠通過交流方式的學(xué)習(xí)提升我們學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平和能力，讓我們學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中掌握不同語言國家的背景文化，進(jìn)而掌握語言應(yīng)用的靈活性。

（三）重視培養(yǎng)綜合性人才

重視培養(yǎng)綜合性人才，對于我們學(xué)生長久的學(xué)習(xí)和進(jìn)步具有重要的指導(dǎo)作用，通過教師的指導(dǎo)讓我們認(rèn)識到“一帶一路”背景下市場經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的重要需求。為了能夠滿足實(shí)際的社會(huì)發(fā)展要求和對自身能力的培養(yǎng)需求，我們學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行深入的思考，脫離傳統(tǒng)教學(xué)的固定思維和模式，全面向綜合性人才發(fā)展前進(jìn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)小語種專業(yè)，不僅僅是為了掌握良好的語言能力，還希望能夠在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的過程中深入的了解世界經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況，通過與國際學(xué)校的交往，實(shí)現(xiàn)了綜合性人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式和方法

作為學(xué)生從實(shí)際的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析和考量，希望學(xué)校和教師能夠充分的革新教學(xué)的理念，積極的創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法。小語種的語言專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此，作為學(xué)生的我們希望得到教師正確的引導(dǎo)，教師能夠?qū)⑽覀兎旁诮虒W(xué)工作的主體位置，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠讓我們更加主動(dòng)的投身入小語種的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，積極的發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。采取先進(jìn)的信息技術(shù)方式，能夠讓我們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺有效的支撐了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的路徑開拓需求。

三、結(jié)語

綜合上述研究內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，作為一名希望投身入小語種專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到小語種學(xué)習(xí)的重要性以及社會(huì)發(fā)展價(jià)值，不僅僅要掌握良好的小語種知識體系，還應(yīng)當(dāng)重視對自身綜合能力的培養(yǎng)，希望在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中不斷的完善自身的綜合能力及素質(zhì)，為我國社會(huì)未來更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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（作者單位：成都七中萬達(dá)學(xué)校）