親親寶貝

王妍

俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，雖說從教二十余年了，但由于學(xué)生的不同，只憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力，《親親寶貝》由此誕生。

“寶貝”這個詞在我的心中是鮮活的，并且意義深遠。每個孩子在我的眼里都是“寶貝”，孩子手中的寶典更是“寶貝”。如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是我確立之初的源泉。低年級起步之——寶貝篇

課例：《找春天》寶貝篇

一、合作樂園：

1.兩會字：

害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲

【為這些詞語標(biāo)拼音，并且畫出這些詞語所在的句子，反復(fù)讀熟】

2.四會字：脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解

【標(biāo)拼音，說出字的結(jié)構(gòu)和偏旁部首】

3.寫出一個多音字。

4.“認(rèn)真”和“鉆出”的反義詞。

5.“粗心”的反義詞。

讀文樂園：

1.我知道：本文有幾個自然段，幾幅圖，我最喜歡那幅圖？我能將個大家聽。課文的主要內(nèi)容以空形式填寫。

2.點滴積累：

點點滴滴躲躲藏藏遮遮掩掩仔細地尋找害羞的姑娘

挑戰(zhàn)樂園：

讀短文，回答問題。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏地來到我們身邊。可愛的寶貝們，我們趕陜加入找春的行列中去吧！

脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，一起尋找春的足跡?？烨?，小草從泥土中探出頭來，冰凌花在枯葉中綻放笑臉，風(fēng)箏在空中盡情地?fù)u擺，樹木吐出點點嫩芽，杜鵑、喜鵲在枝頭歡唱，解凍的小溪丁丁冬冬……這都是春的符號。

對呀！“一年之計在于春，一天之計在于晨”嗎！我呀，要抓住生機勃勃的春天，不僅善于觀察，還要認(rèn)真積累春天的詞語，背誦春天優(yōu)美片段和古詩，更要什么事都要努力！

（1）找出文中四會字的詞語抄下來。

（2）文中AABB詞語抄下來。

（3）我還找到了名言警句，畫出來。

（4）寶貝們，要想抓住春天，你想怎么做呢？說一說，看看誰的做法最棒！

【短文以本課的四會字，兩會字，文章的內(nèi)容為主】

經(jīng)過一、二年級的訓(xùn)練培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)發(fā)生了變化：他們不僅喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字寫字的愿望，并且在鮮活有趣的課堂中找到快樂。更重要的是他們主動學(xué)習(xí)的興趣濃了，喜歡預(yù)習(xí)，喜歡讀文，喜歡積累，喜歡合作，喜歡展示。此時他們主動學(xué)習(xí)的這粒種子已經(jīng)破土而出，露出嫩嫩的小芽，準(zhǔn)備迎接陽光雨露的滋潤。

不知不覺我與孩子走進中年級：語文寶典正式啟程。

課前寶典呈現(xiàn)的內(nèi)容是“兩會字”與“四會字”【標(biāo)字音，平翹舌音，易錯字，組詞，形近字】“多音字”，“詞語理解”，“課堂資料”。課型不同，內(nèi)容隨時更改。課中的“近義詞”“反義詞”“積累園”“小天才”都要合理利用時間充實進去，孩子手中的“寶典”搖身變成自己版的“新型字典”。

這些內(nèi)容的呈現(xiàn)，并非依靠課外豐富的輔助材料，完全靠他們自己，從文章中一點一點用心提煉出來的。這個過程中，每個孩子必須認(rèn)真讀書，借助字典，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去書寫。每學(xué)到新課型或者寶典內(nèi)容變動時。我都要充分利用學(xué)校的時間，全體指導(dǎo)，一步一步的示范，操作，這時領(lǐng)悟快的孩子就可以現(xiàn)場榜樣展示。

為了不漏掉一名孩子，讓每個孩子都有所提高，我也下了一番苦功，剛開始，遇見不合格的不放棄，激勵他們對照好的同學(xué)重寫，再借助互幫互助的力量，這樣緊緊抓住他們的手不放，只要進步就行。

授課之前，充分利用手中的“寶典”進行教學(xué)，課前布置下去，按組按號輪流領(lǐng)學(xué)“兩會字，四會字，多音字，詞語理解。教師適時指導(dǎo)強化，落實“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念。

備課不馬虎，首先將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組，其次認(rèn)真閱讀課本，聯(lián)系單元訓(xùn)練重點，仔細確立授課教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料補充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外，還要備學(xué)生，經(jīng)常性的反思，及時調(diào)整，以求課堂的實效性。我的課堂是“嚴(yán)格要求與放任自由”相結(jié)合。一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，一旦缺乏了興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以教師的服務(wù)意識要強，課堂牢記我是課堂的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，服務(wù)者，角色的轉(zhuǎn)變很重要。

講課語言講技巧：盡量幽默，內(nèi)容不得分析過細，提問做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點突出。教學(xué)手段、方法不斷更新，并在自身的教態(tài)上努力，進入課堂前，我會把一切無關(guān)的事放下，滿懷喜悅、面帶笑容地進課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學(xué)，力爭達到事半功倍的效果。

此時讀課文的權(quán)利也下放給學(xué)生，為了起到范讀的作用，課前功夫不能省。提前告知那組的朗讀同學(xué)我要把關(guān)，檢查時，重點指導(dǎo)3號和4號的學(xué)生，告訴他們你范讀課文的表率，代表的是班級的水平，一定要發(fā)揮出自己最好的狀態(tài)。以免形式化的朗讀流進學(xué)生心間，這是自己在訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。每組示范有一定的經(jīng)驗后，我就放手直接范讀，課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑的時間，共同整理問題進入理解領(lǐng)悟文章。

寶典依然在前行，其中的喜悅我和孩子一同分享。對于文中“近義詞”和“反義詞”的處理我也走過一大段彎路，原來設(shè)計在第一課時匯報交流。時間長了學(xué)生難免出現(xiàn)乏味之感，于是我嘗試了課堂“搶答”，效果可想而知。這樣一來，“近義、反義詞”的積累就放到寶典補充環(huán)節(jié)中。

小組合作是一門藝術(shù)，尤其我們大班型，操練起來的確有一定難度。但我依然盡力地做著。這個過程特別艱辛，不知多少次的失敗與困難擺在面前，但我都會坦然面對，孩子么慢慢來。這里教師的示范不可少，孩子們整體印象關(guān)鍵，于是充分利用課堂幾分鐘，找組長與我配合，配合后評議，評議后馬上操練，并及時表揚好的，鼓勵差的。再找差距共同進步。訓(xùn)練中不放棄一個孩子。在我心里“一切為了孩子，為了孩子的一切”

下面是我與學(xué)生在中年段共同成長的教學(xué)模式：

課前預(yù)習(xí)【提前兩天布置】——寶典書寫【提前一天】——寶典匯報【領(lǐng)學(xué)檢測】——朗讀示范【按組進行】——質(zhì)疑問答【共同梳理】——學(xué)習(xí)課文【能力培養(yǎng)】——總結(jié)延伸【充實寶典】——寶典評價【定期展覽】

我沒有能力詮釋這個“有效教學(xué)”。但我知道課堂應(yīng)是一泓活水，學(xué)生是快樂游魚，課堂是學(xué)生成功的重要陣地。在今后的課堂教學(xué)中，我依然會遇到各種問題，但我不會退縮，會一如既往，腳踏實地去追求“親親*寶貝”教學(xué)之路，和孩子們一起學(xué)習(xí)語文感受課堂的魅力。