中學數(shù)學教學中存在的弊端及應對策略

向珍強

〔關鍵詞〕 中學數(shù)學;教學;弊端;應對策略

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0029—01

一、教學觀念滯后,應用意識淡薄

受應試教育思想的影響,在數(shù)學教學中,教師們沉浸于給學生講授縝密的幾何邏輯推理和代數(shù)精妙的運算技巧,熱衷于讓學生打好基礎,掌握標準化、有選擇性的測試技巧,完全忽略學生數(shù)學應用意識的增強和應用能力的發(fā)展。初中課堂教學仍以加、減、乘、除、乘方、開方等運算為中心,將代數(shù)式恒等變形視為中學代數(shù)教學的核心內(nèi)容,教師總是要求學生反復地學習和練習;在方程教學中,只重視求解結(jié)果,不重視解題的過程。對于實際生活中應用廣泛的統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、概率等內(nèi)容,不但教材重視不夠,教師教學中也是一帶而過。在教學環(huán)節(jié)中更無“創(chuàng)新”和“實踐”可談,完全與新課改所提倡的“教學必須與學生的生活實際密切聯(lián)系”和“注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)”相違背,從而導致學生的應用意識淡薄。

應對策略:

教師應轉(zhuǎn)變觀念,從以下三個方面入手培養(yǎng)學生的應用意識:1. 從課本中的數(shù)學出發(fā)選取素材。初中數(shù)學教材中章、節(jié)的引言中及新概念、新方法的引入時都會提出大量的具有實際意義的問題,這些問題具有潛在的教育功能,教學時可以以這些實際問題為素材選編數(shù)學應用題,充分利用教材的潛在教學價值。2. 從生活中的數(shù)學出發(fā)選取素材。3. 從經(jīng)濟中的數(shù)學出發(fā)選取素材。教師可以把成本、利潤、儲蓄、保險、納稅、投資、股份制等一系列的專業(yè)術(shù)語滲入到整個教學過程中。實踐證明,若以這些內(nèi)容為素材選編數(shù)學應用題,不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力,而且還可以拓寬學生的知識面。

二、知識面狹窄

隨著新課改的不斷深入,從教育理念到教育方法,再到教育內(nèi)容,都發(fā)生了巨大的變化。新課改的目標之一就是改變傳統(tǒng)的過分強調(diào)知識體系的教學方法,這和教師過去習慣認為的教學就應該是系統(tǒng)的、有章可循的有相當大的差距。加之很多教師不鉆研教材、教法、學生,教學內(nèi)容主要局限于課本,教學內(nèi)容偏少,學生的知識面過窄,大多數(shù)學校高中三年課程兩年學完,然后用一年的時間去復習,搞題海戰(zhàn)術(shù),扣難題、怪題,造成許多學生現(xiàn)在學的沒有用,而將來用的現(xiàn)在卻又沒有學。這樣,不僅浪費了學生的寶貴時間,而且對全面提高學生的文化素養(yǎng)極為不利。難怪,有相當一部分學生在社會上高呼:“數(shù)學太枯燥了,不但難學而且學了也用不上”。

應對策略:

教師不僅要鉆研專業(yè)知識,多做課件,上網(wǎng)搜集資料,學習新課程標準提倡的新的教學方法和教學理念,同時,還要多看一些課外雜志、報紙、時政要聞、焦點訪談,多參加一些有益的教研活動和社會公益活動,多學一些社會知識,走進社會大課堂。實踐證明,教師只有不斷更新和擴展自己的知識面,才能適應時代的要求,成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

三、對現(xiàn)代教學理解有誤

《數(shù)學課程標準》提出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變傳統(tǒng)的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！钡?在實際教學中,很多教師步入了這樣一個誤區(qū):計算機、多媒體是現(xiàn)代化的工具,只要用計算機、多媒體上課就是現(xiàn)代化教學,或者片面理解現(xiàn)代化教學的含義,整節(jié)課都在播放幻燈片,認為這樣就是現(xiàn)代化教學。

應對策略:

信息技術(shù)是一個工具、一位助手,不能取代教師的地位。數(shù)學教師在平時的教學中,要注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合,并且只有適時適量地采用多媒體教學,才會使教學更上一層樓。這樣,不但有利于提高課堂教學的質(zhì)量,而且還可以延伸和拓寬教學時空的維度,同時還提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。