淺談高中新課標(biāo)英語(yǔ)熱身的形式與作用

吳蘭蘭

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分枯燥的。對(duì)于不是母語(yǔ)的英語(yǔ)，每堂英語(yǔ)課的前幾分鐘是學(xué)生的適應(yīng)期。教師必須精心設(shè)計(jì)授課的導(dǎo)人部分，以幫助學(xué)生迅速有效地根據(jù)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。也就是我們教師要根據(jù)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理念來設(shè)計(jì)每節(jié)課的熱身活動(dòng)在短時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。

下面是本人結(jié)合任務(wù)型熱身教學(xué)的要求和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了熱身教學(xué)的多種形式和它在英語(yǔ)教學(xué)中的一些作用。

一、新課標(biāo)高中英語(yǔ)課本中常見的熱身形式

1.問卷調(diào)查型

問卷調(diào)查型熱身是以問卷的形式來對(duì)某一事件進(jìn)行調(diào)查。在具體設(shè)計(jì)時(shí)我們可以用將學(xué)生分組進(jìn)行問卷調(diào)查，討論，然后在讓學(xué)生代表總結(jié)的方法。例如：New Senior English for China Students Book 5 Unit 2 The United Kingdom中的Wanning up部分設(shè)計(jì)了“對(duì)英國(guó)的了解”的一個(gè)小測(cè)試—5個(gè)看似平常的問題。同學(xué)們一開始就很感興趣也很有信心，但經(jīng)過討論后同學(xué)們看出了自己的不足并渴望了解更多。這樣就很容易進(jìn)行新的課文閱讀部分的導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心提高學(xué)生的注意力。在自然地展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)的同時(shí)又滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

2.妙語(yǔ)幽默型

這類熱身利用幽默妙語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的熱情，回顧學(xué)生已有的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、笑話等方面的知識(shí)。例如：Book4 Unit 3 A Taste of English Humor這個(gè)單元具體涉及英文小說、戲劇、英國(guó)傳統(tǒng)的幽默作家和英文無(wú)聲戲劇的發(fā)展史，需要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看、理解英式的幽默，增強(qiáng)審美情趣和藝術(shù)感受。它的Wanning up是給出兩個(gè)幽默的英語(yǔ)妙語(yǔ)笑話來使學(xué)生感受英國(guó)的幽默。這種熱身不僅使學(xué)生饒有興趣的看幽默笑話，也使他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)表達(dá)的時(shí)候?qū)W習(xí)到了與啞劇、笑話有關(guān)的新單詞，如：comedy，nonverbal，break in，joke，funny，humor等。這樣也為后面上Reading課打好了基礎(chǔ)。

3.情景聽說型

這類Wanning up的內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生參與到事件的情景中來，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”熱身中的事件。在經(jīng)歷過后表達(dá)自己的想法和意見。例如：Book 1 Unit 1 Friendship的熱身設(shè)計(jì)是讓學(xué)生討論他們?cè)鯓訉?duì)待朋友的。它的設(shè)計(jì)是考慮到這時(shí)候的學(xué)生正是高一新生，他們渴望與新同學(xué)交流。Warming up當(dāng)中的問題就正是學(xué)生急于討論的情景。在此情景下可以建議啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，用提問和造句等方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)單詞，引出新單詞。這樣的熱身情景貼進(jìn)學(xué)生的日常生活，又是他們關(guān)心和樂于討論的問題。

4.看圖討論型

這類熱身就是給出圖片讓學(xué)生去想象提出的問題，然后再用英語(yǔ)表達(dá)出來。這類熱身想象的問題有多種。例如：Book 4 Unit 4 Body Language這一單元是給出四張身體語(yǔ)言的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些人想表達(dá)什么，同學(xué)們之間的討論是否一致？在熱身的第二部分給出了一些話語(yǔ)，如“Hello！”，“Goodbye！”等要求同學(xué)們挑出其中的表演出來而不發(fā)出聲音。這不僅讓同學(xué)們看圖討論了一番，復(fù)習(xí)了日常交際用語(yǔ)，還讓同學(xué)們表演一番，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的熱身了一番之后，加深了對(duì)課文的理解。

5.娛樂游戲型

我們的英語(yǔ)教材中盡管有不少的圖片但圖片和文字都是靜止的不會(huì)立刻讓學(xué)生感到身臨其境。怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來參與我們的課堂？我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)設(shè)置一些游戲來激發(fā)學(xué)生的熱情。讓游戲幫助我們有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)。通過例如單詞接龍、拼寫游戲、傳話游戲、猜人和物游戲和繞口令游戲來激發(fā)學(xué)生的熱情。

Warming up的設(shè)計(jì)中還有閱讀填表、比較辨別、看圖填空、設(shè)計(jì)對(duì)話、智力測(cè)驗(yàn)等多種熱身活動(dòng)。上課時(shí)，如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種熱身活動(dòng)，并將這些不同類型的熱身通過個(gè)人思考、成對(duì)或小組活動(dòng)、全班討論、教師講解等多種組織形式來進(jìn)行對(duì)話還可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。并且它的內(nèi)容還可和單元后面的Reading，Using language，Reading and writing等教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本單元英語(yǔ)知識(shí)的印象和認(rèn)識(shí)。

二、熱身的作用

1.聽說能力的提高

Wanning up是在每單元的第一課時(shí)進(jìn)行，其目的是讓學(xué)生通過Wanning up熟悉詞匯并在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的水平適量增加一定的課外詞匯，一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面提高學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，既掌握了課本中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯，為本單元的進(jìn)一步學(xué)習(xí)清掃新單詞的障礙，又?jǐn)U大了詞匯量，為教學(xué)的進(jìn)一步深入做好鋪墊。

2.閱讀能力的提高

如教Book 2 Unit 2 The Olympic Games的Warming up，先讓同學(xué)們回答討論幾個(gè)熱身的問題，回答這些問題時(shí)我們可以采用個(gè)人展示、師生討論，并結(jié)合我國(guó)在2008年成功的舉辦了奧運(yùn)會(huì)這一事實(shí)，激發(fā)學(xué)生去了解更多有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的來歷，及希臘文明和希臘故事的興趣，使學(xué)生想更多的了解國(guó)外的文明歷史，提高他們的閱讀能力。

3.寫作能力的提高

經(jīng)過前面的聽、說、讀的熱身我們可以看出熱身活動(dòng)是對(duì)每一個(gè)單元的相關(guān)話題進(jìn)行討論，所以它對(duì)每一個(gè)單元與之相關(guān)的寫作自然而然也有鋪墊作用。例如前面閱讀能力提高部分講到的Book 2 Unit 2 The Olympic Games，這個(gè)單元的寫作練習(xí)是我最喜愛的動(dòng)動(dòng)，那我們就可以根據(jù)Warming up的討論和單元后面的Reading，Using language來組織要寫的文章。經(jīng)過不斷的類似的練習(xí)就能夠不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

4.課外知識(shí)的擴(kuò)展

在教學(xué)過程中，要充分利用Warming up中所提供的信息，讓學(xué)生展開課外閱讀，利用互聯(lián)網(wǎng)、雜志、報(bào)刊等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的潛力。