體育教育中的審美滲透思路初探

李 雯

(昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院,云南 昆明 650106)

理論與方法探索

體育教育中的審美滲透思路初探

李 雯

(昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院,云南 昆明 650106)

本文采用文獻資料法等研究方法,對體育教育中的審美滲透進行探討。結(jié)論認為,在體育教學(xué)中實施審美教育,不僅可以有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美觀念,讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)美、認識美。同時,也能使體育教學(xué)的形式得到不斷地提高與改進,讓學(xué)生對體育活動所持有的價值觀念得到有效改善,提高學(xué)生的體育意識,促進我國體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

體育教育；體育教學(xué)；審美教育

1 審美教育的必要性

審美的主體是人,而在審美活動中人又成為了被欣賞的對象。正是因為人類有了對美的追求,所以,才會有很多人在不斷地努力改變自我的內(nèi)、外形象。并通過各種學(xué)習(xí)與鍛煉,不斷地去充實自我,其最終目的就是為了讓自身得到良好的發(fā)展與完善。而體育美學(xué)的價值不僅表現(xiàn)在人經(jīng)過體育鍛煉后,呈現(xiàn)出來的健美的身形及優(yōu)美的姿態(tài),其更多的是它可以帶給人個性及自身品質(zhì)上的變化。當(dāng)人們經(jīng)過體育審美教育后,會使得在體育鍛煉中的人們在情感上表現(xiàn)得更為積極。從表面來看,我國學(xué)生的總體智力水平是在逐漸地提高,但是作為一個完整意義上的社會個體而言,其學(xué)生的各方面的整體水平卻不容樂觀。片面地注重智力發(fā)展,會在無意中忽略自身體能水準(zhǔn)是否合格。而通過有目的、自主的體育運動,使得人在接受體育教育的同時讓自身得到全面的解放,尤其是在體育教育教學(xué)中將美育教育做為一個重要手段,可以讓學(xué)生在進行強健體魄的過程中,能夠使自己的耐力和毅力等精神品質(zhì)得到有效的磨煉。隨著學(xué)生們體育課程的豐富,以及隨著教師的指引,學(xué)生們會從枯燥而單調(diào)的應(yīng)試教育走出來,使體育教育自身更加具有美的魅力,這也是學(xué)校要實施體育審美的價值及魅力所在。

2 體育教育中滲透審美的意義

2.1 實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新

有效的體育教學(xué)工作能夠幫助學(xué)生,起到強身健體目的的同時,還有一個更為重要的目的,就是會使得學(xué)生自身的身體形態(tài)變得更加自然、優(yōu)美。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中不斷地使心靈得到凈化,實現(xiàn)身心完美的統(tǒng)一。因此,為了使當(dāng)前的體育教育達到這一目的,就需要對教學(xué)形式進行不斷地創(chuàng)新。體育教師需要靈活運用各種方法來對教學(xué)內(nèi)容進行有效豐富,使得體育課堂變得更加豐富多彩。例如,在體育課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的排球訓(xùn)練,可以在一定程度上提高學(xué)生自身的團隊合作意識及應(yīng)變能力。學(xué)生在這一訓(xùn)練中也會親近同學(xué),變得更加機敏與靈活,并且能夠感受到訓(xùn)練帶來的戰(zhàn)術(shù)美、合作美及為了團隊堅持到底的品質(zhì)之美。因此,教師在體育教學(xué)中選擇一些娛樂性較強的體育活動能夠使課堂氣氛變得更加活躍,學(xué)生能夠積極地參與其中,來完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.2 創(chuàng)造出優(yōu)美的活動意境

在體育教學(xué)的整個過程中,需要體育教師根據(jù)學(xué)校自身的一些特色教學(xué)內(nèi)容,來進行教學(xué)形式的創(chuàng)新,并對教學(xué)材料進行及時地更新與更換,使得自身所從事的教學(xué)活動擁有優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生也能夠因為環(huán)境的優(yōu)美而對體育課程變得更為關(guān)注。因此,想要達到這一良好的效果,就需要教師對課堂形式做出合理的安排,并為自己的課堂活動選擇適宜的場地與設(shè)備等。

2.3 培育體育美的創(chuàng)造力

每個人由于自身先天條件的不同,在學(xué)習(xí)過程中,完全可以利用自身已經(jīng)具備的一些技巧、能力、愿望及經(jīng)驗等,創(chuàng)造出與其自身相適應(yīng)、相匹配的美。而具有這樣的創(chuàng)造性其特征主要表現(xiàn)為：首先是受教育者自身的自由性創(chuàng)造,其次是審美活動上個人行為的獨創(chuàng)性。因此,學(xué)生只有在相對自由的環(huán)境、情景、意境之中才能根據(jù)自己的理解及經(jīng)驗等,去實施或從事一些具有創(chuàng)造性的思維活動。在這一活動之中,可能會經(jīng)歷很多的挫敗,但是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在其中不斷地對失敗經(jīng)驗進行總結(jié),對自己的觀點進行有效改進,才能夠創(chuàng)造出屬于自身獨特的技能之美。因此,教師在教授過程中,需要為學(xué)生提供這樣一個相對寬松自由的創(chuàng)造情景,并因材施教來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

3 體育教育中滲透審美的具體實施方法

3.1 采用階梯式教學(xué)法

任何事情都要有一個循環(huán)漸進的過程。在體育教學(xué)中運用階梯式教學(xué)法,可以讓學(xué)生融入到教師組織的教學(xué)活動中,積極地參與體育教師的教學(xué)工作。在這一方法的運用上,應(yīng)該十分精準(zhǔn)的來選擇第一批素質(zhì)高的學(xué)生進行嚴(yán)格的訓(xùn)練,確保他們在動作上精準(zhǔn),技術(shù)上做到萬無一失,只有這樣,他們再與其他同學(xué)進行體育學(xué)習(xí)的交流時,才不會傳遞出一些錯誤的信息。但在實際學(xué)習(xí)過程中,還會有很多同學(xué)因為多種因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動作不夠標(biāo)準(zhǔn),這時教師在進行指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生糾正一些不規(guī)范動作。在學(xué)習(xí)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀地完成體育課程的信心,讓其投入到學(xué)習(xí)的過程中時,不會因為缺乏信心而過分地依賴教師。

3.2 體育教師要起到引導(dǎo)作用

體育教師自身作為在體育教學(xué)活動中一個必不可少的主體,在審美教育進行有效落實的過程中,具有不可替代的作用。體育教師的儀態(tài)、裝扮、肢體語言及態(tài)度等都會成為學(xué)生去模仿的方面,所以,這也需要體育教師能夠在體育課堂中,非常注重自己的言行舉止,給學(xué)生樹立好榜樣。教師熟練、標(biāo)準(zhǔn)且優(yōu)美的課堂示范往往能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象。其能夠為學(xué)生創(chuàng)造出更多欣賞美、實踐美的機會,通過體育美自身的魅力來吸引學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),并使其情感上得到升華。同時,體育教師也需要讓學(xué)生認識到體育運動自身所具有的審美,也應(yīng)當(dāng)讓其知道這種魅力所具有的價值是無可比擬的,是終身受益的。例如,跳水運動所呈現(xiàn)出的理想與柔美完美結(jié)合的美,足球運動員所給予我們的激情之美,及柔道、武術(shù)等表現(xiàn)出來的堅毅剛強之美等。

3.3 發(fā)揚體育精神，感悟體育之美

體育教學(xué)并不像文化課教學(xué)那樣,只是局限于書本上面的知識,其主要還是要讓學(xué)生對體育精神的內(nèi)涵有足夠的了解。在眾多的體育運動項目中,每一種項目都有其內(nèi)在獨特的精神價值。長跑的精神價值在于那份不放棄、堅持到底的可貴精神；排球、足球這樣的團體運動,其具有的精神價值,就是團結(jié)合作、堅持到底的可貴品質(zhì),在體育鍛煉中是如此,在體育比賽中更是包含著更多。無論是參賽運動員、裁判及觀眾,都需要能各自找準(zhǔn)自己應(yīng)該遵守的基線。運動員需要在遵守基本比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上,拼盡全力；裁判員應(yīng)當(dāng)在這一過程中持有公平、公正、公開的態(tài)度對比賽進行控制；而作為文明觀看的觀眾,應(yīng)當(dāng)不會對比賽造成不必要的影響。這是一種內(nèi)在精神美的外部體現(xiàn)。

4 結(jié) 語

在體育教育教學(xué)中滲透審美教育,也是對學(xué)生進行潛移默化的情感教育。因此,在實施的過程中,應(yīng)突出體育之美所具有的吸引力、感染力。同時,也需要注重與突出學(xué)生情感的轉(zhuǎn)移,注重為學(xué)生們營造出輕松、娛樂的體育課堂環(huán)境,使體育教育課堂只重視競技、技能,而輕視娛樂及趣味性的教學(xué)模式得到有效地改善。這樣才能逐步地實現(xiàn)體育教育與體育審美之間的完美統(tǒng)一,更加有效地推動我國體育教育事業(yè)順利地向前發(fā)展。

[1]賈佳.青少年體育審美傾向與價值判斷研究[J].青少年體育,2015(10)：26-27.

[2]王晶晶.啦啦操運動對當(dāng)前大學(xué)生審美能力提升的影響[J].運動,2015(22)：105-106.

G807.0

A

1674-151X(2017)02-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.047

投稿日期：2016-12-05

李雯(1984—),講師,本科。研究方向：體育管理教學(xué)。